日前，國內(nèi)各高校進(jìn)入了自主招生季，“北約”、“華約”還有理工聯(lián)盟出現(xiàn)了各自為營掐架招生的局面。那么，國外在招攬生源上有出現(xiàn)過這種情況嗎？他們在招生時(shí)一般采用什么形式？新浪教育頻道邀請到了啟德教育集團(tuán)市場總監(jiān)張楊和啟德教育集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部副總經(jīng)理鄭朝予共同解答。
視頻：探秘海外“自主招生”真相
媒體來源：新浪教育
主持人孟楠：各位新浪網(wǎng)友大家好，歡迎您收看新浪教育頻道的訪談。今天很榮幸的為大家邀請到了兩位來賓，分別是坐在我旁邊的大家非常熟悉的，啟德教育集團(tuán)市場總監(jiān)張楊，哈佛王子。
張楊：各位網(wǎng)友大家好。
主持人孟楠：這位是啟德教育集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部副總經(jīng)理鄭朝予，歡迎您。
今天來聊聊當(dāng)下炙手可熱的話題，自主招生。繼上周末“卓越聯(lián)盟”自主招生考試結(jié)束之后，北約、華約、卓約三個(gè)聯(lián)盟的考試已經(jīng)告一段落了，關(guān)于自主招生的三大聯(lián)盟各自為營，提前招生，爭奪生源的現(xiàn)象引起社會上熱烈的評論。那么，“搶生源”現(xiàn)象的存在是合理的嗎？二位怎么看待國內(nèi)自主招生的情況，這三大聯(lián)盟的考試？
訪談現(xiàn)場啟德教育集團(tuán)市場總監(jiān)張楊啟德教育集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部副總經(jīng)理鄭朝予 鄭朝予：我覺得中國在高考主流人才選拔上面有一個(gè)新的通道的產(chǎn)生，本身給學(xué)生更多的機(jī)會，我所理解的，中國以前的一考定終生了，就機(jī)會。一年6次、7次學(xué)生有高多的機(jī)會展示出來。我們發(fā)現(xiàn)中國的高等教育隨著這么多年的發(fā)展，學(xué)校有產(chǎn)生分層，現(xiàn)在提北約、華會卓約，每一個(gè)不同的聯(lián)盟有自己的特點(diǎn)，這也是中國教育多元化的趨勢，我從家長、學(xué)員、高校的層面來說我自己的看法。
主持人孟楠：這比之前的“一考定終生”還是有很大的進(jìn)步的。
鄭朝予：對。
主持人孟楠：問問哈佛王子，你也穿越了很多國家，跟很多國家高校的招生代表見面，您覺得海外的高校在爭奪優(yōu)秀生源的時(shí)候會這樣做嗎？
張楊：我去過美國、澳洲等等國家，美國也有這樣的聯(lián)盟，美國的常春藤，澳洲有八大聯(lián)盟，包括韓國也有，這種聯(lián)盟產(chǎn)生有積極的意義，能提供新的選拔標(biāo)準(zhǔn)和通道，我擔(dān)心的是在這樣一個(gè)，這一步走出去之后，是否有機(jī)制保證公平和透明，如果不能保證的話，讓一些原本能進(jìn)的孩子，反而阻礙了他們的成長。像美國常春藤聯(lián)盟，在招生上是嚴(yán)格獨(dú)立的，只不過標(biāo)準(zhǔn)有共同之處，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子被一所常春藤學(xué)校錄取，會被所有的常春藤學(xué)校錄取。但是它是有一套非常嚴(yán)格和透明的招生的標(biāo)準(zhǔn)在里面，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就包括七大核心人員，SAT、托福、社會經(jīng)歷等等有多少，有7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣會導(dǎo)致即使這個(gè)評判是由每個(gè)學(xué)校自己做的，依然有推廣的普遍性。我很擔(dān)心中國新的嘗試，在整個(gè)體制沒有健全的情況下，會出現(xiàn)一些漏洞。
