3天后，2010年高考(論壇)將拉開大幕。教育部昨日透露，957萬名高考學生將參加今年的高考。有意思的是，中國社科院《2010年中國大學生就業(yè)報告》也在昨天(2日)同時發(fā)布。高考，就業(yè)———所謂大學生的“進校門”和“出校門”，如何在教育規(guī)劃、專業(yè)結構、職業(yè)前景上更好地進行銜接，關乎青年人的一生，關乎萬千家庭的幸福，因此，后者的及時出爐，不能等閑視之。
中國的高考以及高等教育，已經有別于過去的精英教育，成為一種提高人的生存能力的職業(yè)教育。學生們嘔心瀝血考進了大學，再經過寒窗苦讀拿到高等教育文憑，如果不能學有所用地進入社會，實現(xiàn)就業(yè)，不僅是人力資源的嚴重浪費，而且也是高等教育方向性的失誤。
近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來廣為社會關注、聚焦。除了在國家政策上為大學生就業(yè)周全考慮外，高校和教育部門制定一套科學的學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)預警機制，成為當今高等教育亟待轉型的當務之急。
教育部高校學生司副司長姜鋼當天透露：今年的招生計劃繼續(xù)向中西部傾斜，“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”比去年擴大一倍。新增主要面向農村生源的免費醫(yī)學訂單定向招生計劃5000名，主要是為中西部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定向培養(yǎng)全科醫(yī)療的五年制本科臨床醫(yī)學畢業(yè)生。
而當天發(fā)布的《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率大約是86.6%，比08屆高1個百分點，但仍然比07屆低0.9個百分點。調查顯示，2009屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率高的專業(yè)大類是工學，低的是法學、計算機科學與技術、英語(論壇)、國際經濟與貿易、工商管理等；2009屆大學畢業(yè)生半年內離職率高達38%。值得注意的是，高職高專畢業(yè)半年后的就業(yè)率則與本科差距縮小，全國示范性高職就業(yè)率甚至高于普通本科院校。而本科熱門10個專業(yè)的大學生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)竟占本科畢業(yè)生總失業(yè)數(shù)的三分之一。
可見，這些年一直存在的高校什么專業(yè)火就開什么專業(yè)，什么學科熱就擴招什么學科，造成熱門專業(yè)供大于求，而冷門專業(yè)備受冷落，導致社會亟需解決的一些人才缺口和高職高專少人問津的現(xiàn)象，久治不愈，不但結出了就業(yè)結構嚴重失衡的惡果，而且給社會造成大量人才浪費。
這個現(xiàn)象的產生，不能怪罪趕熱不趕冷的學生及其家長，而應歸罪于把教育產業(yè)化和招生率當作工作目標，只管“進口”數(shù)量，忽視或者輕視學生未來的職業(yè)適用性，不顧“出口”質量的高校機構。
拿一個專業(yè)來做形象的比喻吧：《就業(yè)藍皮書》主撰稿人西南財經大學教授王伯慶博士說，國際貿易這個專業(yè)之所以造成就業(yè)比較差有兩個原因，一個是這個專業(yè)聽起來誘人。對老百姓來說，一講“國際”兩字就愿意報考，但沒幾個了解這個專業(yè)，而這個國際貿易的專業(yè)往往是文科專業(yè)。有的學校條件不夠，就把市場學的一些東西，弄過來搞個國際貿易，整個培訓的水平比較低。而社會上一方面找不到國際貿易的真正人才，社會需求不對口，一方面是總供給大于總需求，很多學國際貿易的就不了業(yè)，因為培養(yǎng)的人才不是企業(yè)所需要的人才。
不解決高校這種看人下菜、急功近利的人才觀、培養(yǎng)觀，誤人子弟的果子還會頻頻結出來。
解決大學生就業(yè)問題的有效途徑之一是解決專業(yè)結構性失業(yè)，核心是調控各專業(yè)的供應量。對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行監(jiān)測和預警，以個別專業(yè)的招生指標控制為主要杠桿，主動干預、調控專業(yè)結構，是我國高等教育“招生計劃”體制下提高就業(yè)率的途徑之一。因此，有必要在各個高校進行失業(yè)與專業(yè)預警、就業(yè)弱勢群體跟蹤等模塊控制。有專家建議設“紅黃綠牌”預警機制，應是一個很好的辦法。問題是，這種機制是一種“校外福利”，對畢業(yè)生和社會有益，對高校來說，不但無利可圖，甚至可能徒增成本，效益倒掛，所以，教育主管部門對高校的督促是至關重要的。
解決大學生就業(yè)問題的有效途徑還有一個，是將職業(yè)規(guī)劃迅速擴展到初高中，并在高校這一環(huán)節(jié)形成成熟的規(guī)劃體系。這樣才能避免盲目填專業(yè)，單純看就業(yè)信息來填報自愿。大學生畢業(yè)不能以性就業(yè)率衡量功利性，而應成為一種終身規(guī)劃。以社會需求為導向的培養(yǎng)觀，以個人創(chuàng)業(yè)能力為導向的人才觀，應該成為我們高校教育的終定位。就業(yè)是暫時的，而職業(yè)是長期規(guī)劃。只有學校和學生、家庭在一種長期規(guī)劃下合力奮斗，才會克服離職率高、“漂族”多、就業(yè)弱勢等諸多后遺癥。這就需要中學、高校把學生就業(yè)設計前置，當作系統(tǒng)工程來做。當然，這同樣離不開教育主管部門的制度支持和行政協(xié)調。
