維新派的維新變法運(yùn)動，到1898年的9月21日，由于發(fā)生宮廷政變，史稱戊戌政變而宣告徹底失敗，歷時103天，所以史稱“百日維新。”
戊戌政變以后，除京師大學(xué)堂為幸存者外，一切新政都被撤除，八股文也隨之恢復(fù)，使教育改革付之東流。然而由于帝國主義侵略日甚一日，1900年英、法、德、俄、美、日、意、奧八個帝國主義國家組成八國聯(lián)軍，發(fā)動了對華侵略戰(zhàn)爭，這使清朝統(tǒng)治集團(tuán)在1901年8月的“興學(xué)昭書”中不得不承認(rèn)“興學(xué)育才，實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。”同時也由于維新運(yùn)動以后，人們?nèi)粤魬僦挥谐瘹獾男率浇逃瑥U科舉、興學(xué)校已成了不可抗拒的趨勢，正如梁啟超在戊戌政變記中所言：“民智已開，不可遏抑”。所以“興學(xué)昭書”接著命令“除京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實(shí)整頓外，對各省所有書院，于省城均設(shè)大學(xué)堂，各府廳直隸州均設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂。并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂?！庇谑歉魇￡懤m(xù)辦起和恢復(fù)了一些學(xué)堂。如1902年山西奏設(shè)山西大學(xué)堂，這是省立大學(xué)的起點(diǎn)，也開了省立大學(xué)之先河。又如據(jù)光緒三十年(1904年)《東方雜志》第十期載，江蘇全省學(xué)堂計達(dá)九十九所之多。由此可窺見當(dāng)時全國興學(xué)堂的大致情況。因此，清統(tǒng)治者為了統(tǒng)一學(xué)制，借以控制教育權(quán)，建立全國統(tǒng)一的學(xué)制已不僅有必要，而且也有了可能。這樣就產(chǎn)生了中國近代教育第一個法定的學(xué)制。
在第一個學(xué)制中，不僅把物理學(xué)以法定形式列入了大、中學(xué)校的教學(xué)科目之中，而且根據(jù)不同的學(xué)校和專業(yè)，還規(guī)定了不同的物理教育的目的要求與教學(xué)方法。所以隨著學(xué)制的頒布，中國近代的物理教育也誕生了。
一、第一個學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)
我國近代教育第一個法定的學(xué)校系統(tǒng)，實(shí)始于1902年，即管學(xué)大臣張百熙所擬的《欽定學(xué)堂章程》，公布于光緒二十八年（壬寅年），所以稱“壬寅學(xué)制”。正式頒布后未及施行，次年(1903年)又由張百熙、張之洞、榮慶重新擬訂一個《奏定學(xué)堂章 程》，公布于光緒二十九年（癸卯年），稱“癸卯學(xué)制”，是第一個法定的并在全國施行的學(xué)制。
這個學(xué)制包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系。從縱的方面看，整個學(xué)制分三段六級：第一階段為初等教育，設(shè)初等小學(xué)堂5年，高等小學(xué)堂4年，另設(shè)蒙養(yǎng)院，不在正式學(xué)制之內(nèi)；第二階段為中等教育，設(shè)中學(xué)堂5年；第三階段為高等教育，設(shè)高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科3年，分科大學(xué)3年或4年，通儒院5年。從橫的方面看，與高等小學(xué)平行的，有實(shí)業(yè)普通補(bǔ)習(xí)學(xué)堂，初等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂和藝徒學(xué)堂；與中學(xué)堂平行的，有初級師范學(xué)堂，中等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂；與高等學(xué)堂平行的，有優(yōu)級師范學(xué)堂，實(shí)業(yè)教員講習(xí)所，高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂。
