學(xué)生年齡特征
    學(xué)生年齡特征：指一定年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征。
    學(xué)生的一般特征
    學(xué)生的一般特征：指學(xué)生具有人類社會成員共有的特征。主要指學(xué)生在參與社會生活中有主觀能動性；在掌握知識、提高認識過程中，與教師、同學(xué)有情感交流；與人類社會成員一樣，都有其獨特個性。
    教師中心論
    教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。認為教育過程中，學(xué)生對教師必須保持一種被動狀態(tài)。強調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生積極性。
    兒童中心論
    兒童中心論：以美國教育家杜威為代表。認為教師應(yīng)放棄向?qū)Ш椭笓]官的作用，而只充當(dāng)一名看守者和助理者。教育過程中兒童是中心，是太陽，教師應(yīng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。強調(diào)學(xué)生的作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
    教師主導(dǎo)作用
    教師主導(dǎo)作用：是指教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。
    學(xué)生主體地位
    學(xué)生主體地位：是指教育過程不是簡單地授予，而是學(xué)生在教師主導(dǎo)下，經(jīng)過自身努力，才能掌握知識，發(fā)展智力，形成思想品德。
    非智力因素
    非智力因素：指動機、興趣、情感、性格等心理因素。
    個別差異
    個別差異：學(xué)生個體之間身心發(fā)展過程中顯示出來的差別