又到一年高考(論壇)放榜時(shí)間，各地教育部門也紛紛表示禁止炒作高考狀元，廣西壯族自治區(qū)教育廳更是公布了高考成績(jī)發(fā)布“十不準(zhǔn)”原則，江蘇省為了讓狀元“隱身”，讓排在全省前100名的考生看不到自己的名次，由考試院與他們單獨(dú)聯(lián)系。盡管如此，炒作高考狀元不但沒有“遇冷”，反而更熱。
    高考狀元不一定是絕對(duì)的優(yōu)勝者，不一定是大學(xué)的佼佼者，更不一定是未來的“職場(chǎng)狀元”，炒作高考狀元，無益于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，無益于正確人才觀的樹立，無益于高考狀元的健康成長(zhǎng)，它折射的是社會(huì)的浮躁與價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的單一化。但是，現(xiàn)實(shí)的利益誘惑，讓各方忍不住繼續(xù)去炒作。
    中學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把“高考狀元”當(dāng)作金字招牌，以吸引更優(yōu)質(zhì)的初中生源。除了極個(gè)別的高校是想“得天下英才而育之”，絕大多數(shù)高校也明明知道狀元是瞧不上自己的，但也要裝腔作勢(shì)地參與“爭(zhēng)搶”，目的只不過是為了吸引人的眼球。各路媒體依然舍不得對(duì)狀元的追求，因?yàn)楸姸嗟募议L(zhǎng)喜歡看關(guān)于狀元的新聞，喜歡聽“狀元的學(xué)習(xí)心得”，吸引了受眾，也就不缺乏廣告商的厚愛。其它商家，過去是拿錢請(qǐng)狀元作虛假?gòu)V告，如什么營(yíng)養(yǎng)品、學(xué)習(xí)機(jī)等等，現(xiàn)在這一套不靈了，但商家依然不會(huì)放棄炒作狀元，以此利用人們的“狀元記憶”和“聯(lián)想思維”進(jìn)行行銷。
    其實(shí)，無論公不公布高考成績(jī)，狀元都是會(huì)出爐的；無論下不下禁令，只要炒作高考狀元的收益大于成本，炒作就是難以避免的。更何況，關(guān)于禁止炒作高考狀元的要求都是教育行政部門發(fā)出來的，但教育行政部門的“權(quán)力范圍”畢竟十分有限，無法也無力真正禁止炒作高考狀元。除非通過立法，采用列舉的形式，明確炒作高考狀元的后果，否則在當(dāng)下，還真沒有什么好的辦法。但是，考試分?jǐn)?shù)與考試名次都屬于考生的個(gè)人信息，只要考生愿意，法律也不應(yīng)該管得太寬。
    但是在其它國(guó)家，無論是我們言必稱之的美國(guó)，還是和我們的鄰國(guó)印度，幾乎都沒有炒做高考狀元的習(xí)慣。原因是什么呢？因?yàn)槊绹?guó)高校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)合的，不僅要看高考（STA考試）成績(jī)，還要看在校成績(jī)、課外活動(dòng)經(jīng)歷和學(xué)生的家庭背景，因此，在美國(guó)根本就沒有“高考狀元”這一概念。在印度，大學(xué)入學(xué)考試不實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考制度，由各大學(xué)自行命題考試，也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)而免試入學(xué)，因此，印度也沒有“高考狀元”這一概念。
    也就是說，要真正讓社會(huì)各界不去炒作高考狀元，教育行政部門該做的就是進(jìn)一步改革高校錄取制度，取消全國(guó)性的大考，改變一考定終身，真正消滅“高考狀元”這一概念。否則，炒作高考狀元，注定是禁而難止的。（郭文婧）