行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，邏輯部分的絕大多數(shù)題在解題中并不直接用到邏輯學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，特別是削弱、解釋、假設(shè)、支持等類型題。一般來說，未經(jīng)過任何邏輯訓(xùn)練的成年人都可以答對(duì)一半以上的邏輯考題。但是僅僅答對(duì)邏輯題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要答得快。因?yàn)樵诳紙?chǎng)中，時(shí)間充足是得高分的必要條件。因此邏輯的高分對(duì)策就是，反復(fù)做題，形成題感，解答又準(zhǔn)又快。具體說來做好如下幾點(diǎn)：
    1. 對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)
    在弄懂基本理論的基礎(chǔ)上，對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)。如三段論的格式和成立的規(guī)則、對(duì)當(dāng)關(guān)系、必要條件和充分條件的轉(zhuǎn)換等，這些都是做歸納推理題、假設(shè)題和削弱題的基本知識(shí)。下面以必要條件為例進(jìn)行總結(jié)。
    必要條件：除非／只有李莉考上了北大的IMBA，她才會(huì)笑的，不然她不會(huì)笑的。
    形式：除非／只有A，才B／否則非8。
    總結(jié)：
    (1)前包性，前件包含后件，直觀表示如下圖所示。
    (2)逆推成立性，A與B的關(guān)系，有A不一定有B，有B定有A。
    資料圖1
    (3)命題具體性，A、B是具體的命題，只能縮小B，擴(kuò)大和篡改有可能使命題不成立。
    (4)可能相等性，若“除非B，A才成立”，則有A＝B，A與B同時(shí)出現(xiàn)。
    應(yīng)用解題：
    例1. 林園小區(qū)有住戶家中發(fā)現(xiàn)了白蟻。除非小區(qū)中有住戶家中發(fā)現(xiàn)白蟻，否則任何小區(qū)都不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈。靜園小區(qū)可以免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈。
    如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)不能斷定真假？
    I. 林園小區(qū)有的住戶家中沒有發(fā)現(xiàn)白蟻
    Ⅱ. 林園小區(qū)能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈
    Ⅲ. 靜園小區(qū)的住戶家中都發(fā)現(xiàn)了白蟻
    A. 只有I B. 只有Ⅱ C. 只有Ⅲ D. I、Ⅱ和Ⅲ
    解析：D 本題A＝“小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻”為B＝“免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈”的必要條件。
    I≠A，且不屬于A，篡改了A命題，故不能判定真假；
    根據(jù)逆推成立，正推不一定成立的規(guī)律，故Ⅱ不一定成立；
    Ⅲ擴(kuò)大了A命題，故也不能判定真假。
    所以選D。
    由上例可以看出，基本概念和規(guī)則總結(jié)得很細(xì)，記得清楚，對(duì)解題的幫助非常大。但我們的主要精力不應(yīng)該全放在書本知識(shí)上，因?yàn)榇蟛糠值念}在解題中并不需要直接用到邏輯知識(shí)。具體地說，學(xué)習(xí)書本知識(shí)占20%的時(shí)間，做題和總結(jié)占80%的時(shí)間應(yīng)該算是比較合理的。
    2. 總結(jié)出規(guī)律或套路
    絕大多數(shù)邏輯題有規(guī)律可循，總結(jié)出規(guī)律或套路，是提高解題的速度和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。做邏輯題非常忌諱做完之后就不管了。一定要把花時(shí)間較長(zhǎng)的難題和做錯(cuò)的題弄通、弄透徹甚至和同學(xué)一起討論討論，在總結(jié)出規(guī)律之后才罷休，才有可能具備邏輯考高分的素質(zhì)。
    3. 形成良好的解題習(xí)慣
