怎樣看待獨(dú)生子女的特點(diǎn)？如何針對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行教育？ 獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的惟一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長(zhǎng)過(guò)程中有其明顯的特點(diǎn)：
第一，身體發(fā)育普遍較好。從小得到家庭的精心照顧，營(yíng)養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長(zhǎng)快。
第二，智力發(fā)展較早?，F(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。
第三，品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出。主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。
對(duì)獨(dú)生子女的教育：
第一，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想。要克服只重視智力開(kāi)發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。
第二，特別重視家庭教育。要避免“四二一綜合癥”給孩子帶來(lái)的消極影響。
第三，學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)獨(dú)生于女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。 小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志看由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。
第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。知覺(jué)的隨意性和情緒性還很明顯。他們對(duì)事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細(xì)節(jié)，小學(xué)生的時(shí)間、空間概念都有了發(fā)展。然而這方面的能力還很有限，較長(zhǎng)的時(shí)間概念，較大的空間概念還都沒(méi)有形成。因此，在教育過(guò)程中，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其對(duì)事物的感知更具有目的性和順序性，對(duì)事物能進(jìn)行比較精確的感知，逐步確立時(shí)間、空間概念。
第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽(tīng)講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但他們的注意容易分散，無(wú)意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。凡屬新異的刺激都很容易吸引其注意，學(xué)生的年級(jí)越低這些表現(xiàn)越明顯。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，一節(jié)課內(nèi)的活動(dòng)形式也要有變化，所用教具應(yīng)適合學(xué)生注意的特點(diǎn)，才能取得良好教育教學(xué)效果。
第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）由無(wú)意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按教師的要求和訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的地記憶許多內(nèi)容。
（2）由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來(lái)看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械記憶方面。
（3）由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容識(shí)記能力的發(fā)展。小學(xué)生低年級(jí)對(duì)形象具體事物記憶能力強(qiáng)，而對(duì)抽象內(nèi)容記憶困難。到高年級(jí)對(duì)抽象內(nèi)容的記憶能力有了明顯提高。當(dāng)然，受占有知識(shí)和思維水平的限制，J3、學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。
從小學(xué)生記憶能力水平和發(fā)展趨勢(shì)看，既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要十分注意沿著正確方向提高其記憶能力。充分利用小學(xué)生對(duì)形象具體事物善于機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)，把基礎(chǔ)知識(shí)中必須記憶的字詞、符號(hào)、成語(yǔ)典故、事實(shí)材料等，及時(shí)教給他們并加以訓(xùn)練。但對(duì)小學(xué)生的教育絕不能停留在簡(jiǎn)單記憶的水平上，要在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)其對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記能力和理解記憶的能力，以促進(jìn)整體認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
第四，思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過(guò)渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。
言語(yǔ)是思維發(fā)展的外在體現(xiàn)，小學(xué)生的言語(yǔ)能力包括口頭言語(yǔ)、書面言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)幾方面。在口頭言語(yǔ)的發(fā)展上，發(fā)音的精確度提高，掌握詞匯增多，能夠有條理地表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)是發(fā)展口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期書面言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)能力也在發(fā)展中。因此，與發(fā)展思維能力密切聯(lián)系的言語(yǔ)表達(dá)能力，在小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第五，想象能力的發(fā)展與教育：想象是認(rèn)識(shí)能力的重要組成部分。小學(xué)生的想象能力在教育過(guò)程中得到迅速發(fā)展，已經(jīng)能夠?qū)适虑楣?jié)、人物形象、景物風(fēng)光等進(jìn)行有目的的想象，到中高年級(jí)可以把自己想象的內(nèi)容初步寫進(jìn)自己的作文。但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。
舉例說(shuō)明如何根據(jù)小學(xué)生少理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育。 第一，小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)與教育。
（1）小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）
（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）
第二，小學(xué)生情感、意志發(fā)展的特點(diǎn)與教育。（1）小學(xué)生情感i意志發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）