主持人孟楠：你剛才提到的常春藤聯(lián)盟，其實(shí)人家開始是體育聯(lián)盟，現(xiàn)在在招生標(biāo)準(zhǔn)上面有一些共同之處，但是在組織結(jié)構(gòu)上面是非常松散的。
張楊：是比較松散的。據(jù)我所知，他們有一些體育賽事，有學(xué)生組織會經(jīng)常在一起交流。大家在招生上非常的獨(dú)立。我去年采訪斯坦福大學(xué)的招生辦主任，第一個(gè)學(xué)校是耶魯，之后是普林斯頓，再一個(gè)是斯坦福，他們雖然標(biāo)準(zhǔn)不同，但是非常愿意采納另一學(xué)校的官員來進(jìn)來。
主持人孟楠：我理解美國常春藤聯(lián)盟更像是一個(gè)精英俱樂部，在設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，有一些相同的地方，但是跟我們國內(nèi)的三大聯(lián)盟是有很大差異的。
張楊：是。
主持人孟楠：朝予，我知道你負(fù)責(zé)啟德培訓(xùn)事業(yè)部的工作，平時(shí)接觸很多學(xué)生，那么中國的學(xué)生在兩種不同考試制度當(dāng)中，如何適應(yīng)和調(diào)整自己是科學(xué)的呢？畢竟招生體制是完全不一樣的？
鄭朝予：跟學(xué)生們聊，現(xiàn)在自主招生所占的比例是很小的。在09年以前，國家的政策是不高于5%，在整體招生比例當(dāng)中。雖然說這個(gè)口后放開，今年也就是20萬人參加了考試，相對于1千萬的高考生來講比例是很小的。這個(gè)考試往綜合化方面走，現(xiàn)在學(xué)生可以自主選擇考試。如果有這樣的機(jī)會參加這個(gè)考試，因?yàn)樗嫉谋壤F(xiàn)在看起來太小了，高考還是主流。而且在提到自主招生的時(shí)候，敞開這個(gè)話題來講。是人才多樣化的趨勢，原來只有高考一項(xiàng)。
主持人孟楠：沒錯(cuò)，只能考，今年考不上，明年再考。
鄭朝予：本來在自主考試之前，還有一個(gè)、中學(xué)校長推薦制，這些現(xiàn)象都使得我們?nèi)瞬诺耐犯拥亩嘣?。本質(zhì)和初衷都是好的。人才選拔制度從古到今主要是兩種，一種是察舉，一種是科舉。察舉更多是綜合素質(zhì)的考察，高考我們也講到更多偏向于人的語言智能和邏輯智能的考察，人的智能是多方面的，如果僅僅通過這種考試，會使得人才選拔過于單一。我們發(fā)現(xiàn)教育部的官員意識到，要增加人才選拔的通路，讓各種各樣具備各優(yōu)勢的人都能展現(xiàn)出來。我們就理解了，為什么會有校長推薦制，現(xiàn)在的自主招生考試。
所有的測試在大教育這個(gè)概念里面是后的一個(gè)環(huán)節(jié)，完整的大教育概念是由目標(biāo)、形式、內(nèi)容和后的測評體系。作為中國的學(xué)生也好、家長往往是結(jié)果導(dǎo)向論，往往只關(guān)注測試結(jié)果，測試是為目標(biāo)服務(wù)的。我們要看教育培養(yǎng)的人，應(yīng)該是人。本來這個(gè)國家的政策是好的，是希望增加人才的多樣性，現(xiàn)在的自主招生還是升級版的高考。
主持人孟楠：您說的非常好，雖然是打著素質(zhì)教育和自主招生的旗號，三個(gè)聯(lián)盟考試的本質(zhì)是各自為戰(zhàn)爭搶優(yōu)質(zhì)生源。北約的考試一天考8個(gè)小時(shí)，一家老小跟著考生*后面定賓館，安排食宿，一個(gè)人上戰(zhàn)場，所有人跟著忙。我們也采訪過參加考試的學(xué)生，考題完全是意料之外的，很多人都覺得挫敗感很強(qiáng)。我們可以說是從素質(zhì)角度來選拔人才，但另外一方面沒有導(dǎo)向的考試選拔手段也不能達(dá)到實(shí)際的選拔人才目的。
