人的本質(zhì) 人的本質(zhì)：指人之所以為人的特有的質(zhì)的規(guī)定性。
    人的身心發(fā)展 人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。
    遺傳素質(zhì)：指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。
    環(huán)境 環(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說的環(huán)境不包括學(xué)校教育，主要指與有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)校教育相對應(yīng)的對人給予自發(fā)影響的外部世界。
    個(gè)性 個(gè)性：指單個(gè)人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊性。
    社會環(huán)境 社會環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會地位、社會分工、意識形態(tài)等所組成的外部條件。
    環(huán)境決定論 環(huán)境決定論：認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物，否定遺傳對人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動作用。
    1．人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（ ）
    A．兒童中心說
    B．遺傳決定論
    C．環(huán)境決定論
    D．教育萬能論 答案：B
    2．人的自覺能動性的表現(xiàn)是（ ）
    A．預(yù)見性
    B．目的性
    C．創(chuàng)造性
    D．選擇性 答案：C
    3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（ ）
    A．生長
    B．發(fā)展
    C．成長
    D．成熟 答案：D
    4．“拔苗助長”違背了人的發(fā)展的（ ）
    A．順序性
    B．不平衡性
    C．階段性
    D．互補(bǔ)性 答案：A
    5．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）
    A．階段性
    B．順序性
    C．不平衡性
    D．互補(bǔ)性 答案：A
    6．因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）
    A．順序性
    B．個(gè)別差異性
    C．不平衡性
    D．階段性 答案：B
    7．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（ ）
    A．順序性
    B．不平衡性
    C．互補(bǔ)性
    D．個(gè)別差異性 答案：C
    8．發(fā)展關(guān)鍵期或期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）提出來的
    A．互補(bǔ)性
    B．階段性
    C．順序性
    D．不平衡性 答案：D
    9．人的生理成熟的標(biāo)志是（ ）
    A．性機(jī)能成熟
    B．獨(dú)立思考能力
    C．個(gè)性形成
    D．較穩(wěn)定的自我意識 答案：A
    10．布魯姆通過大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（ ）
    A．胎兒期
    B．5歲之前
    C．6—11歲
    D．青春期 答案：B