每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
攙扶的意思篇一
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的陌生人的攙扶作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我記憶的長(zhǎng)河里，令我感動(dòng)的事情并不少，然而，我最記憶猶新的，還是曾經(jīng)發(fā)生在馬路上的那一幕。
那天，我放學(xué)回家，剛走到十字路口，一輛汽車就從我面前疾馳而過(guò)，全然不顧對(duì)面閃爍的紅燈。與此同時(shí)，一位老人正拄著拐杖，小心翼翼朝這邊走來(lái)。司機(jī)慌忙扭轉(zhuǎn)方向盤，企圖避開(kāi)，可是不巧，在那一瞬間，汽車已經(jīng)碰到了老人。老人應(yīng)聲倒地，趴在公路上，嘴里流出了鮮血，拐杖也不知到哪兒去了。突然之間出現(xiàn)在眼前的這個(gè)事故嚇壞了我，我呆住了，我試著邁出一步，可雙腳卻如同一塊大石頭，無(wú)法抬起，一直索索發(fā)抖。
再看，那個(gè)司機(jī)知道事情不好，加大油門，掉頭就走，而四周那些圍觀的人們也不敢上去攔住。老人趴在地上呻吟，可沒(méi)有人敢去扶他，很多人都搖搖頭，嘆息著走了。而這時(shí)，一個(gè)年輕媽媽牽著一個(gè)小男孩的手走過(guò)來(lái)，小男孩張大一雙眼睛好奇地看著地上的老人。那個(gè)媽媽輕輕蹲下身子，柔聲說(shuō)：“寶寶乖，你看，那老爺爺躺在地上爬不起來(lái)了，我們是不是應(yīng)該幫助他呀？”小男孩得到了媽媽的鼓勵(lì)，急忙跑過(guò)去拉老爺爺，用足了吃奶的.勁，媽媽也上去幫忙托起老爺爺，同時(shí)拿起手機(jī)打110、120。大概15分鐘后，110、120都來(lái)了，他們把老爺爺帶走了。
過(guò)了好一會(huì)我才緩過(guò)神來(lái)，挪動(dòng)步子，慢慢往家去。小男孩用力托起老爺爺?shù)哪且荒灰恢痹谖夷X中浮現(xiàn)，我被小男孩和他媽媽的善行所感動(dòng)，也為在場(chǎng)的圍觀人群的冷落冰霜的態(tài)度感到心痛，也為當(dāng)時(shí)的自己不知所措而沮喪。
小男孩的那個(gè)動(dòng)作一直伴隨著我，時(shí)刻激勵(lì)著我，如果每個(gè)人都能像他們母子一樣，全然不顧后果去幫助別人，那么世界將變得多么美好。真希望在我們的生活中，隨處可見(jiàn)那感人的動(dòng)作！
攙扶的意思篇二
夕陽(yáng)慵懶的離去，一抹紅霞彤紅透亮，斑駁陸離。正如王禹棣的詩(shī)——萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。宋人的妙筆無(wú)不令世人為之驚嘆。
車如龍，前不見(jiàn)首，后不見(jiàn)尾，下班的高峰，駐足瞻首，能如此美景，無(wú)不叫人遐想。氤氳的尾氣，喧囂的喇叭淹沒(méi)了街道的寧?kù)o。汽車赤紅赤紅的尾燈，在徐徐降臨的暮色中格外耀眼。
攙扶就好。等我老了，如果象這樣一對(duì)老伴一樣相依為命，相互攙扶著走過(guò)自己歲月，真是的。能聆聽(tīng)老伴的絮絮嘮叨，和老伴說(shuō)些一輩子都沒(méi)有講完的。這樣，在夕陽(yáng)下走在林蔭的小道，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)歸巢的叫聲，說(shuō)些這路這車的故事，分享我們?cè)?jīng)的輝煌，幸福和驕傲把心田滋潤(rùn)。
人生攙扶就好，能在一起沐浴陽(yáng)光，泡上一杯尚好的禪茶，把人生品味。茶冷了，老伴加加溫。在后花園里走走，品味曉行花徑露沾衣，靜坐蓮池香滿袖的意境。在桃花樹(shù)下?lián)炱鹣銤M一地的桃花，品味—桃花亂落紅如雨的滋味。
于是就有了，桃花簾外開(kāi)依舊，簾中人比桃花秀的佳句。有花開(kāi)就有花落，其實(shí)，人生也一樣，也是一個(gè)生命的輪回。在人與自然的和諧中，細(xì)細(xì)的享受氧的純，花的香，嘗的綠，品的素，游的樂(lè)，睡的沉。如此豈不優(yōu)雅而幸福。
