“定義”又稱為“界說”，揭示概念的內(nèi)涵或者語詞的意義的方法。揭示概念的內(nèi)涵的定義稱為實(shí)質(zhì)定義，揭示語詞的意義的定義稱為語詞定義。辯證邏輯對(duì)定義要求從某一概念所反映的對(duì)象的發(fā)展變化中，全面地研究對(duì)象的一切聯(lián)系，“必須把人的全部實(shí)踐——作為真理的標(biāo)準(zhǔn)，也作為事物同人所需要它的那一點(diǎn)的聯(lián)系的實(shí)際確定者——包括到事物的完滿的‘定義’中去”(《列寧全集》第32卷第84頁)，從而具體地揭示該概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)。
申論作為考查公務(wù)員基本能力的考試科目，其中有一項(xiàng)重要的能力是閱讀理解，要求考生能準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。這項(xiàng)能力不僅僅是概括題的要求，也是定義類題型的考查目的。
定義類題型的提問方法有以下幾種：
1、山東2006年省考，根據(jù)給定資料11-20，標(biāo)注出7個(gè)關(guān)鍵詞，并從中找出3個(gè)，做相關(guān)背景鏈接，字?jǐn)?shù)不超過300字；
2、 山東2007年省考，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)新的慈善平臺(tái)，網(wǎng)上募捐漸成為一種公益文化。根據(jù)以上資料，用不超過150字的篇幅解析“慈善”與“公益”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延；
3、國考2007年第三大題第2小題，根據(jù)給定資料6，解釋“存量土地”和“地荒”的含義；
4、國考2010年第一題第2小題?！敖o定資料3”中環(huán)保專家認(rèn)為“兵庫縣堪稱‘環(huán)保錯(cuò)位’的典型?！闭?qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，對(duì)“環(huán)保錯(cuò)位”的實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡釋。(10分)要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。
這幾種提問都屬于定義類題型，解答這類題時(shí)需要按照定義的要求及特點(diǎn)逐步解答。
首先需要確定這個(gè)需要定義的特定詞的內(nèi)涵，即概念中反映對(duì)象的特定屬性，通常內(nèi)涵可以從字面意思進(jìn)行簡單推導(dǎo)。
如“環(huán)保錯(cuò)位”從字面來說，是環(huán)境保護(hù)的錯(cuò)誤方式或環(huán)境保護(hù)中不正確的位置排列；如“地荒”這個(gè)詞，“荒”的詞義是“缺乏、嚴(yán)重缺乏”，并存在水荒、油荒等詞，這個(gè)詞字面意思就是“土地供應(yīng)不足，可利用的土地缺乏?！?；如“慈善”從字面來理解就是“出于同情心對(duì)他人進(jìn)行幫助”；如“公益”根據(jù)字詞本意可推出應(yīng)是“有益于公共利益的行為”。
其次要從給定資料中找出特定詞的外延，把握好外延的關(guān)鍵是不僅找出特定詞出現(xiàn)的位置，更要用語言要素構(gòu)成語句的方法把特定詞與特定事實(shí)聯(lián)系在一起，只有這樣才能把詞定義得全面、準(zhǔn)確。
如“環(huán)保錯(cuò)位”出現(xiàn)的位置是2010年國考申論地市級(jí)第三材料的第2自然段，在提出這個(gè)詞之前有一段介紹日本兵庫縣經(jīng)濟(jì)取得巨大效益的經(jīng)驗(yàn)，即“先污染，后治理”的不正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，由于環(huán)保做法上的錯(cuò)位給兵庫繼續(xù)發(fā)展帶來嚴(yán)重后遺癥。要準(zhǔn)確把這個(gè)段的意思在一個(gè)詞中闡明，可按以下排列方式把語言要素組織成完整句子：
主體(資料中特定詞執(zhí)行者或者特定詞關(guān)系的主要對(duì)象)+問題+危害性+措施
所以“環(huán)保錯(cuò)位”就是：先污染后治理的環(huán)境保護(hù)的錯(cuò)誤理念。兵庫縣在早期片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、填海造地，而忽略了對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)，造成巨大的海洋污染和海洋生物的滅絕。之后，為改變和修復(fù)海洋生態(tài)環(huán)境，日本又采取了多種措施，如加強(qiáng)立法，增加投資，設(shè)立專項(xiàng)基金，引導(dǎo)地方、居民、企業(yè)、民間組織等社會(huì)各界積極參與其中。