按照這個學(xué)制的規(guī)定，兒童7歲入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)要20或21年，到通儒院畢業(yè)要24年或25年，年齡要到31歲或32歲，是我國迄今長的一個學(xué)制。
除上述各級學(xué)校外，在京有譯學(xué)館，外省有方言學(xué)堂，屬高等教育階段，約計學(xué)習(xí)5年。另外，為新進(jìn)士學(xué)習(xí)新知識而設(shè)有進(jìn)士館，為已仕官員學(xué)習(xí)新知識而設(shè)有仕學(xué)院，修業(yè)年限均為3年，也屬于高等教育性質(zhì)。由于這類學(xué)校不是由小學(xué)、中學(xué)遞升而入高等學(xué)堂的，所以沒有列入學(xué)制體系之內(nèi)。
這個學(xué)制是仿效日本和西方國家擬定的，它從1903年公布起，一直延用到1911年清朝覆滅為止。對舊中國的學(xué)校制度影響很大，以后學(xué)校制度的建立，實(shí)際上是這個學(xué)制演變而來的。
這個學(xué)制的教育宗旨，在1903年11月張之洞等人所擬的《癸卯學(xué)制》中寫的是：“各學(xué)堂章程以忠孝為敷教之本，以禮法為訓(xùn)俗之方，以練習(xí)藝能為致用治生之具?！钡?906年學(xué)部把它定為“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”。所以它與中國封建時代歷代王朝所訂之教育宗旨是一脈相承的，即是以忠孝尊儒為其根本。所不同的只是在培養(yǎng)一副頑固不化的封建頭腦的同時，再加上一些力聲電光化之類的東西而已。由此可見，確定這個教育宗旨的目的，在于維護(hù)“日薄西山，氣息奄奄”的清朝統(tǒng)治與封建社會制度。后來這個宗旨雖隨著清王朝被*而廢止，然而從后面國民政府的教育宗旨中可以看出，它對其有著十分明顯的直接影響。
二、近代物理教育的誕生
《癸卯學(xué)制》頒布以后，物理學(xué)以法定形式系統(tǒng)地列入了大、中學(xué)校的教學(xué)科目之中，并以不同的教學(xué)要求譯編了各級學(xué)校和不同專業(yè)的物理教材，同時對物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括儀器設(shè)備和教學(xué)要求等，也作了一些原則性的規(guī)定。所以隨著《癸卯學(xué)制》的實(shí)施，中國近代物理教育也正式誕生了。
1.中學(xué)物理教育
《癸卯學(xué)制》頒布后，中學(xué)堂4年改為5年，并把原《壬寅學(xué)制》中設(shè)置中學(xué)堂的宗旨“為高等專門之始基”，即純?yōu)殚_學(xué)作準(zhǔn)備，改為“俾畢業(yè)后不仕者從事于各項(xiàng)實(shí)業(yè)，進(jìn)取者升入高等專門學(xué)堂均有根底為宗旨”，即以作官、從事實(shí)業(yè)和升學(xué)的準(zhǔn)備作為設(shè)學(xué)宗旨?？梢姰?dāng)時中學(xué)堂按《癸卯學(xué)制》規(guī)定學(xué)習(xí)的12種科目，包括物理學(xué)科在內(nèi)，都是作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論來開設(shè)的。因此，開設(shè)物理課的目的，也是為了給學(xué)生以后從事各項(xiàng)實(shí)業(yè)或升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。顯然，這與我們現(xiàn)在提的中學(xué)物理教育要為“兩個面向”服務(wù)，是有些類似的。
此外，中學(xué)物理教育在1910年清政府仿效德國在中學(xué)實(shí)行文，實(shí)分科時，文科重經(jīng)學(xué)，實(shí)科重工藝，在實(shí)科中有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但實(shí)行不久，就發(fā)現(xiàn)中國與德國的情況不同，辦實(shí)科存在著包括經(jīng)費(fèi)、教員（當(dāng)時叫教習(xí)）以及儀器設(shè)備等等在內(nèi)的許多當(dāng)時無法克服的困難，便廢除了。這不僅是中國物理教育，也是中國教育照抄照搬外國教育的深刻教訓(xùn)。
