這些供學生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強。
物理教材中“科學世界”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴展，也是主體教材內(nèi)容的補充和完善，為實現(xiàn)教學目的，起到了潤色和完美的作用。
細讀“科學世界”材料的具體內(nèi)容，大致可以從如下七個方面來體現(xiàn)它的功能與作用。（以初中物理八年級教材為例）
一、充實和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進行了大量的改編和刪減，雖說老教材中有些內(nèi)容從減輕學生負擔角度考慮可以不教，但作為學生必備的物理常識又不可能不在教材中出現(xiàn)，以“科學世界”材料出現(xiàn)在教材中，恰到好處。如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《質(zhì)量單位的由來》、《萬有引力與航天》、《剎車之后》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒灐?、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等，大大豐富了同學生們的物理知識。
二、拓寬了學生的視野，增加了學生的感性認識。初中的學生們，有極濃的求知欲望，好奇、好問、好學，教材中大量地安排了這一方面的“科學世界”內(nèi)容，如《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等等，學生讀了以后，既豐富了知識，又開闊了視野，還可以培養(yǎng)對于科學向往與追求的情境。
三、培養(yǎng)了學生學習物理的廣泛興趣，調(diào)動了學生的非智力因素。情趣與愛好的培養(yǎng)，往往是學生日后成材的先導(dǎo)。選編了諸如《時間“放大鏡”》、《計時標準和計時工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》等一些奇聞軼事，使學生感覺到學物理有味道、有興趣，喜歡上這門學科。
四、活潑了課堂氣氛，給探究式教學奠定了基礎(chǔ)。在很多章節(jié)中，安排了與新知識有關(guān)的“科學世界”材料，從現(xiàn)象引入到疑問的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》等的引入，對物理知識的學習起到了延伸與拓寬的作用。
五、加強了國情教育，培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。如《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬有引力與航天》、等，學生讀了深受感染，愛國之情，油然而生。
六、介紹中外學者的偉大科學貢獻以及他們?yōu)橹畩^斗的獻身精神，激勵學生樹立忘我學習、敢于求索、勇攀高峰的宏遠志向。在《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《馬德堡半球?qū)嶒灐分薪榻B了物理科學家為證明物理規(guī)律而獻身的感人事跡；介紹了物理科學家親自動手、重視實踐的求實精神。讀了這些材料，無疑對學生胸襟情懷的開拓、理想目標的樹立、治學精神的熏陶等都有不可估量的作用。
七、緊跟時代脈搏，及時反映世界和我國科技成就新動向。如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》的選登，給教材注入了濃烈的時代氣息，使學生在精神上倍受感染。
面對這么多的“科學世界”材料，可用以下五種方式進行教學：
一、教師復(fù)述式。大量的“科學世界”材料，教師只作必要的復(fù)述即可。學生尤其喜歡教師以講故事的形式進行介紹，如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》、等等，教師通過講故事將有關(guān)內(nèi)容進行簡單講述，學生聽來生動有趣，收效極佳。
二、堂內(nèi)講解式。有不少“科學世界”材料，是為配合對教材內(nèi)容的深入理解而設(shè)置的，如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》等等，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)輔之以簡單講述，以加深學生對有關(guān)知識的理解和記憶。
三、課后自學式。有些“科學世界”材料，內(nèi)容多、篇幅長，如《時間“放大鏡”》、《計時標準和計時工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》之類，可以作為課后的閱讀材料要求學生自學。
四、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“科學世界”材料，教師可在講課的過程中，及時地布置學生當堂閱讀。如《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》、《凹面鏡和凸面鏡》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬有引力與航天》等。
五、課堂討論式。還有些“科學世界”材料，如《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《萬有引力與航天》、《剎車之后》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒灐贰ⅰ度嗽斓厍蛐l(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等，可以由教師提出一些問題，組織學生圍繞主題進行討論。如閱讀了《馬德堡半球?qū)嶒灐贰翱茖W世界”材料之后，可以提出如下討論題：1．為什么16匹馬拉不開它？2．這樣大的力來自哪里？3．氣體的壓強到底有多大？等。通過討論，對“氣體壓強”的成因、大小等，必然印象深刻，使學生對“大氣的壓強”一節(jié)的知識學得透、記得牢。