通過這樣的作答程序就可以把一個(gè)詞內(nèi)涵與外延說清楚，從而全面揭示出詞的意義并達(dá)到定義類題型的要求。
申論作為考查公務(wù)員基本能力的考試科目，其中有一項(xiàng)重要的能力是閱讀理解，要求考生能準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。這項(xiàng)能力不僅僅是概括題的要求，也是定義類題型的考查目的。
定義類題型的提問方法有以下幾種：
1、山東2006年省考，根據(jù)給定資料11-20，標(biāo)注出7個(gè)關(guān)鍵詞，并從中找出3個(gè)，做相關(guān)背景鏈接，字?jǐn)?shù)不超過300字；
2、 山東2007年省考，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)新的慈善平臺(tái)，網(wǎng)上募捐漸成為一種公益文化。根據(jù)以上資料，用不超過150字的篇幅解析“慈善”與“公益”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延；
3、國考2007年第三大題第2小題，根據(jù)給定資料6，解釋“存量土地”和“地荒”的含義；
4、國考2010年第一題第2小題?！敖o定資料3”中環(huán)保專家認(rèn)為“兵庫縣堪稱‘環(huán)保錯(cuò)位’的典型?！闭?qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，對(duì)“環(huán)保錯(cuò)位”的實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡釋。(10分)要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。
這幾種提問都屬于定義類題型，解答這類題時(shí)需要按照定義的要求及特點(diǎn)逐步解答。
首先需要確定這個(gè)需要定義的特定詞的內(nèi)涵，即概念中反映對(duì)象的特定屬性，通常內(nèi)涵可以從字面意思進(jìn)行簡單推導(dǎo)。
如“環(huán)保錯(cuò)位”從字面來說，是環(huán)境保護(hù)的錯(cuò)誤方式或環(huán)境保護(hù)中不正確的位置排列；如“地荒”這個(gè)詞，“荒”的詞義是“缺乏、嚴(yán)重缺乏”，并存在水荒、油荒等詞，這個(gè)詞字面意思就是“土地供應(yīng)不足，可利用的土地缺乏?！?；如“慈善”從字面來理解就是“出于同情心對(duì)他人進(jìn)行幫助”；如“公益”根據(jù)字詞本意可推出應(yīng)是“有益于公共利益的行為”。
其次要從給定資料中找出特定詞的外延，把握好外延的關(guān)鍵是不僅找出特定詞出現(xiàn)的位置，更要用語言要素構(gòu)成語句的方法把特定詞與特定事實(shí)聯(lián)系在一起，只有這樣才能把詞定義得全面、準(zhǔn)確。
如“環(huán)保錯(cuò)位”出現(xiàn)的位置是2010年國考申論地市級(jí)第三材料的第2自然段，在提出這個(gè)詞之前有一段介紹日本兵庫縣經(jīng)濟(jì)取得巨大效益的經(jīng)驗(yàn)，即“先污染，后治理”的不正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，由于環(huán)保做法上的錯(cuò)位給兵庫繼續(xù)發(fā)展帶來嚴(yán)重后遺癥。要準(zhǔn)確把這個(gè)段的意思在一個(gè)詞中闡明，可按以下排列方式把語言要素組織成完整句子：
主體(資料中特定詞執(zhí)行者或者特定詞關(guān)系的主要對(duì)象)+問題+危害性+措施
所以“環(huán)保錯(cuò)位”就是：先污染后治理的環(huán)境保護(hù)的錯(cuò)誤理念。兵庫縣在早期片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、填海造地，而忽略了對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)，造成巨大的海洋污染和海洋生物的滅絕。之后，為改變和修復(fù)海洋生態(tài)環(huán)境，日本又采取了多種措施，如加強(qiáng)立法，增加投資，設(shè)立專項(xiàng)基金，引導(dǎo)地方、居民、企業(yè)、民間組織等社會(huì)各界積極參與其中。
通過這樣的作答程序就可以把一個(gè)詞內(nèi)涵與外延說清楚，從而全面揭示出詞的意義并達(dá)到定義類題型的要求。