攙扶就好，一起在經(jīng)年的小橋，聆聽(tīng)潺潺的流水的故事。相視凝霜若雪的夢(mèng)，拎起羞澀的初戀，和花前月下的細(xì)語(yǔ)，推著單車走在林蔭小道的箋箋蜜語(yǔ)。凝眸間，嫣然一笑，一如昨天。
人最怕孤單，南飛的孤雁，凄凄的叫聲，在訴說(shuō)著離別的痛苦，和對(duì)伴侶的眷戀。嘁嘁的.哀鳴，在瑟瑟的秋風(fēng)中從窗前掠過(guò)，震碎了夜的寧?kù)o，也震碎了麻木的神經(jīng)。嘁嘁的哀嚎也是對(duì)獵者的怒吼，和控訴。人在失去伴侶之后留下的是無(wú)限的依戀，和徹心的痛苦。但愿我們不孤單，攙扶走過(guò)一生也是幸福的，幸運(yùn)的。
攙扶是幸運(yùn)的，不是每個(gè)人都懂得珍惜。一路走來(lái)，歲月輪回，春寒夏雨秋風(fēng)冬雪，甜酸苦辣，心酸無(wú)奈。當(dāng)步履闌珊的時(shí)候，攙扶是幸福的！
車在緩緩的移動(dòng)，攙扶的夕陽(yáng)，深深的烙在我的記憶。
攙扶的意思篇三
1、 學(xué)會(huì)本課的生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解文中含義深刻的句子。
4、 感悟帕爾曼的人格魅力，并從中受到教育和啟發(fā)。
感悟帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
體會(huì)文中含義深刻的句子。
教師：準(zhǔn)備好帕爾曼的照片以及他的獨(dú)奏曲。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集帕爾曼的相關(guān)資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)帕爾曼的演奏，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、由生猜想這位演奏者的形象。
3、課件展示帕爾曼的形象以及簡(jiǎn)介。（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受）
4、帶著自己的感受快速的讀課文，畫記下讓自己感受深刻的句子，并寫下自己的感受。
（二）品讀文本，感悟文本。
1、走進(jìn)人民大會(huì)堂時(shí)——知之甚少
（作者只知道······ 只是想······）
2、當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)——怦然心跳
【是什么讓“我”的心怦怦跳動(dòng)的呢？（是他獨(dú)特的形象；一個(gè)世界頂級(jí)小提琴家的形象居然是這樣的？這樣一位特殊的人能成為世界杰出小提琴家？······）】磁鐵吸引（一種驚奇，一種敬意，一種崇拜）怎么讀？指名讀！
3、聽(tīng)到帕爾曼的琴聲時(shí)——無(wú)與倫比
5、一曲終了時(shí)——最讓我意外而感動(dòng)
讓作者最意外而感到的是什么？（他站起來(lái)向觀眾示意，最感動(dòng)的是他一次次站立的失敗到最后的終于站起來(lái)，他的這種堅(jiān)持不懈的精神讓大家感動(dòng)。）
課件展示：
一曲終了，他用拐杖支撐著自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)——跌坐在椅子上；
再起來(lái)——又沒(méi)成功；
又試了一次——又失敗了。
誰(shuí)來(lái)讀讀他這三次的失敗？師生評(píng)議。
（此時(shí)的帕爾曼——笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。）
（此時(shí)他的同伴、他的觀眾都在——熱切的望著他，都希望他——重新站起來(lái)。所以大會(huì)堂里——安靜極了，都在——等待他的站起。）
他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！
（此時(shí)的大會(huì)堂——寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。）
