培養(yǎng)兒童繪畫興趣的幾個思考點
美國美術(shù)教育家羅恩菲爾德在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中提出:兒童繪畫與兒童智力成長是同步發(fā)展的。兒童繪畫能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣也是美術(shù)教育的中心。
一、 有的兒童為什么不喜歡畫畫了
幼兒從一會拿筆就喜歡畫畫，這是本能。他們常把畫畫在墻上，畫在地上，畫在身上，畫在紙上……，到處都有兒童繪畫的痕跡，畫畫伴著他們長大，成為他們最喜歡做的一項游戲。然而，隨著年齡的增長，有的兒童卻明確表示不愿意畫畫了。根據(jù)我的觀察，認(rèn)為以下情況是構(gòu)成兒童不想畫畫的原因。
● 幼兒涂鴉時常不被家長理解。孩子畫畫弄臟了墻壁、弄臟了手腳、弄臟了衣服要挨罵甚至挨打，這就無意中挫傷了兒童畫畫的積極性。
● 家長不了解兒童心理，認(rèn)為他們是在瞎畫。常聽有的家長說：“這孩子盡胡畫，哪有太陽是綠的呀！人比房子還高！”“你畫的像什么呀！難看死了。”在兒童對自己所畫的畫感到心滿意足時，卻被大人潑了冷水，漸漸對畫畫喪失了信心。
● 強制兒童畫畫會使他們產(chǎn)生厭煩和逆反心理。有的家長望子成龍心切，一下子給孩子報了好幾個興趣班：上午彈琴，下午練字，晚上畫畫，還要規(guī)定孩子一天必須畫幾張畫。兒童一般做一件事情持續(xù)的時間比較短，如果硬要他們根據(jù)家長的意愿去做，往往會適得其反。
● 脫離兒童實際，過早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會使兒童產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫興趣。有的家長還過早地給兒童下結(jié)論，認(rèn)為他沒有繪畫天才，不是畫畫的材料，這就扼殺了兒童對繪畫的興趣。
二、 如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導(dǎo)。如何培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣呢？根據(jù)教學(xué)實際，我是這樣體會的：
1、 給兒童創(chuàng)造良好的畫畫環(huán)境。
當(dāng)兒童拿筆到處亂畫時，簡單的制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學(xué)習(xí)的動力往往來源于模仿，家長和老師常用筆和紙引導(dǎo)他們畫畫，并對他們的“作品”給予肯定和鼓勵，兒童的成就感會促進他們對畫畫的興趣。
2、 游戲中培養(yǎng)興趣。
兒童常把畫畫當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，兒童畫畫要讓他們在輕松、愉快的情緒支配下進行，而不能強制要求他們畫什么、畫多少張。在繪畫游戲中，兒童的想象力、創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)展，并獲取知識和一些不尋常的智慧。
3、 培養(yǎng)繪畫的自信心。
自信才能創(chuàng)造個性，兒童繪畫本身就個性的發(fā)揮。家長和老師看兒童的畫要以鼓勵和表揚為主，以此激發(fā)他們的繪畫熱情。我看到過這樣一個例子：日本音樂教育家鈴木面對一個學(xué)了幾年小提琴、已經(jīng)讓父母感到失望的孩子時，當(dāng)孩子吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，鈴木卻一把摟住孩子說：“天哪，你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽好嗎？”孩子激動得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一遍好一些。拉完了，鈴木又是鼓掌，又是表揚，到走的時候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺里了。我想，面對一幅兒童隨意涂鴉的“作品”時，我們的老師和家長也應(yīng)該是鈴木這種態(tài)度。培養(yǎng)兒童的自信心是使他們喜歡畫畫的最重要的因素。
4、 擴大兒童視野。
新鮮的生活體驗?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常帶兒童參加戶外活動，去看一些畫展、圖片展……，不僅能開闊兒童的眼界，增長知識，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。我經(jīng)常建議一些家長帶孩子外出游玩是帶上速寫簿，讓他們在游玩之中畫下一些美好的東西，潛移默化地增強了兒童對繪畫的興趣。
5、 嘗試新材料。
給兒童嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心。我經(jīng)常要求兒童自己去尋找一些繪畫材料、一些新的方法來畫畫。于是兒童通過探索知道了畫畫不光可以畫在紙上，還可以畫在樹葉上，畫在布上，畫在石頭上……;不光可以用筆畫，還可以用手畫、用一切可以畫的工具來畫畫。從而大大促進了兒童對繪畫的興趣。
興趣是的老師。如果兒童能長久地對某一活動保持興趣，那么他就會在這一方面成才。此外，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認(rèn)識活動，因此興趣又是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。
以上的思考，只是我的一些膚淺認(rèn)識。培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，只有在長時期的繪畫活動中不斷探索，使兒童參與活動的興趣和心理水平不斷提高，才能引發(fā)兒童的特長得到發(fā)展。
