（4）組織多樣的教育活動?；顒邮前嗉w的生命線。班級學(xué)生共同參加的活動使班集體形成和發(fā)展起來。所以，班主任要經(jīng)常組織豐富多彩的教育活動，以吸引廣大學(xué)生，增加班集體的凝聚力。
    22．德育過程與學(xué)生思想品德形成過程之間是一種教育與發(fā)展的關(guān)系。它們的差別在下表中看得很清楚。
    思想品德形成過程與德育過程的區(qū)別
    過程
     性質(zhì)
     影響因素
     結(jié)果
    思想品德形成過程 個體思想品德自我發(fā)展過程 受各種因素，包括自然環(huán)境因素的影響 形成的思想可能與社會要求一致，也可能不一致
    德育過程 教育者對受教育者的教育過程 受有目的、由計劃、有組織的教育影響 形成的思想品德與社會要求一致
    23．教師的素養(yǎng)是進行教育工作的前提條件。首先是職業(yè)道德素養(yǎng)。要求教師要忠于人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有集體協(xié)作精神，并能嚴(yán)格要求自己，誨人不倦，學(xué)而不厭。
    其次是知識素養(yǎng)。教師在有比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要有精深的專業(yè)知識，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。還應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識。
    能力素養(yǎng)是教師素養(yǎng)又一重要構(gòu)成部分，直接影響教育效果。主要應(yīng)具備組織教育和教學(xué)能力、語言表達能力、管理和自我調(diào)控能力。
    四、論述題
    24．在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面，也就是傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)—的規(guī)律。
    教育性是一種客觀存在，沒有教育性的教學(xué)是不存在的。教材內(nèi)容本身具有思想性、美感因素和較高的科學(xué)價值，是學(xué)生主要掌握的東西。因此，教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教材的知識內(nèi)容上。
    同時，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識過程是一個能動的認(rèn)識過程，他們的思想品德狀況對學(xué)習(xí)的積極性起著決定的作用。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)動機，培養(yǎng)科學(xué)熱情，提高他們的思想品德水平，從而促進對知識的掌握，保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生思想品德的提高又有賴于他們對文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因為科學(xué)的世界觀和先進的思想都是以一定的文化科學(xué)知識作為基礎(chǔ)的。不僅如此，學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)。我們要注意在這個過程中，掌握了知識并不等于提高了思想，教師必須善于把知識傳授和思想教育有機地結(jié)合起來，遵循教學(xué)的教育性規(guī)律，達到教書育人的目的