一、單選題
1、下面有關測驗報告方式更恰當的是（）。（5分）
A 受測者不需要知道測驗測量的內容
B 受測者僅僅需要測驗的維度
C 受測者需要了解測試內容，并與測試者進行溝通測試結果
D 受測者無需參與測驗分數的解釋過程中
2、計算兩種測驗之間得分的相關，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是已有效度證據的成熟的測驗，但兩者測量的是同一種心理特質，假如相關高，說明新測驗所測量的特質確實是老測驗所反映的特質或行為。這種方法叫（ ）。（5分）
A 區(qū)分效度
B 邏輯效度
C 相容效度
D 構想效度
3、1965年美國測驗專家伊貝爾（L Ebel）根據長期的經驗提出用鑒別指數評價項目性能的標準。鑒別指數D為（ ），說明該項目差，必須淘汰。（5分）
A 0.19以下
B 0.20-0.29
C 0.30-0.39
D 0.40以上
4、系統(tǒng)抽樣法的關鍵是計算（ ）。（5分）
A 樣本量
B 總體
C 個體
D 組距
5、對于不同平均能力水平的團體，題目的（ ）會影響信度系數。（5分）
A 難度
B 區(qū)分度
C 信度
D 效度
6、解釋測驗結果的過程中，主試者（）。（5分）
A 可以完全根據測驗結果和手冊進行解釋
B 可以對結果進行修改或局部調整
C 需要依據一定的理論進行解釋
D 不需要與受測者進行溝通
7、標準二十分，平均數為（ ），標準差為（ ）。（5分）
A 12；5
B 11；4
C 10；3
D 9；2
8、同質性信度主要代表測驗內部（ ）間的一致性。（5分）
A 兩半測驗
B 所有題目
C 題目與分測驗
D 分測驗
9、用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是（ ）周較宜，間隔時間不超過（ ）個月。（5分）
A 1～2；4
B 2～4；6
C 4～6；8
D 6～8；10
10、復本信度又稱等值性系數。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數。復本信度反映的是測驗在（ ）上的等值性。（5分）
A 時間
B 題目
C 評分
D 內容
二、多選題
1、等距量表中的數值可以進行（ ）運算。（5分）
A 加
B 減
C 乘
D 除
2、測量所用數字具有自然數的特點，即具有（ ）。（5分）
A 區(qū)分性
B 等級性
C 等距性
D 可加性
3、心理測驗的標準化包括（）。（5分）
A 分數轉換和解釋標準化
B 評分記分的原則和手續(xù)標準化
C 施測的物理環(huán)境標準化
D 施測說明標準化
4、按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（ ）。（5分）
A 智力測驗
B 特殊能力測驗
C 人格測驗
D 投射測驗
5、復本信度的缺點有（ ）。（5分）
A 如果測量的行為易受練習的影響，則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響
B 由于第二個測驗只改變了題目的內容，已經掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題
C 能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學習效應等
D 對于許多測驗來說，建立復本是十分困難的
6、抽樣的方法一般有（ ）。（5分）
A 簡單隨機抽樣
B 系統(tǒng)抽樣
C 分組抽樣
D 分層抽樣
7、標準分常模是將原始分數與平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標準差，所以叫標準分數。常見的標準分數有z分數和（ ）。（5分）
A Z分數
B T分數
C 標準九分數
D 離差智商
8、美國心理學會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效度分為幾個大類：即（ ）。（5分）
A 內容效度
B 構想效度
C 效標效度
D 區(qū)分效度
9、如果復本信度考慮到兩個復本實施的時間間隔，并且兩個復本的施測相隔一段時間。則稱（ ）。（5分）
A 重測復本信度
B 重測信度
C 復本信度
D 穩(wěn)定與等值系數
10、一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（ ）。（5分）
A 測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性
B 測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小
C 測驗越長，越遵循報酬遞增率原則
D 測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性
1、下面有關測驗報告方式更恰當的是（）。（5分）
A 受測者不需要知道測驗測量的內容
B 受測者僅僅需要測驗的維度
C 受測者需要了解測試內容，并與測試者進行溝通測試結果
D 受測者無需參與測驗分數的解釋過程中
2、計算兩種測驗之間得分的相關，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是已有效度證據的成熟的測驗，但兩者測量的是同一種心理特質，假如相關高，說明新測驗所測量的特質確實是老測驗所反映的特質或行為。這種方法叫（ ）。（5分）
A 區(qū)分效度
B 邏輯效度
C 相容效度
D 構想效度
3、1965年美國測驗專家伊貝爾（L Ebel）根據長期的經驗提出用鑒別指數評價項目性能的標準。鑒別指數D為（ ），說明該項目差，必須淘汰。（5分）
A 0.19以下
B 0.20-0.29
C 0.30-0.39
D 0.40以上
4、系統(tǒng)抽樣法的關鍵是計算（ ）。（5分）
A 樣本量
B 總體
C 個體
D 組距
5、對于不同平均能力水平的團體，題目的（ ）會影響信度系數。（5分）
A 難度
B 區(qū)分度
C 信度
D 效度
6、解釋測驗結果的過程中，主試者（）。（5分）
A 可以完全根據測驗結果和手冊進行解釋
B 可以對結果進行修改或局部調整
C 需要依據一定的理論進行解釋
D 不需要與受測者進行溝通
7、標準二十分，平均數為（ ），標準差為（ ）。（5分）
A 12；5
B 11；4
C 10；3
D 9；2
8、同質性信度主要代表測驗內部（ ）間的一致性。（5分）
A 兩半測驗
B 所有題目
C 題目與分測驗
D 分測驗
9、用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是（ ）周較宜，間隔時間不超過（ ）個月。（5分）
A 1～2；4
B 2～4；6
C 4～6；8
D 6～8；10
10、復本信度又稱等值性系數。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數。復本信度反映的是測驗在（ ）上的等值性。（5分）
A 時間
B 題目
C 評分
D 內容
二、多選題
1、等距量表中的數值可以進行（ ）運算。（5分）
A 加
B 減
C 乘
D 除
2、測量所用數字具有自然數的特點，即具有（ ）。（5分）
A 區(qū)分性
B 等級性
C 等距性
D 可加性
3、心理測驗的標準化包括（）。（5分）
A 分數轉換和解釋標準化
B 評分記分的原則和手續(xù)標準化
C 施測的物理環(huán)境標準化
D 施測說明標準化
4、按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（ ）。（5分）
A 智力測驗
B 特殊能力測驗
C 人格測驗
D 投射測驗
5、復本信度的缺點有（ ）。（5分）
A 如果測量的行為易受練習的影響，則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響
B 由于第二個測驗只改變了題目的內容，已經掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題
C 能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學習效應等
D 對于許多測驗來說，建立復本是十分困難的
6、抽樣的方法一般有（ ）。（5分）
A 簡單隨機抽樣
B 系統(tǒng)抽樣
C 分組抽樣
D 分層抽樣
7、標準分常模是將原始分數與平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標準差，所以叫標準分數。常見的標準分數有z分數和（ ）。（5分）
A Z分數
B T分數
C 標準九分數
D 離差智商
8、美國心理學會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效度分為幾個大類：即（ ）。（5分）
A 內容效度
B 構想效度
C 效標效度
D 區(qū)分效度
9、如果復本信度考慮到兩個復本實施的時間間隔，并且兩個復本的施測相隔一段時間。則稱（ ）。（5分）
A 重測復本信度
B 重測信度
C 復本信度
D 穩(wěn)定與等值系數
10、一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（ ）。（5分）
A 測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性
B 測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小
C 測驗越長，越遵循報酬遞增率原則
D 測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性