13．在教育目的的價值取向方面，社會本位論主張教育目的應依據____來確定，而個人本位論則主張教育目的應依據____來確定。 答案：社會需要 個人需要
14．在教育目的的價值取向上影響較大的主要理論流派是____和____。 答案：個人本位論 社會本位論
15．個人本位論盛行于18—19世紀上半葉，代表人物有____、____、裴斯泰洛奇、____。 答案：盧梭 洛克 福祿倍爾
16．社會本位論產生于19世紀下半葉，代表人物有____、____、____。 答案：孔德 涂爾干 赫爾巴特
17．在階級社會中，教育目的具有強烈的____，是____的集中表現，所謂超階級的教育目的是不存在的。 答案：階級性 階級意志
18．馬克思主義認為，個人片面發(fā)展的根本原因在于____，而人的全面發(fā)展則是____的客觀要求。 答案：分工 現代大工業(yè)生產
19．我國社會主義教育目的的理論基礎是馬克思主義的____學說。 答案：個人全面發(fā)展
20．教育與____相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 答案：生產勞動
21．馬克思認為，勞動能力是“人的身體即活的人體中存在的，每當人生產某種使用價值時，就運用的____和____的總和。 答案：體力 智力
22．1957年，毛澤東同志根據社會主義政治經濟和生產建設對人才的需求，在《____》中首次提出我國社會主義教育目的。 答案：關于正確處理人民內部矛盾的問題
23．1982年《中華人民共和國憲法》46條規(guī)定，我國現階段的教育目的是“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在____、____、____等方面全面發(fā)展?！?答案：品德 智力 體質
24．1995年，在《中華人民共和國教育法》確認我國教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的____和____。 答案：建設者 接班人
25．社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括____勞動者，也包括____勞動者。社會主義的勞動者必然是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結合的勞動者。 答案：體力 腦力
26．培養(yǎng)建設者和接班人，是對勞動者的____。建設者和接班人是對社會主義勞動者____的統(tǒng)一要求。 答案：具體提法 兩種職能
27．素質教育的構成包括____素質教育、____素質教育、____素質教育、科學文化素質教育、____素質教育、____素質教育。 答案：政治 思想 道德 身體 心理
28．社會主義全面發(fā)展教育是由____、____、____、____和勞動技術教育等部分構成的。 答案：德育 智育 體育 美育
1．教育目的的作用是什么？ 第一，導向作用。教育目的規(guī)定著教育的社會性質和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。
第二，選擇作用。教育目的為教育內容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富文化作出有價值的取舍。同時，教育目的也為選擇相應的教育途徑、方法和形式提供了依據。
第三，激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵看教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。
第四，評價作用。無論是過程性評價還是終結性評價，都是以教育目的為準繩，衡量實際教育活動與預定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時作出調整，進行有目的地控制。
第五，協(xié)調作用。教育目的協(xié)調學校、家庭、社會等各方面教育力量，促進學生的成長。
2．簡述教育目的與培養(yǎng)目標的區(qū)別和聯系。 區(qū)別：教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，即無論是何級教育何類學校，都要按照這個總要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化。
聯系：培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目．的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現。一個國家的教育目的是惟一的，培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。
3．確定教育目的的依據是什么？ 第一，教育目的要符合社會政治經濟的需要。一定社會的教育要培養(yǎng)具有一定社會所需要的思想意識和世界觀，為維護一定社會政治經濟制度服務的人。政治經濟決定教育目的的性質和方向。
第二，教育目的要反映生產力和科技發(fā)展對人才的需求。生產力不僅為教育提供了物質條件，也對人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了要求。生產力和科學技術的發(fā)展水平制約教育目的的確定。
第三，教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教育目的直接指向的對象是受教育者，是希望引起受教育者身心發(fā)展預期變化。受教育者在教育活動中不僅是教育對象，也是教育活動的主體，確定教育目的必須考慮受教育者身心發(fā)展特點。
4．簡述教育方針與教育目的之間的關系。 教育方針與教育目的既有聯系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國家規(guī)定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統(tǒng)一執(zhí)行的。但教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質和方向、教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。雖然在學術上教育目的與教育方針有嚴格區(qū)別，但在實際中兩者經常通用。
5．我國教育目的的精神實質是什么？ 第一，培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求。這一規(guī)定指明了我國教育的方向和培養(yǎng)出來的人的社會地位與價值。把受教育者培養(yǎng)成勞動者，是社會主義教育目的的根本標志和總要求。
第二，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質量標準。德智體全面發(fā)展是對人才培養(yǎng)的規(guī)格規(guī)定，是對人才的素質結構要求，檢驗教育質量高低主要看德智體發(fā)展的水平和狀況。
第三，堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，使學生德智體全面發(fā)展，這都體現了我國社會主義教育目的的方向性。