試問(wèn)：這雷鳴般的掌聲僅僅是為他的琴聲而鼓的嗎？還為他的什么而鼓掌？（還有帕爾曼，帕爾曼的精神，他意志頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、身殘志堅(jiān)的精神。）
試問(wèn)：你從帕爾曼這四次的站立過(guò)程體會(huì)到他的什么精神？
（堅(jiān)持不懈、意志頑強(qiáng)、鍥而不舍、百折不撓、不屈不撓、）
所以作者說(shuō)：這位音樂(lè)家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。（指名讀，齊讀。）
讀到此處，你感受到帕爾曼的人格魅力是什么呢？指名說(shuō)。
（他那意志頑強(qiáng)、百折不撓、身殘志堅(jiān)的精神。）
6、音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，帕爾曼走了——謝謝您！
指名讀最后一個(gè)自然段，師生評(píng)議。
“為這個(gè)，讓我這不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您！”
文中的“這個(gè)”指什么？作者為什么要謝謝帕爾曼呢？
（“這個(gè)”是指帕爾曼給人們留下的精神財(cái)富；帕爾曼不僅帶給“我”這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還給“我”上了生動(dòng)的一課，讓“我”深刻體會(huì)到一種百折不撓的精神，所以“我”要謝謝他。）
（三）總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)習(xí)完課文，你想對(duì)帕爾曼說(shuō)些什么？（課件再次展示帕爾曼的圖片）
2、像帕爾曼這種身殘志堅(jiān)的人，你還知道哪些？
偉大的作曲家貝多芬、美國(guó)盲聾女作家海倫·凱勒、殘疾作家張海迪、坐在輪椅上的物理學(xué)家、宇宙學(xué)家霍金、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福······）
板書設(shè)計(jì)：
帕爾曼
人格魅力
（身殘志堅(jiān)）
攙扶的意思篇一
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的陌生人的攙扶作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我記憶的長(zhǎng)河里，令我感動(dòng)的事情并不少，然而，我最記憶猶新的，還是曾經(jīng)發(fā)生在馬路上的那一幕。
那天，我放學(xué)回家，剛走到十字路口，一輛汽車就從我面前疾馳而過(guò)，全然不顧對(duì)面閃爍的紅燈。與此同時(shí)，一位老人正拄著拐杖，小心翼翼朝這邊走來(lái)。司機(jī)慌忙扭轉(zhuǎn)方向盤，企圖避開(kāi)，可是不巧，在那一瞬間，汽車已經(jīng)碰到了老人。老人應(yīng)聲倒地，趴在公路上，嘴里流出了鮮血，拐杖也不知到哪兒去了。突然之間出現(xiàn)在眼前的這個(gè)事故嚇壞了我，我呆住了，我試著邁出一步，可雙腳卻如同一塊大石頭，無(wú)法抬起，一直索索發(fā)抖。
再看，那個(gè)司機(jī)知道事情不好，加大油門，掉頭就走，而四周那些圍觀的人們也不敢上去攔住。老人趴在地上呻吟，可沒(méi)有人敢去扶他，很多人都搖搖頭，嘆息著走了。而這時(shí)，一個(gè)年輕媽媽牽著一個(gè)小男孩的手走過(guò)來(lái)，小男孩張大一雙眼睛好奇地看著地上的老人。那個(gè)媽媽輕輕蹲下身子，柔聲說(shuō)：“寶寶乖，你看，那老爺爺躺在地上爬不起來(lái)了，我們是不是應(yīng)該幫助他呀？”小男孩得到了媽媽的鼓勵(lì)，急忙跑過(guò)去拉老爺爺，用足了吃奶的.勁，媽媽也上去幫忙托起老爺爺，同時(shí)拿起手機(jī)打110、120。大概15分鐘后，110、120都來(lái)了，他們把老爺爺帶走了。
過(guò)了好一會(huì)我才緩過(guò)神來(lái)，挪動(dòng)步子，慢慢往家去。小男孩用力托起老爺爺?shù)哪且荒灰恢痹谖夷X中浮現(xiàn)，我被小男孩和他媽媽的善行所感動(dòng)，也為在場(chǎng)的圍觀人群的冷落冰霜的態(tài)度感到心痛，也為當(dāng)時(shí)的自己不知所措而沮喪。
