□ 同音字
讀音完全相同而形體、意義不同的一組字。
□ 本義
從字形中分析出來(lái)的與自形相一致并且能夠用文獻(xiàn)來(lái)證實(shí)的意義。
□ 假借義
因音同或音近假借而產(chǎn)生的與本義無(wú)關(guān)聯(lián)的意義。
□ 亦聲
是說(shuō)會(huì)意字的一部分字符兼有表音作用。形聲字聲旁有表意示源的功能。
□ 右文說(shuō)
因?yàn)樾温曌执蟛糠值穆暸远荚谟疫?，宋代王圣美?chuàng)立的一種學(xué)說(shuō)，就是形聲字的聲旁能夠表意的學(xué)說(shuō)。
□ 高頻字
使用頻率高的字叫高頻字，高頻字的出現(xiàn)率是0.1%.
□ 漢字效用遞減率
字的使用頻率不同，越是常用字的使用頻率越高，越是罕用字，使用頻率越低。
□ 常用字筆畫(huà)趨簡(jiǎn)率
應(yīng)用頻率較高的字平均筆畫(huà)數(shù)較少，應(yīng)用頻率較低的字平均筆畫(huà)數(shù)較高。
□ 字序
漢字的排列順序，也就是給漢字規(guī)定便于查找的排列方法。
□ 分散識(shí)字
是把小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的字有計(jì)劃地分配在小學(xué)幾個(gè)年級(jí)的閱讀材料里，隨課文教識(shí)字。
□ 集中識(shí)字
利用大多數(shù)漢字是全體字的特點(diǎn)，選擇造字能力強(qiáng)，表音性能好的字作為基本字，把基本字相同的一批字放在一起集中學(xué)習(xí)。
□ 注音識(shí)字
提前讀寫(xiě)：是充分利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和讀寫(xiě)的一種語(yǔ)文教學(xué)法。教師首先提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音方案的能力，用漢語(yǔ)拼音閱讀和作文，讓學(xué)生的口頭能力得到充分的發(fā)揮，然后在閱讀和作文中逐步進(jìn)入漢字，后達(dá)到全部使用漢字閱讀和寫(xiě)作的目的。
□ 拼音轉(zhuǎn)變法
直接拼音輸入，輸出的可以是拼音也可以是漢字，這就是拼音轉(zhuǎn)變法。
□ 中文信息處理雙軌制
能輸入拼音，輸出拼音，又能輸出拼音，輸出漢字，漢字和漢語(yǔ)拼音兩種法定了文字工具的并存并用，給中文信息處理準(zhǔn)備了良好條件。
分析應(yīng)用題
□ 漢字的簡(jiǎn)化方法
形聲字改換形旁：貓（貓）、愿（願(yuàn) ）、骯（骯）、唇（脣）
形聲字改換聲旁：優(yōu)（優(yōu)）、擁（擁）、襖（襖）、膽（膽）
形聲字形旁聲旁都換：響（響）、驚（驚）、護(hù)（護(hù)）、幫（幫）
形聲字改換會(huì)意字：竄（竄）、樁（樁）、郵（郵）
會(huì)意字改換形聲字或會(huì)意字：筆（筆）、寶（寶）、灶（竈）、簾（簾）、塵（塵）、繭（繭）
省略部分字形，保留特征：錄（錄）、號(hào)（號(hào)）、云（雲(yún)）、麗（麗）、里（裏）、術(shù)（術(shù)）、際（際）、懇（懇）、開(kāi)（開(kāi)）、糞（糞）、聲（聲）、飛（飛）
省略部分字形，保留輪廓：齒（齒）、傘（傘）、鹵（鹵）、齊（齊）
草書(shū)楷化：車(chē)（車(chē)）、長(zhǎng)（長(zhǎng)）、為（為）、專(zhuān)（專(zhuān)）、書(shū)（書(shū)）、堯（堯）、樂(lè)（樂(lè)）、頭（頭 ）
換用簡(jiǎn)單的符號(hào)：漢（漢）、雞（雞）、趙（趙）、區(qū)（區(qū)）、環(huán)（環(huán)）、懷（懷）、棗（棗）、轟（轟）、師（師）、歸（歸）
借用同音字代替：后（後）、谷（穀）、出（齣）、丑（醜）、卜（蔔）、只（隻）、
借用近字代替：斗（鬥）、干（乾、幹）
用簡(jiǎn)化偏旁類(lèi)推：勞（勞）煢（煢）塋（塋）
用簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化字類(lèi)推：當(dāng)（當(dāng)）－檔（檔）襠（襠）鐺（鐺）
□ 漢字的字形構(gòu)件
上右包孕： 司、可、句、氛、式、戒、哉、島
上左包孕： 廳、廟、層、房、灰、在、病、慮
左下包孕： 邊、廷、趕、翅、處、勉、爬、翹
左上右包孕：周、鳳、向、閃、戚、盡、奉
左下右包孕：兇、畫(huà)、函、幽
上左下包孕：匠、區(qū)、醫(yī)、匡、匣、匿、匾、匹
全包孕： 回、固、囚、團(tuán)、困、因、國(guó)、囪
讀音完全相同而形體、意義不同的一組字。
□ 本義
從字形中分析出來(lái)的與自形相一致并且能夠用文獻(xiàn)來(lái)證實(shí)的意義。
□ 假借義
因音同或音近假借而產(chǎn)生的與本義無(wú)關(guān)聯(lián)的意義。
□ 亦聲
是說(shuō)會(huì)意字的一部分字符兼有表音作用。形聲字聲旁有表意示源的功能。
□ 右文說(shuō)
因?yàn)樾温曌执蟛糠值穆暸远荚谟疫?，宋代王圣美?chuàng)立的一種學(xué)說(shuō)，就是形聲字的聲旁能夠表意的學(xué)說(shuō)。
□ 高頻字
使用頻率高的字叫高頻字，高頻字的出現(xiàn)率是0.1%.