2.大學(xué)物理教育
大學(xué)堂“以謹(jǐn)遵諭旨，端正趨向，造就通才為宗旨”，“以各項(xiàng)學(xué)術(shù)藝能之人才供任用為成效。”因此，為了造就物理學(xué)人才以供任用，在格致科大學(xué)還設(shè)立了物理學(xué)門。物理學(xué)門是后來(1919年后)物理系的前身。這里還值得指出的是，大學(xué)物理教材也已漸趨成型。先是從1900年起，日本飯盛挺造編著的《物理學(xué)》一書，由王季烈加工重編和文字潤色后，被譯成中文。這不僅是“物理學(xué)”這個名詞第開始出現(xiàn)在中文之中，而且是第一部具有現(xiàn)代物理學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的稱為“物理學(xué)”的，具有大學(xué)物理水平的教科書。因?yàn)樵诖艘郧?，除了從英國物理學(xué)家丁鐸爾的《聲學(xué)》、《光學(xué)》等名著翻譯的書以外，其他譯著一般均為高中水平，甚至初中水平的教科書。而王季烈（王季烈照片見插頁圖9）重編的《物理學(xué)》，它包括了經(jīng)典物理各分支的內(nèi)容（詳見本章第五節(jié)）。如以光學(xué)部分為例，除幾何光學(xué)外，還介紹了惠更斯波動學(xué)說以及干涉、衍射、偏振與雙折射等物理光學(xué)的內(nèi)容。
此外，對物理學(xué)的認(rèn)識，這時也有了進(jìn)一步的明確。如王季烈在上書中的“物理學(xué)之功用”一節(jié)中就指出：“物理學(xué)與萬匯學(xué)〔王季烈將自然科學(xué)(Ratural Scierce)譯為萬匯學(xué)〕各分科相關(guān)頗密，研究其余各科，必先以此為根本，且為各科完備之一科”。顯然，已不僅認(rèn)識到物理學(xué)在自然科學(xué)中具有十分重要的地位和作用，而且也認(rèn)識得十分具體而科學(xué)了。
此后，隨著大、中學(xué)校物理教育目的的不斷明確和教材之不斷完善，也為中國近代物理教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
戊戌政變以后，除京師大學(xué)堂為幸存者外，一切新政都被撤除，八股文也隨之恢復(fù)，使教育改革付之東流。然而由于帝國主義侵略日甚一日，1900年英、法、德、俄、美、日、意、奧八個帝國主義國家組成八國聯(lián)軍，發(fā)動了對華侵略戰(zhàn)爭，這使清朝統(tǒng)治集團(tuán)在1901年8月的“興學(xué)昭書”中不得不承認(rèn)“興學(xué)育才，實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。”同時也由于維新運(yùn)動以后，人們?nèi)粤魬僦挥谐瘹獾男率浇逃瑥U科舉、興學(xué)校已成了不可抗拒的趨勢，正如梁啟超在戊戌政變記中所言：“民智已開，不可遏抑”。所以“興學(xué)昭書”接著命令“除京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實(shí)整頓外，對各省所有書院，于省城均設(shè)大學(xué)堂，各府廳直隸州均設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂。并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂?！庇谑歉魇￡懤m(xù)辦起和恢復(fù)了一些學(xué)堂。如1902年山西奏設(shè)山西大學(xué)堂，這是省立大學(xué)的起點(diǎn)，也開了省立大學(xué)之先河。又如據(jù)光緒三十年(1904年)《東方雜志》第十期載，江蘇全省學(xué)堂計達(dá)九十九所之多。由此可窺見當(dāng)時全國興學(xué)堂的大致情況。因此，清統(tǒng)治者為了統(tǒng)一學(xué)制，借以控制教育權(quán)，建立全國統(tǒng)一的學(xué)制已不僅有必要，而且也有了可能。這樣就產(chǎn)生了中國近代教育第一個法定的學(xué)制。