小男孩的那個(gè)動(dòng)作一直伴隨著我，時(shí)刻激勵(lì)著我，如果每個(gè)人都能像他們母子一樣，全然不顧后果去幫助別人，那么世界將變得多么美好。真希望在我們的生活中，隨處可見(jiàn)那感人的動(dòng)作！
攙扶的意思篇二
夕陽(yáng)慵懶的離去，一抹紅霞彤紅透亮，斑駁陸離。正如王禹棣的詩(shī)——萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。宋人的妙筆無(wú)不令世人為之驚嘆。
車如龍，前不見(jiàn)首，后不見(jiàn)尾，下班的高峰，駐足瞻首，能如此美景，無(wú)不叫人遐想。氤氳的尾氣，喧囂的喇叭淹沒(méi)了街道的寧?kù)o。汽車赤紅赤紅的尾燈，在徐徐降臨的暮色中格外耀眼。
攙扶就好。等我老了，如果象這樣一對(duì)老伴一樣相依為命，相互攙扶著走過(guò)自己歲月，真是的。能聆聽(tīng)老伴的絮絮嘮叨，和老伴說(shuō)些一輩子都沒(méi)有講完的。這樣，在夕陽(yáng)下走在林蔭的小道，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)歸巢的叫聲，說(shuō)些這路這車的故事，分享我們?cè)?jīng)的輝煌，幸福和驕傲把心田滋潤(rùn)。
人生攙扶就好，能在一起沐浴陽(yáng)光，泡上一杯尚好的禪茶，把人生品味。茶冷了，老伴加加溫。在后花園里走走，品味曉行花徑露沾衣，靜坐蓮池香滿袖的意境。在桃花樹(shù)下?lián)炱鹣銤M一地的桃花，品味—桃花亂落紅如雨的滋味。
于是就有了，桃花簾外開(kāi)依舊，簾中人比桃花秀的佳句。有花開(kāi)就有花落，其實(shí)，人生也一樣，也是一個(gè)生命的輪回。在人與自然的和諧中，細(xì)細(xì)的享受氧的純，花的香，嘗的綠，品的素，游的樂(lè)，睡的沉。如此豈不優(yōu)雅而幸福。
攙扶就好，一起在經(jīng)年的小橋，聆聽(tīng)潺潺的流水的故事。相視凝霜若雪的夢(mèng)，拎起羞澀的初戀，和花前月下的細(xì)語(yǔ)，推著單車走在林蔭小道的箋箋蜜語(yǔ)。凝眸間，嫣然一笑，一如昨天。
人最怕孤單，南飛的孤雁，凄凄的叫聲，在訴說(shuō)著離別的痛苦，和對(duì)伴侶的眷戀。嘁嘁的.哀鳴，在瑟瑟的秋風(fēng)中從窗前掠過(guò)，震碎了夜的寧?kù)o，也震碎了麻木的神經(jīng)。嘁嘁的哀嚎也是對(duì)獵者的怒吼，和控訴。人在失去伴侶之后留下的是無(wú)限的依戀，和徹心的痛苦。但愿我們不孤單，攙扶走過(guò)一生也是幸福的，幸運(yùn)的。
攙扶是幸運(yùn)的，不是每個(gè)人都懂得珍惜。一路走來(lái)，歲月輪回，春寒夏雨秋風(fēng)冬雪，甜酸苦辣，心酸無(wú)奈。當(dāng)步履闌珊的時(shí)候，攙扶是幸福的！
車在緩緩的移動(dòng)，攙扶的夕陽(yáng)，深深的烙在我的記憶。
攙扶的意思篇三
1、 學(xué)會(huì)本課的生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解文中含義深刻的句子。
4、 感悟帕爾曼的人格魅力，并從中受到教育和啟發(fā)。
感悟帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
體會(huì)文中含義深刻的句子。
教師：準(zhǔn)備好帕爾曼的照片以及他的獨(dú)奏曲。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集帕爾曼的相關(guān)資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)帕爾曼的演奏，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、由生猜想這位演奏者的形象。
3、課件展示帕爾曼的形象以及簡(jiǎn)介。（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受）
4、帶著自己的感受快速的讀課文，畫記下讓自己感受深刻的句子，并寫下自己的感受。
