昨日凌晨3時許，新洲一所初中學校組織畢業(yè)班的30多名班主任和學科組長從學校出發(fā)，冒雨前往道觀河風景區(qū)報恩禪寺敬香。帶隊的副校長說，此舉是“為了加強凝聚力”。 (5月18日《長江日報》)
    眼下，中高考在即，每年這個時候，教師紛紛進寺廟“抱佛腳”的消息，總是不絕于耳。去年就有報道稱，廣西某中學竟然派出幾位老師作為代表，千里迢迢地去湖南衡陽的衡山燒香拜佛，祈求該校今年參加高考的學生順順利利，考出好成績。眼下，武漢這所學校的“常規(guī)工作安排”，再一次說明每年派老師到廟里求神，已是不少學校的公開秘密了。
    我想，教師們都清楚“抱佛腳”之舉動是有違教師職業(yè)道德的——身為“人類靈魂工程師”卻大搖大擺地求神拜佛，不為人師表不說，如此舉動也是有悖科學精神的。但很明顯，“抱佛腳”不過是應試教育體制逼出來的一個怪胎而已。這種抱佛腳行為無不折射出老師在現(xiàn)行教育制度面前的無限困惑和無計可施。老師尚如此，那些學生本人以及其家長就更不用說了。
    雖然我們整天喊著“素質教育”，但由于我們的傳統(tǒng)習慣和一些固有的制度機制，應試教育依然在教育陣地里橫行霸道，目前，各地普遍是以考試成績、升學率高低為主要評估標準的教育體系，分數(shù)依然是維系教育管理部門政績、學校辦學水平、教師執(zhí)教水平、學生學習水平的標準。就拿學校來講，上級教育部門要考核，同類學校之間要比較，學校領導只得將壓力層層往下轉嫁：學校壓給年級、年級壓給老師、老師壓給學生……而眼下，各地中高考“火燒眉毛”，在考試的指揮棒下，很多學校完全以成績評價老師，教師的榮譽、待遇、職稱，無一不與學生成績緊密聯(lián)系。就別說老師們急功近利，單單一旦達不到指標，獎金沒有不說，還有下崗的危險，如此之大的壓力，幾個老師又能承受？
    一言概之，如此“寓教于神”之亂象，十足地印證了眼前教育體制的悲哀。筆者以為，正是因為我們的教育制度遲遲沒能很誠意地為“素質教育”實實在在地“燒上一把香”，才導致了那么多教師、家長、學生去臨時抱佛腳?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。兩千多年前，漢文帝借求賢之名去問鬼神，而現(xiàn)今，可憐一些人借“加強凝聚力”之名求佛，意欲為何？實在值得我們思考。