在第一個學(xué)制中，不僅把物理學(xué)以法定形式列入了大、中學(xué)校的教學(xué)科目之中，而且根據(jù)不同的學(xué)校和專業(yè)，還規(guī)定了不同的物理教育的目的要求與教學(xué)方法。所以隨著學(xué)制的頒布，中國近代的物理教育也誕生了。
一、第一個學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)
我國近代教育第一個法定的學(xué)校系統(tǒng)，實(shí)始于1902年，即管學(xué)大臣張百熙所擬的《欽定學(xué)堂章程》，公布于光緒二十八年（壬寅年），所以稱“壬寅學(xué)制”。正式頒布后未及施行，次年(1903年)又由張百熙、張之洞、榮慶重新擬訂一個《奏定學(xué)堂章 程》，公布于光緒二十九年（癸卯年），稱“癸卯學(xué)制”，是第一個法定的并在全國施行的學(xué)制。
這個學(xué)制包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系。從縱的方面看，整個學(xué)制分三段六級：第一階段為初等教育，設(shè)初等小學(xué)堂5年，高等小學(xué)堂4年，另設(shè)蒙養(yǎng)院，不在正式學(xué)制之內(nèi)；第二階段為中等教育，設(shè)中學(xué)堂5年；第三階段為高等教育，設(shè)高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科3年，分科大學(xué)3年或4年，通儒院5年。從橫的方面看，與高等小學(xué)平行的，有實(shí)業(yè)普通補(bǔ)習(xí)學(xué)堂，初等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂和藝徒學(xué)堂；與中學(xué)堂平行的，有初級師范學(xué)堂，中等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂；與高等學(xué)堂平行的，有優(yōu)級師范學(xué)堂，實(shí)業(yè)教員講習(xí)所，高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂。
按照這個學(xué)制的規(guī)定，兒童7歲入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)要20或21年，到通儒院畢業(yè)要24年或25年，年齡要到31歲或32歲，是我國迄今長的一個學(xué)制。
除上述各級學(xué)校外，在京有譯學(xué)館，外省有方言學(xué)堂，屬高等教育階段，約計學(xué)習(xí)5年。另外，為新進(jìn)士學(xué)習(xí)新知識而設(shè)有進(jìn)士館，為已仕官員學(xué)習(xí)新知識而設(shè)有仕學(xué)院，修業(yè)年限均為3年，也屬于高等教育性質(zhì)。由于這類學(xué)校不是由小學(xué)、中學(xué)遞升而入高等學(xué)堂的，所以沒有列入學(xué)制體系之內(nèi)。
這個學(xué)制是仿效日本和西方國家擬定的，它從1903年公布起，一直延用到1911年清朝覆滅為止。對舊中國的學(xué)校制度影響很大，以后學(xué)校制度的建立，實(shí)際上是這個學(xué)制演變而來的。
這個學(xué)制的教育宗旨，在1903年11月張之洞等人所擬的《癸卯學(xué)制》中寫的是：“各學(xué)堂章程以忠孝為敷教之本，以禮法為訓(xùn)俗之方，以練習(xí)藝能為致用治生之具?！钡?906年學(xué)部把它定為“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”。所以它與中國封建時代歷代王朝所訂之教育宗旨是一脈相承的，即是以忠孝尊儒為其根本。所不同的只是在培養(yǎng)一副頑固不化的封建頭腦的同時，再加上一些力聲電光化之類的東西而已。由此可見，確定這個教育宗旨的目的，在于維護(hù)“日薄西山，氣息奄奄”的清朝統(tǒng)治與封建社會制度。后來這個宗旨雖隨著清王朝被*而廢止，然而從后面國民政府的教育宗旨中可以看出，它對其有著十分明顯的直接影響。
二、近代物理教育的誕生