14．在教育目的的價值取向上影響較大的主要理論流派是____和____。 答案：個人本位論 社會本位論
15．個人本位論盛行于18—19世紀上半葉，代表人物有____、____、裴斯泰洛奇、____。 答案：盧梭 洛克 福祿倍爾
16．社會本位論產生于19世紀下半葉，代表人物有____、____、____。 答案：孔德 涂爾干 赫爾巴特
17．在階級社會中，教育目的具有強烈的____，是____的集中表現，所謂超階級的教育目的是不存在的。 答案：階級性 階級意志
18．馬克思主義認為，個人片面發(fā)展的根本原因在于____，而人的全面發(fā)展則是____的客觀要求。 答案：分工 現代大工業(yè)生產
19．我國社會主義教育目的的理論基礎是馬克思主義的____學說。 答案：個人全面發(fā)展
20．教育與____相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 答案：生產勞動
21．馬克思認為，勞動能力是“人的身體即活的人體中存在的，每當人生產某種使用價值時，就運用的____和____的總和。 答案：體力 智力
22．1957年，毛澤東同志根據社會主義政治經濟和生產建設對人才的需求，在《____》中首次提出我國社會主義教育目的。 答案：關于正確處理人民內部矛盾的問題
23．1982年《中華人民共和國憲法》46條規(guī)定，我國現階段的教育目的是“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在____、____、____等方面全面發(fā)展?！?答案：品德 智力 體質
24．1995年，在《中華人民共和國教育法》確認我國教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的____和____。 答案：建設者 接班人
25．社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括____勞動者，也包括____勞動者。社會主義的勞動者必然是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結合的勞動者。 答案：體力 腦力
26．培養(yǎng)建設者和接班人，是對勞動者的____。建設者和接班人是對社會主義勞動者____的統(tǒng)一要求。 答案：具體提法 兩種職能
27．素質教育的構成包括____素質教育、____素質教育、____素質教育、科學文化素質教育、____素質教育、____素質教育。 答案：政治 思想 道德 身體 心理
28．社會主義全面發(fā)展教育是由____、____、____、____和勞動技術教育等部分構成的。 答案：德育 智育 體育 美育
1．教育目的的作用是什么？ 第一，導向作用。教育目的規(guī)定著教育的社會性質和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。
第二，選擇作用。教育目的為教育內容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富文化作出有價值的取舍。同時，教育目的也為選擇相應的教育途徑、方法和形式提供了依據。
第三，激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵看教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。
第四，評價作用。無論是過程性評價還是終結性評價，都是以教育目的為準繩，衡量實際教育活動與預定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時作出調整，進行有目的地控制。
第五，協(xié)調作用。教育目的協(xié)調學校、家庭、社會等各方面教育力量，促進學生的成長。
2．簡述教育目的與培養(yǎng)目標的區(qū)別和聯系。 區(qū)別：教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，即無論是何級教育何類學校，都要按照這個總要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化。
聯系：培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目．的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現。一個國家的教育目的是惟一的，培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。
3．確定教育目的的依據是什么？ 第一，教育目的要符合社會政治經濟的需要。一定社會的教育要培養(yǎng)具有一定社會所需要的思想意識和世界觀，為維護一定社會政治經濟制度服務的人。政治經濟決定教育目的的性質和方向。
第二，教育目的要反映生產力和科技發(fā)展對人才的需求。生產力不僅為教育提供了物質條件，也對人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了要求。生產力和科學技術的發(fā)展水平制約教育目的的確定。
第三，教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教育目的直接指向的對象是受教育者，是希望引起受教育者身心發(fā)展預期變化。受教育者在教育活動中不僅是教育對象，也是教育活動的主體，確定教育目的必須考慮受教育者身心發(fā)展特點。
4．簡述教育方針與教育目的之間的關系。 教育方針與教育目的既有聯系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國家規(guī)定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統(tǒng)一執(zhí)行的。但教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質和方向、教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。雖然在學術上教育目的與教育方針有嚴格區(qū)別，但在實際中兩者經常通用。
5．我國教育目的的精神實質是什么？ 第一，培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求。這一規(guī)定指明了我國教育的方向和培養(yǎng)出來的人的社會地位與價值。把受教育者培養(yǎng)成勞動者，是社會主義教育目的的根本標志和總要求。
第二，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質量標準。德智體全面發(fā)展是對人才培養(yǎng)的規(guī)格規(guī)定，是對人才的素質結構要求，檢驗教育質量高低主要看德智體發(fā)展的水平和狀況。
第三，堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，使學生德智體全面發(fā)展，這都體現了我國社會主義教育目的的方向性。