．簡(jiǎn)述近現(xiàn)代教師職業(yè)發(fā)展概況。 　　近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，產(chǎn)生了專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)——師范學(xué)校。師范學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展，既為教師職業(yè)不斷補(bǔ)充新的成員，又為教師職業(yè)提高其專業(yè)化水平創(chuàng)造了條件。當(dāng)今隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，教育日益被提到更為重要的地位。在教師人數(shù)增加的同時(shí)，各國(guó)師范教育相應(yīng)得到發(fā)展與提高，普遍提高了師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)立法規(guī)定教師資格，不斷提高教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和任職條件，推進(jìn)了教師的專業(yè)化程度，教師職業(yè)的社會(huì)地位在逐步提高。
    2．簡(jiǎn)述教師職業(yè)的社會(huì)作用。 　　第一，教師是人類文化科學(xué)的傳播者。通過(guò)人類文化科學(xué)的傳播，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。
    第二，教師是人類靈魂的工程師。教師在傳播文化科學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?，為社?huì)文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
    第三，教師是人的潛能的發(fā)掘者。對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)，教師起著奠基作用。這一作用的發(fā)揮，對(duì)整個(gè)社會(huì)的智力水平的提高有著重要意義。
    3．簡(jiǎn)述教師的任務(wù)。 　　教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。我國(guó)學(xué)校教師現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)，就是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
    為完成教書育人的根本任務(wù)，教師的具體工作任務(wù)包括：
    第一，教師必須搞好教學(xué)工作。教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人的基本途徑，教學(xué)是教師要完成的首要工作。教學(xué)不僅是給學(xué)生以知識(shí)，還通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生全面發(fā)展。
    第二，教師要做好班主任工作。要以思想政治教育工作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的人。
    第三，教師要關(guān)心學(xué)生健康。要努力增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣和良好的身心素質(zhì)。
    4．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色的多重表現(xiàn)。 　　教師職業(yè)的大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。具體表現(xiàn)：
    第一，傳道者的角色。教師要傳遞社會(huì)道德規(guī)范和正統(tǒng)的價(jià)值觀念，為學(xué)生形成世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
    第二，智能開(kāi)發(fā)者的角色。傳授文化科學(xué)，開(kāi)發(fā)人的智能是教師的基本工作。有強(qiáng)烈的智能開(kāi)發(fā)意識(shí)，是現(xiàn)代教育的核心問(wèn)題。
    第三，管理者的角色。教師既是教學(xué)過(guò)程的管理者，也是學(xué)生集體的管理者。
    第四，榜樣角色。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從工作態(tài)度到待人接物，從治學(xué)精神到教學(xué)要求，從堅(jiān)持真理明辨是非到講文明有禮貌，都要自覺(jué)地給學(xué)生做出榜樣。
    第五，父母或監(jiān)護(hù)人的角色。教師在學(xué)校是父母或監(jiān)護(hù)人的代理者，要把對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)與對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)。
    第六，朋友的角色?，F(xiàn)代學(xué)校要求教師與學(xué)生必須建立民主平等的師生關(guān)系。教師既要注意樹(shù)立自己的威信，也要與學(xué)生平等交流，做知心朋友，使正式關(guān)系與非正式關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。
    第七，研究者的角色。教師要不斷研究自己的教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育過(guò)程的新變化，把握規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    5．簡(jiǎn)述教師的權(quán)利和義務(wù)。 　　教師享有的權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部f1的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
    教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
    6．簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。 　　教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)：
    第一，復(fù)雜性。教師勞動(dòng)屬專業(yè)性工作，從事精神財(cái)富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。
    第二，創(chuàng)造性。這是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的。教師勞動(dòng)既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。從目標(biāo)的確定，教育過(guò)程的安排，教育內(nèi)容的確定都體現(xiàn)創(chuàng)造性。
    第三，示范性。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。青少年學(xué)生向師性的特點(diǎn)，也決定他們對(duì)教師的認(rèn)同。以身作則，為人師表，是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
    第四，長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長(zhǎng)期的。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，有助于樹(shù)立素質(zhì)教育的思想。
    7．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？ 　　教師的任務(wù)、角色和勞動(dòng)特點(diǎn)決定教師素質(zhì)的特殊性。教師基本素質(zhì)包括：
    第一，思想政治素質(zhì)。包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹(shù)立。
    第二，職業(yè)道德素質(zhì)。包括對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)；對(duì)同志，固結(jié)協(xié)作；對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。
    第三，科學(xué)文化素質(zhì)。包括扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；較為廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)；文化科學(xué)發(fā)展史的知識(shí)；對(duì)文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。
    第四，教育理論素質(zhì)。掌握現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。
    第五，教育能力素質(zhì)。包括了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。
    第六，身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識(shí)和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過(guò)程的良好心理品質(zhì)；情感意志過(guò)程的心理表現(xiàn)；良好個(gè)性心理特征。
    8．教師繼續(xù)教育有何特殊的重要意義？應(yīng)包括哪些方面內(nèi)容？ 　　教師進(jìn)修提高的意義：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)一代新人，滿足當(dāng)前教育改革與發(fā)展的迫切需要，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。
    教師進(jìn)修提高的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學(xué)知識(shí)的充實(shí)與更新；現(xiàn)代教育思想觀念的武裝；先進(jìn)教育技術(shù)手段的掌握。
    9．為什么說(shuō)教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)？ 　　第一，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。
    第二，在教育工作中，無(wú)論是教學(xué)還是組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，教師總是會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問(wèn)題。
    第三，現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣，從事創(chuàng)造活動(dòng)的能力，對(duì)教師提出了更高的要求。事實(shí)上，教師必須在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)之一。
    10．為什么說(shuō)教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)？ 　　第一，教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。在教育過(guò)程中教育的基本手段與教育者融為一體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，他的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生起示范作用。
    第二，少年兒童富有模仿性，也信賴他們的老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣。自覺(jué)地接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
    11．教師為什么必須具備良好的思想政治素質(zhì)？ 　　現(xiàn)代教育所要培養(yǎng)的現(xiàn)代社會(huì)公民，現(xiàn)代社會(huì)所要求的各級(jí)各類人才，都必須具有正確的思想政治方向。我國(guó)學(xué)校教育把思想政治方向放在育人的首要地位，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，對(duì)于承擔(dān)育人任務(wù)的教師必然提出更高的要求。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，教師首先要具有正確的思想政治方向，自覺(jué)地堅(jiān)持我國(guó)憲法規(guī)定的四項(xiàng)基本原則，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本條件。一個(gè)思想認(rèn)識(shí)模糊、政治立場(chǎng)不鮮明的教師是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的。