    邏輯題題干一般較長(zhǎng)，有些題讓人讀了半天還不知道什么意思，還有些題讓人覺得非?！袄@”，而在考場(chǎng)上分秒必爭(zhēng)的情況下，良好的解題習(xí)慣，不僅有助于快速解題，對(duì)于超水平發(fā)揮也是必不可少的?？偟膩碚f題做得多了，熟能生巧。以下一些建議僅供參考：①讀題。有人習(xí)慣先讀提問部分，再讀題干部分；大多數(shù)人從頭至尾讀下去?？偟膩碚f，第一種讀法，針對(duì)性強(qiáng)一些。②理解題意。對(duì)一些人物較多、關(guān)系較為復(fù)雜的邏輯題，用圖表、集合和數(shù)學(xué)表達(dá)式把它們寫到紙上之后，找到突破口，再解題。③掐時(shí)間做題。每次給自己規(guī)定好時(shí)間，注意提高效率。當(dāng)然，效率的突破，歸根到底來源于熟練程度。④對(duì)于難題和錯(cuò)題，高度注意，一定要多總結(jié)和討論。下面舉兩個(gè)例子體會(huì)一下。
    例2. 李浩、王鳴和張翔是同班同學(xué)，住在同一宿舍。其中一個(gè)是湖南人，一個(gè)是重慶人，一個(gè)是遼寧人。李浩與重慶人不同歲，張翔的年齡比遼寧人小，重慶人比王鳴年齡大。
    1. 根據(jù)題干所述，可以推出以下哪項(xiàng)結(jié)論？
    A. 李浩是湖南人，王鳴是重慶人，張翔是遼寧人。
    B. 李浩是重慶人，王鳴是湖南人，張翔是遼寧人。
    C. 李浩是重慶人，王鳴是遼寧人，張翔是湖南人。
    D. 李浩是遼寧人，王鳴是湖南人，張翔是重慶人。
    E. 李浩是遼寧人，王鳴是重慶人，張翔是湖南人。
    2. 根據(jù)題干所述，以下哪項(xiàng)是關(guān)于他們?nèi)说哪挲g次序(由大到小)的正確表述？
    A. 李浩、王鳴、張翔。
    B. 李浩、張翔、王鳴。 。
    C. 王鳴、李浩、張翔。D. 張翔、李浩、王鳴。E. 張翔、王鳴、李浩。
    解：由題意可得下表： 湖南人 重慶人 遼寧人
    李浩
    王鳴
    張翔
     ≠
    <(≠)
    <(≠)
    第一步，由表可得突破口：張為重慶人。
    第二步，代和張為重慶人得：張>王，張<遼寧人，則王不是遼寧人。
    第三步，得：王為湖南人；李為遼寧人。
    第四步，得：李>張>王
    故分別選D、B。
    小結(jié)：一般來說，短時(shí)間內(nèi)人能記住的信息是有限的，特別是抽象記憶。而轉(zhuǎn)換成表格、圖形或數(shù)學(xué)表達(dá)式等之后，對(duì)題意的理解更為清晰、明了。對(duì)推理的簡(jiǎn)化是非常有幫助的。
    4. 先易后難，做到考試得分“效用化”
    先易后難是一個(gè)良好的做題習(xí)慣。邏輯判斷考試是一種能力型考試，同時(shí)也是一種快速反應(yīng)能力的考試。沒有很多的時(shí)間給考生在考場(chǎng)上進(jìn)行仔細(xì)反復(fù)的推理論證，所以，考生將容易做的題和中等難度的題挑出來先做，后面再做較難的題，而且這種安排是符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中“效用化”的原則的。如果因?yàn)閹椎离y題將自己卡住了，結(jié)果連最簡(jiǎn)單的、可以輕松拿下的題都因?yàn)闆]有時(shí)間做而丟分的話，實(shí)在可惜。考生完全可以將簡(jiǎn)單的題先一網(wǎng)打盡，將該得的分?jǐn)?shù)得到，然后再用余下的時(shí)間攻克難題。這樣的話，考生心里也有底了，做題的情緒可以控制下來，能夠用一種沉穩(wěn)的心情向高分進(jìn)軍。
    5. 考前集中訓(xùn)練做題，把握關(guān)鍵
    不要吝嗇在邏輯上多花些時(shí)間，在判斷推理部分，邏輯是收效最快、費(fèi)時(shí)最少的科目。做邏輯題不必貪多，大致做好歷年國(guó)考真題和本省的歷年真題便已足夠。特別是歷年的考題，一定要反復(fù)做，細(xì)細(xì)地總結(jié)。歷年考題不僅使你熟悉考題類型和形式，而且還可以使你在考場(chǎng)上對(duì)絕大多數(shù)題產(chǎn)生不陌生、不害怕、似曾相識(shí)的心理優(yōu)勢(shì)。具體地說，反復(fù)做題，一般的題，大概做2～4遍，歷年考題至少做3遍。考前60天，是行測(cè)成績(jī)提高的階段，每天有必要花20分鐘精練，并花上幾個(gè)小時(shí)總結(jié)錯(cuò)題和難題。這樣一來，進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，邏輯部分的題目自然而然就成為了送分的部分。在這里京佳衷心預(yù)祝廣大考生能取得優(yōu)異的成績(jī)。