《癸卯學(xué)制》頒布以后，物理學(xué)以法定形式系統(tǒng)地列入了大、中學(xué)校的教學(xué)科目之中，并以不同的教學(xué)要求譯編了各級學(xué)校和不同專業(yè)的物理教材，同時對物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括儀器設(shè)備和教學(xué)要求等，也作了一些原則性的規(guī)定。所以隨著《癸卯學(xué)制》的實(shí)施，中國近代物理教育也正式誕生了。
1.中學(xué)物理教育
《癸卯學(xué)制》頒布后，中學(xué)堂4年改為5年，并把原《壬寅學(xué)制》中設(shè)置中學(xué)堂的宗旨“為高等專門之始基”，即純?yōu)殚_學(xué)作準(zhǔn)備，改為“俾畢業(yè)后不仕者從事于各項(xiàng)實(shí)業(yè)，進(jìn)取者升入高等專門學(xué)堂均有根底為宗旨”，即以作官、從事實(shí)業(yè)和升學(xué)的準(zhǔn)備作為設(shè)學(xué)宗旨?？梢姰?dāng)時中學(xué)堂按《癸卯學(xué)制》規(guī)定學(xué)習(xí)的12種科目，包括物理學(xué)科在內(nèi)，都是作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論來開設(shè)的。因此，開設(shè)物理課的目的，也是為了給學(xué)生以后從事各項(xiàng)實(shí)業(yè)或升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。顯然，這與我們現(xiàn)在提的中學(xué)物理教育要為“兩個面向”服務(wù)，是有些類似的。
此外，中學(xué)物理教育在1910年清政府仿效德國在中學(xué)實(shí)行文，實(shí)分科時，文科重經(jīng)學(xué)，實(shí)科重工藝，在實(shí)科中有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但實(shí)行不久，就發(fā)現(xiàn)中國與德國的情況不同，辦實(shí)科存在著包括經(jīng)費(fèi)、教員（當(dāng)時叫教習(xí)）以及儀器設(shè)備等等在內(nèi)的許多當(dāng)時無法克服的困難，便廢除了。這不僅是中國物理教育，也是中國教育照抄照搬外國教育的深刻教訓(xùn)。
2.大學(xué)物理教育
大學(xué)堂“以謹(jǐn)遵諭旨，端正趨向，造就通才為宗旨”，“以各項(xiàng)學(xué)術(shù)藝能之人才供任用為成效。”因此，為了造就物理學(xué)人才以供任用，在格致科大學(xué)還設(shè)立了物理學(xué)門。物理學(xué)門是后來(1919年后)物理系的前身。這里還值得指出的是，大學(xué)物理教材也已漸趨成型。先是從1900年起，日本飯盛挺造編著的《物理學(xué)》一書，由王季烈加工重編和文字潤色后，被譯成中文。這不僅是“物理學(xué)”這個名詞第開始出現(xiàn)在中文之中，而且是第一部具有現(xiàn)代物理學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的稱為“物理學(xué)”的，具有大學(xué)物理水平的教科書。因?yàn)樵诖艘郧?，除了從英國物理學(xué)家丁鐸爾的《聲學(xué)》、《光學(xué)》等名著翻譯的書以外，其他譯著一般均為高中水平，甚至初中水平的教科書。而王季烈（王季烈照片見插頁圖9）重編的《物理學(xué)》，它包括了經(jīng)典物理各分支的內(nèi)容（詳見本章第五節(jié)）。如以光學(xué)部分為例，除幾何光學(xué)外，還介紹了惠更斯波動學(xué)說以及干涉、衍射、偏振與雙折射等物理光學(xué)的內(nèi)容。
此外，對物理學(xué)的認(rèn)識，這時也有了進(jìn)一步的明確。如王季烈在上書中的“物理學(xué)之功用”一節(jié)中就指出：“物理學(xué)與萬匯學(xué)〔王季烈將自然科學(xué)(Ratural Scierce)譯為萬匯學(xué)〕各分科相關(guān)頗密，研究其余各科，必先以此為根本，且為各科完備之一科”。顯然，已不僅認(rèn)識到物理學(xué)在自然科學(xué)中具有十分重要的地位和作用，而且也認(rèn)識得十分具體而科學(xué)了。
此后，隨著大、中學(xué)校物理教育目的的不斷明確和教材之不斷完善，也為中國近代物理教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。