無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
生命教育格言篇一
●人生的價值，庸夫用享樂多少來衡量，英雄用創(chuàng)業(yè)多少來計算。
●不圖虛名，譏諷隨之消失，多干實事，榮譽不期而至。
●人生最要緊的，不是你站在
什么
地方，而是你朝什么方向走。
●人生不是螺旋上升，就是原地畫圈。
●人生是一把剪刀，應(yīng)該剪出最美的圖案。
●人生并不都象蜜那樣甜，就跟大地并不只生長甘蔗一樣。
●平直的
生活
淡而無味，曲折的生活五味俱全。
●海風(fēng)是咸的，海霧是咸的，海水是咸的，我要在這咸的世界中釀造出甜蜜的生活。
●希望之樹，只有用誠實的土壤，智慧的陽光，勤勞的汗水，積極而又穩(wěn)步的培育，才能結(jié)出碩果。
●花兒最理解的陽光和
雨
露的
愛
，寒流和風(fēng)霜的恨。
●只有干涸的井，沒有斷流的江河中。兩者的區(qū)別就在于愛不愛運動。
●即使春天來了，卑污者的心田照舊是一片荒蕪。
●假如生活給我苦果，我將苦果釀成甜酒。假如生活給我甜蜜，我將甜蜜帶給人間。
●回憶也許能給人以力量,但一個人不能光靠回憶來生活.
●淚與汗都是濕而咸的喻 兩者所獲的結(jié)果不同.淚為你帶來痛苦,汗則為你帶來進步.
●只有把目光對準(zhǔn)地平線的人才能找到自己的正確道路.
●老是愛欣賞自己腳步印的人,只會在原地兜圈了.
●把自己視為完人,就會感到被埋沒的痛苦,把自己視為輥絲,就會感到自己的作用;把自己視為泥土,就會感到生活中充滿了甘露.
●在生活的旅途中,最危險的不是懸崖悄壁,而是在如花似錦的坦途中因迷戀路旁風(fēng)景而止步不前,或誤入歧途.
●睜著雙眼,不等于正視現(xiàn)實.
●人活著就應(yīng)該象溪流似的尋路前進,無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步.
●勤奮的人,常把高山作平地,懶惰的人,常把平地當(dāng)高山.
●人活著,應(yīng)該是由于自己的存在,而使用權(quán)別人生活得更美好.即使暫時做不到這點,那至少也不能成為別人前進道路上的障礙.
●我向往大海,也熱愛小溪.人應(yīng)該象大海一樣雄偉,象小溪一樣純潔.
●我愛在這彩色的世界上生活,因此就應(yīng)該為這彩色的世界增添一片綠葉,紅蕊,一滴露珠而奮斗終生.
●請打開吧,那生命的書.在那空白的地方,標(biāo)上你的`注釋.
教育
●上學(xué)以神聽之，學(xué)在骨髓矣;中學(xué)以心聽之，學(xué)在肌肉矣;下學(xué)以耳聽之，學(xué)在皮膚矣?！?唐)馬總《意林.文》
●把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來
幸福
——這是我的經(jīng)驗之談。
——(德)貝多芬《貝多芬語言》
●即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
——(法)愛爾維修
●我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。
——(美)《鄧肯自傳》
●你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有
想象
力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
●活教育教人變活，死教育教人變死。
——《陶行知文集.師范生第一變》
●教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練
心靈
，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。
——(美)愛德華茲
●培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
●最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。
——(美)愛因斯坦
●人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
——(法)盧梭《愛彌兒》
●我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。
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●不圖虛名，譏諷隨之消失，多干實事，榮譽不期而至。
●人生最要緊的，不是你站在
什么
地方，而是你朝什么方向走。
●人生不是螺旋上升，就是原地畫圈。
●人生是一把剪刀，應(yīng)該剪出最美的圖案。
●人生并不都象蜜那樣甜，就跟大地并不只生長甘蔗一樣。
●平直的
生活
淡而無味，曲折的生活五味俱全。
●海風(fēng)是咸的，海霧是咸的，海水是咸的，我要在這咸的世界中釀造出甜蜜的生活。
●希望之樹，只有用誠實的土壤，智慧的陽光，勤勞的汗水，積極而又穩(wěn)步的培育，才能結(jié)出碩果。
●花兒最理解的陽光和
雨
露的
愛
，寒流和風(fēng)霜的恨。
●只有干涸的井，沒有斷流的江河中。兩者的區(qū)別就在于愛不愛運動。
●即使春天來了，卑污者的心田照舊是一片荒蕪。
●假如生活給我苦果，我將苦果釀成甜酒。假如生活給我甜蜜，我將甜蜜帶給人間。
●回憶也許能給人以力量,但一個人不能光靠回憶來生活.
●淚與汗都是濕而咸的喻 兩者所獲的結(jié)果不同.淚為你帶來痛苦,汗則為你帶來進步.
●只有把目光對準(zhǔn)地平線的人才能找到自己的正確道路.
●老是愛欣賞自己腳步印的人,只會在原地兜圈了.
●把自己視為完人,就會感到被埋沒的痛苦,把自己視為輥絲,就會感到自己的作用;把自己視為泥土,就會感到生活中充滿了甘露.
●在生活的旅途中,最危險的不是懸崖悄壁,而是在如花似錦的坦途中因迷戀路旁風(fēng)景而止步不前,或誤入歧途.
●睜著雙眼,不等于正視現(xiàn)實.
●人活著就應(yīng)該象溪流似的尋路前進,無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步.
●勤奮的人,常把高山作平地,懶惰的人,常把平地當(dāng)高山.
●人活著,應(yīng)該是由于自己的存在,而使用權(quán)別人生活得更美好.即使暫時做不到這點,那至少也不能成為別人前進道路上的障礙.
●我向往大海,也熱愛小溪.人應(yīng)該象大海一樣雄偉,象小溪一樣純潔.
●我愛在這彩色的世界上生活,因此就應(yīng)該為這彩色的世界增添一片綠葉,紅蕊,一滴露珠而奮斗終生.
●請打開吧,那生命的書.在那空白的地方,標(biāo)上你的`注釋.
教育
●上學(xué)以神聽之，學(xué)在骨髓矣;中學(xué)以心聽之，學(xué)在肌肉矣;下學(xué)以耳聽之，學(xué)在皮膚矣?！?唐)馬總《意林.文》
●把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來
幸福
——這是我的經(jīng)驗之談。
——(德)貝多芬《貝多芬語言》
●即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
——(法)愛爾維修
●我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。
——(美)《鄧肯自傳》
●你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有
想象
力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
●活教育教人變活，死教育教人變死。
——《陶行知文集.師范生第一變》
●教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練
心靈
，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。
——(美)愛德華茲
●培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
●最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。
——(美)愛因斯坦
●人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
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