《2010年中國大學生就業(yè)報告》警示的東西很多，提醒的東西也不少。如果先把上述兩方面問題列上議事日程，其他問題就不會障目了。
中國的高考以及高等教育，已經有別于過去的精英教育，成為一種提高人的生存能力的職業(yè)教育。學生們嘔心瀝血考進了大學，再經過寒窗苦讀拿到高等教育文憑，如果不能學有所用地進入社會，實現(xiàn)就業(yè)，不僅是人力資源的嚴重浪費，而且也是高等教育方向性的失誤。
近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來廣為社會關注、聚焦。除了在國家政策上為大學生就業(yè)周全考慮外，高校和教育部門制定一套科學的學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)預警機制，成為當今高等教育亟待轉型的當務之急。
教育部高校學生司副司長姜鋼當天透露：今年的招生計劃繼續(xù)向中西部傾斜，“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”比去年擴大一倍。新增主要面向農村生源的免費醫(yī)學訂單定向招生計劃5000名，主要是為中西部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定向培養(yǎng)全科醫(yī)療的五年制本科臨床醫(yī)學畢業(yè)生。
而當天發(fā)布的《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率大約是86.6%，比08屆高1個百分點，但仍然比07屆低0.9個百分點。調查顯示，2009屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率高的專業(yè)大類是工學，低的是法學、計算機科學與技術、英語(論壇)、國際經濟與貿易、工商管理等；2009屆大學畢業(yè)生半年內離職率高達38%。值得注意的是，高職高專畢業(yè)半年后的就業(yè)率則與本科差距縮小，全國示范性高職就業(yè)率甚至高于普通本科院校。而本科熱門10個專業(yè)的大學生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)竟占本科畢業(yè)生總失業(yè)數(shù)的三分之一。
可見，這些年一直存在的高校什么專業(yè)火就開什么專業(yè)，什么學科熱就擴招什么學科，造成熱門專業(yè)供大于求，而冷門專業(yè)備受冷落，導致社會亟需解決的一些人才缺口和高職高專少人問津的現(xiàn)象，久治不愈，不但結出了就業(yè)結構嚴重失衡的惡果，而且給社會造成大量人才浪費。
這個現(xiàn)象的產生，不能怪罪趕熱不趕冷的學生及其家長，而應歸罪于把教育產業(yè)化和招生率當作工作目標，只管“進口”數(shù)量，忽視或者輕視學生未來的職業(yè)適用性，不顧“出口”質量的高校機構。
拿一個專業(yè)來做形象的比喻吧：《就業(yè)藍皮書》主撰稿人西南財經大學教授王伯慶博士說，國際貿易這個專業(yè)之所以造成就業(yè)比較差有兩個原因，一個是這個專業(yè)聽起來誘人。對老百姓來說，一講“國際”兩字就愿意報考，但沒幾個了解這個專業(yè)，而這個國際貿易的專業(yè)往往是文科專業(yè)。有的學校條件不夠，就把市場學的一些東西，弄過來搞個國際貿易，整個培訓的水平比較低。而社會上一方面找不到國際貿易的真正人才，社會需求不對口，一方面是總供給大于總需求，很多學國際貿易的就不了業(yè)，因為培養(yǎng)的人才不是企業(yè)所需要的人才。
不解決高校這種看人下菜、急功近利的人才觀、培養(yǎng)觀，誤人子弟的果子還會頻頻結出來。
解決大學生就業(yè)問題的有效途徑之一是解決專業(yè)結構性失業(yè)，核心是調控各專業(yè)的供應量。對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行監(jiān)測和預警，以個別專業(yè)的招生指標控制為主要杠桿，主動干預、調控專業(yè)結構，是我國高等教育“招生計劃”體制下提高就業(yè)率的途徑之一。因此，有必要在各個高校進行失業(yè)與專業(yè)預警、就業(yè)弱勢群體跟蹤等模塊控制。有專家建議設“紅黃綠牌”預警機制，應是一個很好的辦法。問題是，這種機制是一種“校外福利”，對畢業(yè)生和社會有益，對高校來說，不但無利可圖，甚至可能徒增成本，效益倒掛，所以，教育主管部門對高校的督促是至關重要的。
解決大學生就業(yè)問題的有效途徑還有一個，是將職業(yè)規(guī)劃迅速擴展到初高中，并在高校這一環(huán)節(jié)形成成熟的規(guī)劃體系。這樣才能避免盲目填專業(yè)，單純看就業(yè)信息來填報自愿。大學生畢業(yè)不能以性就業(yè)率衡量功利性，而應成為一種終身規(guī)劃。以社會需求為導向的培養(yǎng)觀，以個人創(chuàng)業(yè)能力為導向的人才觀，應該成為我們高校教育的終定位。就業(yè)是暫時的，而職業(yè)是長期規(guī)劃。只有學校和學生、家庭在一種長期規(guī)劃下合力奮斗，才會克服離職率高、“漂族”多、就業(yè)弱勢等諸多后遺癥。這就需要中學、高校把學生就業(yè)設計前置，當作系統(tǒng)工程來做。當然，這同樣離不開教育主管部門的制度支持和行政協(xié)調。
《2010年中國大學生就業(yè)報告》警示的東西很多，提醒的東西也不少。如果先把上述兩方面問題列上議事日程，其他問題就不會障目了。