□ 漢字效用遞減率
字的使用頻率不同，越是常用字的使用頻率越高，越是罕用字，使用頻率越低。
□ 常用字筆畫(huà)趨簡(jiǎn)率
應(yīng)用頻率較高的字平均筆畫(huà)數(shù)較少，應(yīng)用頻率較低的字平均筆畫(huà)數(shù)較高。
□ 字序
漢字的排列順序，也就是給漢字規(guī)定便于查找的排列方法。
□ 分散識(shí)字
是把小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的字有計(jì)劃地分配在小學(xué)幾個(gè)年級(jí)的閱讀材料里，隨課文教識(shí)字。
□ 集中識(shí)字
利用大多數(shù)漢字是全體字的特點(diǎn)，選擇造字能力強(qiáng)，表音性能好的字作為基本字，把基本字相同的一批字放在一起集中學(xué)習(xí)。
□ 注音識(shí)字
提前讀寫(xiě)：是充分利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和讀寫(xiě)的一種語(yǔ)文教學(xué)法。教師首先提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音方案的能力，用漢語(yǔ)拼音閱讀和作文，讓學(xué)生的口頭能力得到充分的發(fā)揮，然后在閱讀和作文中逐步進(jìn)入漢字，后達(dá)到全部使用漢字閱讀和寫(xiě)作的目的。
□ 拼音轉(zhuǎn)變法
直接拼音輸入，輸出的可以是拼音也可以是漢字，這就是拼音轉(zhuǎn)變法。
□ 中文信息處理雙軌制
能輸入拼音，輸出拼音，又能輸出拼音，輸出漢字，漢字和漢語(yǔ)拼音兩種法定了文字工具的并存并用，給中文信息處理準(zhǔn)備了良好條件。
分析應(yīng)用題
□ 漢字的簡(jiǎn)化方法
形聲字改換形旁：貓（貓）、愿（願(yuàn) ）、骯（骯）、唇（脣）
形聲字改換聲旁：優(yōu)（優(yōu)）、擁（擁）、襖（襖）、膽（膽）
形聲字形旁聲旁都換：響（響）、驚（驚）、護(hù)（護(hù)）、幫（幫）
形聲字改換會(huì)意字：竄（竄）、樁（樁）、郵（郵）
會(huì)意字改換形聲字或會(huì)意字：筆（筆）、寶（寶）、灶（竈）、簾（簾）、塵（塵）、繭（繭）
省略部分字形，保留特征：錄（錄）、號(hào)（號(hào)）、云（雲(yún)）、麗（麗）、里（裏）、術(shù)（術(shù)）、際（際）、懇（懇）、開(kāi)（開(kāi)）、糞（糞）、聲（聲）、飛（飛）
省略部分字形，保留輪廓：齒（齒）、傘（傘）、鹵（鹵）、齊（齊）
草書(shū)楷化：車(chē)（車(chē)）、長(zhǎng)（長(zhǎng)）、為（為）、專(zhuān)（專(zhuān)）、書(shū)（書(shū)）、堯（堯）、樂(lè)（樂(lè)）、頭（頭 ）
換用簡(jiǎn)單的符號(hào)：漢（漢）、雞（雞）、趙（趙）、區(qū)（區(qū)）、環(huán)（環(huán)）、懷（懷）、棗（棗）、轟（轟）、師（師）、歸（歸）
借用同音字代替：后（後）、谷（穀）、出（齣）、丑（醜）、卜（蔔）、只（隻）、
借用近字代替：斗（鬥）、干（乾、幹）
用簡(jiǎn)化偏旁類(lèi)推：勞（勞）煢（煢）塋（塋）
用簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化字類(lèi)推：當(dāng)（當(dāng)）－檔（檔）襠（襠）鐺（鐺）
□ 漢字的字形構(gòu)件
上右包孕： 司、可、句、氛、式、戒、哉、島
上左包孕： 廳、廟、層、房、灰、在、病、慮
左下包孕： 邊、廷、趕、翅、處、勉、爬、翹
左上右包孕：周、鳳、向、閃、戚、盡、奉
左下右包孕：兇、畫(huà)、函、幽
上左下包孕：匠、區(qū)、醫(yī)、匡、匣、匿、匾、匹
全包孕： 回、固、囚、團(tuán)、困、因、國(guó)、囪