美國美術(shù)教育家羅恩菲爾德在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中提出:兒童繪畫與兒童智力成長是同步發(fā)展的。兒童繪畫能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣也是美術(shù)教育的中心。
一、 有的兒童為什么不喜歡畫畫了
幼兒從一會拿筆就喜歡畫畫，這是本能。他們常把畫畫在墻上，畫在地上，畫在身上，畫在紙上……，到處都有兒童繪畫的痕跡，畫畫伴著他們長大，成為他們最喜歡做的一項游戲。然而，隨著年齡的增長，有的兒童卻明確表示不愿意畫畫了。根據(jù)我的觀察，認(rèn)為以下情況是構(gòu)成兒童不想畫畫的原因。
● 幼兒涂鴉時常不被家長理解。孩子畫畫弄臟了墻壁、弄臟了手腳、弄臟了衣服要挨罵甚至挨打，這就無意中挫傷了兒童畫畫的積極性。
● 家長不了解兒童心理，認(rèn)為他們是在瞎畫。常聽有的家長說：“這孩子盡胡畫，哪有太陽是綠的呀！人比房子還高！”“你畫的像什么呀！難看死了。”在兒童對自己所畫的畫感到心滿意足時，卻被大人潑了冷水，漸漸對畫畫喪失了信心。
● 強制兒童畫畫會使他們產(chǎn)生厭煩和逆反心理。有的家長望子成龍心切，一下子給孩子報了好幾個興趣班：上午彈琴，下午練字，晚上畫畫，還要規(guī)定孩子一天必須畫幾張畫。兒童一般做一件事情持續(xù)的時間比較短，如果硬要他們根據(jù)家長的意愿去做，往往會適得其反。
● 脫離兒童實際，過早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會使兒童產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫興趣。有的家長還過早地給兒童下結(jié)論，認(rèn)為他沒有繪畫天才，不是畫畫的材料，這就扼殺了兒童對繪畫的興趣。
二、 如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導(dǎo)。如何培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣呢？根據(jù)教學(xué)實際，我是這樣體會的：
1、 給兒童創(chuàng)造良好的畫畫環(huán)境。
當(dāng)兒童拿筆到處亂畫時，簡單的制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學(xué)習(xí)的動力往往來源于模仿，家長和老師常用筆和紙引導(dǎo)他們畫畫，并對他們的“作品”給予肯定和鼓勵，兒童的成就感會促進他們對畫畫的興趣。
2、 游戲中培養(yǎng)興趣。
兒童常把畫畫當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，兒童畫畫要讓他們在輕松、愉快的情緒支配下進行，而不能強制要求他們畫什么、畫多少張。在繪畫游戲中，兒童的想象力、創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)展，并獲取知識和一些不尋常的智慧。
3、 培養(yǎng)繪畫的自信心。
自信才能創(chuàng)造個性，兒童繪畫本身就個性的發(fā)揮。家長和老師看兒童的畫要以鼓勵和表揚為主，以此激發(fā)他們的繪畫熱情。我看到過這樣一個例子：日本音樂教育家鈴木面對一個學(xué)了幾年小提琴、已經(jīng)讓父母感到失望的孩子時，當(dāng)孩子吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，鈴木卻一把摟住孩子說：“天哪，你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽好嗎？”孩子激動得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一遍好一些。拉完了，鈴木又是鼓掌，又是表揚，到走的時候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺里了。我想，面對一幅兒童隨意涂鴉的“作品”時，我們的老師和家長也應(yīng)該是鈴木這種態(tài)度。培養(yǎng)兒童的自信心是使他們喜歡畫畫的最重要的因素。
4、 擴大兒童視野。
新鮮的生活體驗?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常帶兒童參加戶外活動，去看一些畫展、圖片展……，不僅能開闊兒童的眼界，增長知識，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。我經(jīng)常建議一些家長帶孩子外出游玩是帶上速寫簿，讓他們在游玩之中畫下一些美好的東西，潛移默化地增強了兒童對繪畫的興趣。
5、 嘗試新材料。
給兒童嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心。我經(jīng)常要求兒童自己去尋找一些繪畫材料、一些新的方法來畫畫。于是兒童通過探索知道了畫畫不光可以畫在紙上，還可以畫在樹葉上，畫在布上，畫在石頭上……;不光可以用筆畫，還可以用手畫、用一切可以畫的工具來畫畫。從而大大促進了兒童對繪畫的興趣。
興趣是的老師。如果兒童能長久地對某一活動保持興趣，那么他就會在這一方面成才。此外，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認(rèn)識活動，因此興趣又是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。
以上的思考，只是我的一些膚淺認(rèn)識。培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，只有在長時期的繪畫活動中不斷探索，使兒童參與活動的興趣和心理水平不斷提高，才能引發(fā)兒童的特長得到發(fā)展。