答案：
一、單項選擇題
1.C 【解析】題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。
2.B 【解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
3.C 【解析】普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力， 普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國，普及教育首先是普及小學(xué)教育。
4.C 【解析】教育發(fā)展水平的終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建 筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。
5.B 【解析】小學(xué)階段是學(xué)生的個性發(fā)展的重要時期，在此時受外界影響非常大。
6.A 【解析11904年我國小學(xué)教育早被規(guī)定為義務(wù)教育。
7.B 【解析】《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。
8.A 【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。
9.B 【解析】人的發(fā)展受到多種復(fù)雜因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質(zhì)性前提。
10.C 【解析】根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
11.B 【解析】本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
12.D 【解析】根據(jù)任務(wù)進行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。
13.A 【解析】我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性和思想性的原則。
14.B 【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
15.B 【解析】班級授課制是普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
16.D 【解析】本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。
17.D 【解析】本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)。
18.B 【解析】我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
19.D 【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。
20.D 【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標(biāo)志。
二、多項選擇題
21.ABCDE【解析】兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段 性、個別差異性和分化與互補的協(xié)調(diào)性等特點。
22.BCD 【解析】教師教育素質(zhì)中的實踐能力包括語言表達(dá)能力、教學(xué)實踐能力和教育組織管理能力。
23.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。
24.BCE 【解析】良好的師生關(guān)系的特征為民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。
25.CD 【解析】教育的本質(zhì)特點是有意識和有目的性。因為教育就是有意識有目的地培養(yǎng)人的活動。
26.ABC 【解析】學(xué)校的德育功能有社會性功能、個體性功能和教育性功能。
27.ABD 【解析】本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
28.ABCDE【解析】我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強和敬業(yè)奉獻。
29.ABCE 【解析】僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
30.ABE 【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。
三、名詞解釋
31.廣義的小學(xué)教育目的是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人 才的總要求。
32.人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，連續(xù)不斷的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程。
33.教育途徑是指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通過道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。
35.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。
四、簡答題
36.【答案要點】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學(xué)校教育。
37.【答案要點】（1）個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。
（2）個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。
（3）人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移與個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
38.【答案要點】課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：（1）充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的關(guān)系。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。
39.【答案要點】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是：（1）熱愛祖國的教育；（2）熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；（3）熱愛人民的教育；（4）熱愛集體的教育；（5）熱愛勞動，艱苦奮斗的教育；（6）努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；（7）文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；（8）民主與法制觀念的啟蒙教育；
（9）良好的意志品格教育；（10）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二，課程分科過細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能。
一、單項選擇題
1.C 【解析】題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。
2.B 【解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
3.C 【解析】普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力， 普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國，普及教育首先是普及小學(xué)教育。
4.C 【解析】教育發(fā)展水平的終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建 筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。
5.B 【解析】小學(xué)階段是學(xué)生的個性發(fā)展的重要時期，在此時受外界影響非常大。
6.A 【解析11904年我國小學(xué)教育早被規(guī)定為義務(wù)教育。
7.B 【解析】《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。
8.A 【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。
9.B 【解析】人的發(fā)展受到多種復(fù)雜因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質(zhì)性前提。
10.C 【解析】根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
11.B 【解析】本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
12.D 【解析】根據(jù)任務(wù)進行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。
13.A 【解析】我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性和思想性的原則。
14.B 【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
15.B 【解析】班級授課制是普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
16.D 【解析】本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。
17.D 【解析】本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)。
18.B 【解析】我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
19.D 【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。
20.D 【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標(biāo)志。
二、多項選擇題
21.ABCDE【解析】兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段 性、個別差異性和分化與互補的協(xié)調(diào)性等特點。
22.BCD 【解析】教師教育素質(zhì)中的實踐能力包括語言表達(dá)能力、教學(xué)實踐能力和教育組織管理能力。
23.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。
24.BCE 【解析】良好的師生關(guān)系的特征為民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。
25.CD 【解析】教育的本質(zhì)特點是有意識和有目的性。因為教育就是有意識有目的地培養(yǎng)人的活動。
26.ABC 【解析】學(xué)校的德育功能有社會性功能、個體性功能和教育性功能。
27.ABD 【解析】本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
28.ABCDE【解析】我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強和敬業(yè)奉獻。
29.ABCE 【解析】僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
30.ABE 【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。
三、名詞解釋
31.廣義的小學(xué)教育目的是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人 才的總要求。
32.人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，連續(xù)不斷的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程。
33.教育途徑是指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通過道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。
35.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。
四、簡答題
36.【答案要點】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學(xué)校教育。
37.【答案要點】（1）個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。
（2）個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。
（3）人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移與個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
38.【答案要點】課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：（1）充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的關(guān)系。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。
39.【答案要點】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是：（1）熱愛祖國的教育；（2）熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；（3）熱愛人民的教育；（4）熱愛集體的教育；（5）熱愛勞動，艱苦奮斗的教育；（6）努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；（7）文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；（8）民主與法制觀念的啟蒙教育；
（9）良好的意志品格教育；（10）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二，課程分科過細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能。