第三，小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)與教育。（1）小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）
第一，身體發(fā)育普遍較好。從小得到家庭的精心照顧，營(yíng)養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長(zhǎng)快。
第二，智力發(fā)展較早?，F(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。
第三，品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出。主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。
對(duì)獨(dú)生子女的教育：
第一，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想。要克服只重視智力開(kāi)發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。
第二，特別重視家庭教育。要避免“四二一綜合癥”給孩子帶來(lái)的消極影響。
第三，學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)獨(dú)生于女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。 小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志看由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。
第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。知覺(jué)的隨意性和情緒性還很明顯。他們對(duì)事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細(xì)節(jié)，小學(xué)生的時(shí)間、空間概念都有了發(fā)展。然而這方面的能力還很有限，較長(zhǎng)的時(shí)間概念，較大的空間概念還都沒(méi)有形成。因此，在教育過(guò)程中，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其對(duì)事物的感知更具有目的性和順序性，對(duì)事物能進(jìn)行比較精確的感知，逐步確立時(shí)間、空間概念。
第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽(tīng)講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但他們的注意容易分散，無(wú)意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。凡屬新異的刺激都很容易吸引其注意，學(xué)生的年級(jí)越低這些表現(xiàn)越明顯。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，一節(jié)課內(nèi)的活動(dòng)形式也要有變化，所用教具應(yīng)適合學(xué)生注意的特點(diǎn)，才能取得良好教育教學(xué)效果。
第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）由無(wú)意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按教師的要求和訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的地記憶許多內(nèi)容。
（2）由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來(lái)看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械記憶方面。
（3）由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容識(shí)記能力的發(fā)展。小學(xué)生低年級(jí)對(duì)形象具體事物記憶能力強(qiáng)，而對(duì)抽象內(nèi)容記憶困難。到高年級(jí)對(duì)抽象內(nèi)容的記憶能力有了明顯提高。當(dāng)然，受占有知識(shí)和思維水平的限制，J3、學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。
從小學(xué)生記憶能力水平和發(fā)展趨勢(shì)看，既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要十分注意沿著正確方向提高其記憶能力。充分利用小學(xué)生對(duì)形象具體事物善于機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)，把基礎(chǔ)知識(shí)中必須記憶的字詞、符號(hào)、成語(yǔ)典故、事實(shí)材料等，及時(shí)教給他們并加以訓(xùn)練。但對(duì)小學(xué)生的教育絕不能停留在簡(jiǎn)單記憶的水平上，要在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)其對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記能力和理解記憶的能力，以促進(jìn)整體認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
第四，思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過(guò)渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。
言語(yǔ)是思維發(fā)展的外在體現(xiàn)，小學(xué)生的言語(yǔ)能力包括口頭言語(yǔ)、書面言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)幾方面。在口頭言語(yǔ)的發(fā)展上，發(fā)音的精確度提高，掌握詞匯增多，能夠有條理地表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)是發(fā)展口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期書面言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)能力也在發(fā)展中。因此，與發(fā)展思維能力密切聯(lián)系的言語(yǔ)表達(dá)能力，在小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第五，想象能力的發(fā)展與教育：想象是認(rèn)識(shí)能力的重要組成部分。小學(xué)生的想象能力在教育過(guò)程中得到迅速發(fā)展，已經(jīng)能夠?qū)适虑楣?jié)、人物形象、景物風(fēng)光等進(jìn)行有目的的想象，到中高年級(jí)可以把自己想象的內(nèi)容初步寫進(jìn)自己的作文。但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。
舉例說(shuō)明如何根據(jù)小學(xué)生少理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育。 第一，小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)與教育。
（1）小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）
（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）
第二，小學(xué)生情感、意志發(fā)展的特點(diǎn)與教育。（1）小學(xué)生情感i意志發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）
第三，小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)與教育。（1）小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。（見(jiàn)前）（2）教育的對(duì)應(yīng)措施、實(shí)例。（略）