物理教材中“科學世界”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴展，也是主體教材內(nèi)容的補充和完善，為實現(xiàn)教學目的，起到了潤色和完美的作用。
細讀“科學世界”材料的具體內(nèi)容，大致可以從如下七個方面來體現(xiàn)它的功能與作用。（以初中物理八年級教材為例）
一、充實和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進行了大量的改編和刪減，雖說老教材中有些內(nèi)容從減輕學生負擔角度考慮可以不教，但作為學生必備的物理常識又不可能不在教材中出現(xiàn)，以“科學世界”材料出現(xiàn)在教材中，恰到好處。如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《質(zhì)量單位的由來》、《萬有引力與航天》、《剎車之后》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒灐?、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等，大大豐富了同學生們的物理知識。
二、拓寬了學生的視野，增加了學生的感性認識。初中的學生們，有極濃的求知欲望，好奇、好問、好學，教材中大量地安排了這一方面的“科學世界”內(nèi)容，如《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等等，學生讀了以后，既豐富了知識，又開闊了視野，還可以培養(yǎng)對于科學向往與追求的情境。
三、培養(yǎng)了學生學習物理的廣泛興趣，調(diào)動了學生的非智力因素。情趣與愛好的培養(yǎng)，往往是學生日后成材的先導(dǎo)。選編了諸如《時間“放大鏡”》、《計時標準和計時工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》等一些奇聞軼事，使學生感覺到學物理有味道、有興趣，喜歡上這門學科。
四、活潑了課堂氣氛，給探究式教學奠定了基礎(chǔ)。在很多章節(jié)中，安排了與新知識有關(guān)的“科學世界”材料，從現(xiàn)象引入到疑問的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》等的引入，對物理知識的學習起到了延伸與拓寬的作用。
五、加強了國情教育，培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。如《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬有引力與航天》、等，學生讀了深受感染，愛國之情，油然而生。
六、介紹中外學者的偉大科學貢獻以及他們?yōu)橹畩^斗的獻身精神，激勵學生樹立忘我學習、敢于求索、勇攀高峰的宏遠志向。在《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《馬德堡半球?qū)嶒灐分薪榻B了物理科學家為證明物理規(guī)律而獻身的感人事跡；介紹了物理科學家親自動手、重視實踐的求實精神。讀了這些材料，無疑對學生胸襟情懷的開拓、理想目標的樹立、治學精神的熏陶等都有不可估量的作用。
七、緊跟時代脈搏，及時反映世界和我國科技成就新動向。如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》的選登，給教材注入了濃烈的時代氣息，使學生在精神上倍受感染。
面對這么多的“科學世界”材料，可用以下五種方式進行教學：
一、教師復(fù)述式。大量的“科學世界”材料，教師只作必要的復(fù)述即可。學生尤其喜歡教師以講故事的形式進行介紹，如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》、等等，教師通過講故事將有關(guān)內(nèi)容進行簡單講述，學生聽來生動有趣，收效極佳。
二、堂內(nèi)講解式。有不少“科學世界”材料，是為配合對教材內(nèi)容的深入理解而設(shè)置的，如《雙耳效應(yīng)》、《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》等等，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)輔之以簡單講述，以加深學生對有關(guān)知識的理解和記憶。
三、課后自學式。有些“科學世界”材料，內(nèi)容多、篇幅長，如《時間“放大鏡”》、《計時標準和計時工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》之類，可以作為課后的閱讀材料要求學生自學。
四、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“科學世界”材料，教師可在講課的過程中，及時地布置學生當堂閱讀。如《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》、《凹面鏡和凸面鏡》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬有引力與航天》等。
五、課堂討論式。還有些“科學世界”材料，如《樂音和樂器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《萬有引力與航天》、《剎車之后》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒灐贰ⅰ度嗽斓厍蛐l(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡單機械》等，可以由教師提出一些問題，組織學生圍繞主題進行討論。如閱讀了《馬德堡半球?qū)嶒灐贰翱茖W世界”材料之后，可以提出如下討論題：1．為什么16匹馬拉不開它？2．這樣大的力來自哪里？3．氣體的壓強到底有多大？等。通過討論，對“氣體壓強”的成因、大小等，必然印象深刻，使學生對“大氣的壓強”一節(jié)的知識學得透、記得牢。