（二）品讀文本，感悟文本。
1、走進(jìn)人民大會(huì)堂時(shí)——知之甚少
（作者只知道······ 只是想······）
2、當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)——怦然心跳
【是什么讓“我”的心怦怦跳動(dòng)的呢？（是他獨(dú)特的形象；一個(gè)世界頂級(jí)小提琴家的形象居然是這樣的？這樣一位特殊的人能成為世界杰出小提琴家？······）】磁鐵吸引（一種驚奇，一種敬意，一種崇拜）怎么讀？指名讀！
3、聽(tīng)到帕爾曼的琴聲時(shí)——無(wú)與倫比
5、一曲終了時(shí)——最讓我意外而感動(dòng)
讓作者最意外而感到的是什么？（他站起來(lái)向觀眾示意，最感動(dòng)的是他一次次站立的失敗到最后的終于站起來(lái)，他的這種堅(jiān)持不懈的精神讓大家感動(dòng)。）
課件展示：
一曲終了，他用拐杖支撐著自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)——跌坐在椅子上；
再起來(lái)——又沒(méi)成功；
又試了一次——又失敗了。
誰(shuí)來(lái)讀讀他這三次的失敗？師生評(píng)議。
（此時(shí)的帕爾曼——笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。）
（此時(shí)他的同伴、他的觀眾都在——熱切的望著他，都希望他——重新站起來(lái)。所以大會(huì)堂里——安靜極了，都在——等待他的站起。）
他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！
（此時(shí)的大會(huì)堂——寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。）
試問(wèn)：這雷鳴般的掌聲僅僅是為他的琴聲而鼓的嗎？還為他的什么而鼓掌？（還有帕爾曼，帕爾曼的精神，他意志頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、身殘志堅(jiān)的精神。）
試問(wèn)：你從帕爾曼這四次的站立過(guò)程體會(huì)到他的什么精神？
（堅(jiān)持不懈、意志頑強(qiáng)、鍥而不舍、百折不撓、不屈不撓、）
所以作者說(shuō)：這位音樂(lè)家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。（指名讀，齊讀。）
讀到此處，你感受到帕爾曼的人格魅力是什么呢？指名說(shuō)。
（他那意志頑強(qiáng)、百折不撓、身殘志堅(jiān)的精神。）
6、音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，帕爾曼走了——謝謝您！
指名讀最后一個(gè)自然段，師生評(píng)議。
“為這個(gè)，讓我這不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您！”
文中的“這個(gè)”指什么？作者為什么要謝謝帕爾曼呢？
（“這個(gè)”是指帕爾曼給人們留下的精神財(cái)富；帕爾曼不僅帶給“我”這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還給“我”上了生動(dòng)的一課，讓“我”深刻體會(huì)到一種百折不撓的精神，所以“我”要謝謝他。）
（三）總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)習(xí)完課文，你想對(duì)帕爾曼說(shuō)些什么？（課件再次展示帕爾曼的圖片）
2、像帕爾曼這種身殘志堅(jiān)的人，你還知道哪些？
偉大的作曲家貝多芬、美國(guó)盲聾女作家海倫·凱勒、殘疾作家張海迪、坐在輪椅上的物理學(xué)家、宇宙學(xué)家霍金、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福······）
板書設(shè)計(jì)：
帕爾曼
人格魅力
（身殘志堅(jiān)）