對于人才的渴求，不管是中國還是海外的院校都是他們追逐終的目標(biāo)。對優(yōu)秀人才的界定，中國和海外的院校界定方法有什么不一樣？
張楊：可能在西方社會，更強(qiáng)調(diào)是綜合性的人才，綜合我經(jīng)常說什么樣的人可以進(jìn)哈佛，有7個(gè)，第一具備很高的學(xué)術(shù)能力，第二是交流能力，第三很強(qiáng)社會責(zé)任感，第四領(lǐng)袖潛質(zhì)，第五是有很好的教育背景，第6是有很強(qiáng)的承受和自我表達(dá)的能力。后是有很強(qiáng)的整合以及應(yīng)對的能力。更重要是領(lǐng)袖和社會潛質(zhì)，他們認(rèn)為是未來的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間有很多考試，SAT等等，他們會把更多的比重在，能否成為這個(gè)行業(yè)內(nèi)小領(lǐng)袖，或者成為社會責(zé)任感的小領(lǐng)袖。我感覺中國的定義更多是高智力，能不能在高考，或者說各種考試中考出驚人的分?jǐn)?shù)。往往忽視了這個(gè)孩子，是否有一些特殊的天賦。比如說他就喜歡小動物，他可能是動物聯(lián)盟的領(lǐng)袖，他就喜歡環(huán)境，他是一個(gè)環(huán)保主義者?；蛘哒f他喜歡武器，他是軍事家。這種人才會被慢慢邊緣。中國走兩個(gè)極端，一個(gè)是高智力，要么是絕對高技能。比如說中央音樂學(xué)院，從小就學(xué)音樂。在美國好的學(xué)校，他追求是全面發(fā)展，孕育天賦。
美國相對來說有這么幾個(gè)特點(diǎn)，第一人才的細(xì)分化和天賦的細(xì)分化。第二社會責(zé)任和領(lǐng)袖潛質(zhì)的強(qiáng)調(diào)。第三點(diǎn)是在不同之間取共同之點(diǎn)，你必須也具備很高的SAT分，這是我自己的理解。
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張楊：各位網(wǎng)友大家好。
主持人孟楠：這位是啟德教育集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部副總經(jīng)理鄭朝予，歡迎您。
今天來聊聊當(dāng)下炙手可熱的話題，自主招生。繼上周末“卓越聯(lián)盟”自主招生考試結(jié)束之后，北約、華約、卓約三個(gè)聯(lián)盟的考試已經(jīng)告一段落了，關(guān)于自主招生的三大聯(lián)盟各自為營，提前招生，爭奪生源的現(xiàn)象引起社會上熱烈的評論。那么，“搶生源”現(xiàn)象的存在是合理的嗎？二位怎么看待國內(nèi)自主招生的情況，這三大聯(lián)盟的考試？
訪談現(xiàn)場啟德教育集團(tuán)市場總監(jiān)張楊啟德教育集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部副總經(jīng)理鄭朝予 鄭朝予：我覺得中國在高考主流人才選拔上面有一個(gè)新的通道的產(chǎn)生，本身給學(xué)生更多的機(jī)會，我所理解的，中國以前的一考定終生了，就機(jī)會。一年6次、7次學(xué)生有高多的機(jī)會展示出來。我們發(fā)現(xiàn)中國的高等教育隨著這么多年的發(fā)展，學(xué)校有產(chǎn)生分層，現(xiàn)在提北約、華會卓約，每一個(gè)不同的聯(lián)盟有自己的特點(diǎn)，這也是中國教育多元化的趨勢，我從家長、學(xué)員、高校的層面來說我自己的看法。
