6、托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。
    7、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一()
    8、教師智力水平越高，其教學(xué)效果越好。()
    9、根據(jù)皮亞杰和科爾伯格的道德發(fā)展階段論，要提高學(xué)生的道德水平，主要要提高其道德認(rèn)知水平。()
    10、高創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生。()
    11、留級(jí)和跳級(jí)都能縮小班級(jí)中學(xué)生能力的差距，但留級(jí)的效果往往不好。()
    12、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的不同階段，反饋信息的來源和作用不同()
    13、從測量學(xué)的觀點(diǎn)看，語文考試中以作文代替學(xué)期測驗(yàn)，其效度是難以保證的。()
    14、在上位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化()
    15、大多數(shù)心理學(xué)家同意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ情_設(shè)專門的思維訓(xùn)練課()
    16、原有知識(shí)和技能在新情境中的運(yùn)用與學(xué)習(xí)的遷移是同質(zhì)現(xiàn)象()
    17、工作記憶就是短時(shí)記憶()
    18、學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制源性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同()
    19、某同學(xué)背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)朗誦4遍()
    20、社會(huì)文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因()
    四、名詞解釋
    1、認(rèn)知地圖
    2、知識(shí)的表征
    3、發(fā)散思維
    4、高原期
    5、CAI
    五、簡答題
    1、教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合哪些要求
    2、說明陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的聯(lián)系
    3、說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系
    4、編制學(xué)績測驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循哪些命題原則
    六、論述題
    1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
    2、論認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)含義