主持人孟楠：這比之前的“一考定終生”還是有很大的進(jìn)步的。
鄭朝予：對。
主持人孟楠：問問哈佛王子，你也穿越了很多國家，跟很多國家高校的招生代表見面，您覺得海外的高校在爭奪優(yōu)秀生源的時(shí)候會這樣做嗎？
張楊：我去過美國、澳洲等等國家，美國也有這樣的聯(lián)盟，美國的常春藤，澳洲有八大聯(lián)盟，包括韓國也有，這種聯(lián)盟產(chǎn)生有積極的意義，能提供新的選拔標(biāo)準(zhǔn)和通道，我擔(dān)心的是在這樣一個(gè)，這一步走出去之后，是否有機(jī)制保證公平和透明，如果不能保證的話，讓一些原本能進(jìn)的孩子，反而阻礙了他們的成長。像美國常春藤聯(lián)盟，在招生上是嚴(yán)格獨(dú)立的，只不過標(biāo)準(zhǔn)有共同之處，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子被一所常春藤學(xué)校錄取，會被所有的常春藤學(xué)校錄取。但是它是有一套非常嚴(yán)格和透明的招生的標(biāo)準(zhǔn)在里面，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就包括七大核心人員，SAT、托福、社會經(jīng)歷等等有多少，有7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣會導(dǎo)致即使這個(gè)評判是由每個(gè)學(xué)校自己做的，依然有推廣的普遍性。我很擔(dān)心中國新的嘗試，在整個(gè)體制沒有健全的情況下，會出現(xiàn)一些漏洞。
主持人孟楠：你剛才提到的常春藤聯(lián)盟，其實(shí)人家開始是體育聯(lián)盟，現(xiàn)在在招生標(biāo)準(zhǔn)上面有一些共同之處，但是在組織結(jié)構(gòu)上面是非常松散的。
張楊：是比較松散的。據(jù)我所知，他們有一些體育賽事，有學(xué)生組織會經(jīng)常在一起交流。大家在招生上非常的獨(dú)立。我去年采訪斯坦福大學(xué)的招生辦主任，第一個(gè)學(xué)校是耶魯，之后是普林斯頓，再一個(gè)是斯坦福，他們雖然標(biāo)準(zhǔn)不同，但是非常愿意采納另一學(xué)校的官員來進(jìn)來。
主持人孟楠：我理解美國常春藤聯(lián)盟更像是一個(gè)精英俱樂部，在設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，有一些相同的地方，但是跟我們國內(nèi)的三大聯(lián)盟是有很大差異的。
張楊：是。
主持人孟楠：朝予，我知道你負(fù)責(zé)啟德培訓(xùn)事業(yè)部的工作，平時(shí)接觸很多學(xué)生，那么中國的學(xué)生在兩種不同考試制度當(dāng)中，如何適應(yīng)和調(diào)整自己是科學(xué)的呢？畢竟招生體制是完全不一樣的？
鄭朝予：跟學(xué)生們聊，現(xiàn)在自主招生所占的比例是很小的。在09年以前，國家的政策是不高于5%，在整體招生比例當(dāng)中。雖然說這個(gè)口后放開，今年也就是20萬人參加了考試，相對于1千萬的高考生來講比例是很小的。這個(gè)考試往綜合化方面走，現(xiàn)在學(xué)生可以自主選擇考試。如果有這樣的機(jī)會參加這個(gè)考試，因?yàn)樗嫉谋壤F(xiàn)在看起來太小了，高考還是主流。而且在提到自主招生的時(shí)候，敞開這個(gè)話題來講。是人才多樣化的趨勢，原來只有高考一項(xiàng)。
主持人孟楠：沒錯(cuò)，只能考，今年考不上，明年再考。
鄭朝予：本來在自主考試之前，還有一個(gè)、中學(xué)校長推薦制，這些現(xiàn)象都使得我們?nèi)瞬诺耐犯拥亩嘣?。本質(zhì)和初衷都是好的。人才選拔制度從古到今主要是兩種，一種是察舉，一種是科舉。察舉更多是綜合素質(zhì)的考察，高考我們也講到更多偏向于人的語言智能和邏輯智能的考察，人的智能是多方面的，如果僅僅通過這種考試，會使得人才選拔過于單一。我們發(fā)現(xiàn)教育部的官員意識到，要增加人才選拔的通路，讓各種各樣具備各優(yōu)勢的人都能展現(xiàn)出來。我們就理解了，為什么會有校長推薦制，現(xiàn)在的自主招生考試。
所有的測試在大教育這個(gè)概念里面是后的一個(gè)環(huán)節(jié)，完整的大教育概念是由目標(biāo)、形式、內(nèi)容和后的測評體系。作為中國的學(xué)生也好、家長往往是結(jié)果導(dǎo)向論，往往只關(guān)注測試結(jié)果，測試是為目標(biāo)服務(wù)的。我們要看教育培養(yǎng)的人，應(yīng)該是人。本來這個(gè)國家的政策是好的，是希望增加人才的多樣性，現(xiàn)在的自主招生還是升級版的高考。
主持人孟楠：您說的非常好，雖然是打著素質(zhì)教育和自主招生的旗號，三個(gè)聯(lián)盟考試的本質(zhì)是各自為戰(zhàn)爭搶優(yōu)質(zhì)生源。北約的考試一天考8個(gè)小時(shí)，一家老小跟著考生*后面定賓館，安排食宿，一個(gè)人上戰(zhàn)場，所有人跟著忙。我們也采訪過參加考試的學(xué)生，考題完全是意料之外的，很多人都覺得挫敗感很強(qiáng)。我們可以說是從素質(zhì)角度來選拔人才，但另外一方面沒有導(dǎo)向的考試選拔手段也不能達(dá)到實(shí)際的選拔人才目的。
對于人才的渴求，不管是中國還是海外的院校都是他們追逐終的目標(biāo)。對優(yōu)秀人才的界定，中國和海外的院校界定方法有什么不一樣？
張楊：可能在西方社會，更強(qiáng)調(diào)是綜合性的人才，綜合我經(jīng)常說什么樣的人可以進(jìn)哈佛，有7個(gè)，第一具備很高的學(xué)術(shù)能力，第二是交流能力，第三很強(qiáng)社會責(zé)任感，第四領(lǐng)袖潛質(zhì)，第五是有很好的教育背景，第6是有很強(qiáng)的承受和自我表達(dá)的能力。后是有很強(qiáng)的整合以及應(yīng)對的能力。更重要是領(lǐng)袖和社會潛質(zhì)，他們認(rèn)為是未來的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間有很多考試，SAT等等，他們會把更多的比重在，能否成為這個(gè)行業(yè)內(nèi)小領(lǐng)袖，或者成為社會責(zé)任感的小領(lǐng)袖。我感覺中國的定義更多是高智力，能不能在高考，或者說各種考試中考出驚人的分?jǐn)?shù)。往往忽視了這個(gè)孩子，是否有一些特殊的天賦。比如說他就喜歡小動物，他可能是動物聯(lián)盟的領(lǐng)袖，他就喜歡環(huán)境，他是一個(gè)環(huán)保主義者?；蛘哒f他喜歡武器，他是軍事家。這種人才會被慢慢邊緣。中國走兩個(gè)極端，一個(gè)是高智力，要么是絕對高技能。比如說中央音樂學(xué)院，從小就學(xué)音樂。在美國好的學(xué)校，他追求是全面發(fā)展，孕育天賦。
美國相對來說有這么幾個(gè)特點(diǎn)，第一人才的細(xì)分化和天賦的細(xì)分化。第二社會責(zé)任和領(lǐng)袖潛質(zhì)的強(qiáng)調(diào)。第三點(diǎn)是在不同之間取共同之點(diǎn)，你必須也具備很高的SAT分，這是我自己的理解。