試論“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育需先行”。 第一，教育先行是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律?，F(xiàn)代教育通過(guò)培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識(shí)與人結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。在科技知識(shí)廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)過(guò)程的現(xiàn)階段，教育對(duì)于生產(chǎn)、對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用更為突出。
第二，教育是為未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，由于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不能等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，再發(fā)展教育，而是要使教育的發(fā)展在適當(dāng)程度上優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣才能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 第三，教育發(fā)展要受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約，教育先行決不意味著教育可以超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約并不是要教育消極等待經(jīng)濟(jì)條件，跟在經(jīng)濟(jì)后面，而應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，限度地利用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件，使教育的發(fā)展先走一步，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才的準(zhǔn)備。教育先行也正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)要求。
隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的推動(dòng)作用和先手功效。因此，教育絕不能滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而必須超前于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
列寧曾說(shuō)：“文盲是站在政治之外的。必須先教他們識(shí)字，不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治?！边@段話(huà)反映了教育的何種政治功能？試說(shuō)明之。 第一，列寧的這段話(huà)反映了教育所具有的培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民的政治功能。教育是培養(yǎng)人的工具。在階級(jí)社會(huì)里，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，掌握政權(quán)的階級(jí)總是利用他們手中的權(quán)力掌握支配教育的優(yōu)先權(quán)，利用社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想和道德去培養(yǎng)年輕一代，以便使他們具有統(tǒng)治階級(jí)所需要的思想品德和知識(shí)技能，具備政府所希求的政治觀(guān)、世界現(xiàn)和人生觀(guān)。
第二，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)政治民主化是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)政治民主化要求全體公民都能關(guān)心、參與國(guó)家政事，共同享有管理政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和社會(huì)生活的權(quán)利，同時(shí)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。然而這一切都與人民所具有的普通文化水平和政治意識(shí)密切相關(guān)。當(dāng)人民處于普遍缺乏文化和政治素養(yǎng)的情況下，必然缺乏參與政治的意識(shí)和能力，民主政治至多不過(guò)是一個(gè)良好的愿望。歷史證明，文化、教育的落后，往往是產(chǎn)生和盛行政治上的偏激、盲從、專(zhuān)制主義的重要根源，而教育的興旺發(fā)達(dá)，則是政治上民主、進(jìn)步的基礎(chǔ)性保證。
運(yùn)用現(xiàn)代教育功能的基本原理說(shuō)明教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。 第一，現(xiàn)代教育具有三方面的本體功能，即現(xiàn)代教育的職能：加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)程——人的培養(yǎng)；人類(lèi)精神文明的傳遞與繼承——社會(huì)遺傳；經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇——科學(xué)篩選。通過(guò)這些職能的發(fā)揮，教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一系列功效，包括促進(jìn)社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、以及人口質(zhì)量的提高等等。
第二，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，教育同樣具有十分重要的戰(zhàn)略地位。“百年大計(jì)，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進(jìn)作用：
（1）教育對(duì)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。科技是第一生產(chǎn)力?？萍歼M(jìn)步要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代?，F(xiàn)代社會(huì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已由過(guò)去資源、資本的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成技術(shù)、智力的競(jìng)爭(zhēng)。克己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，要使國(guó)家立于不敗之地，必須重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。人口質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，有高質(zhì)量的人口才有高質(zhì)量的社會(huì)、高質(zhì)量的物質(zhì)文明和精神文明。而改善人口質(zhì)量的重要途徑正是教育。
（3）教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素。建設(shè)社會(huì)主義必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高取決于勞動(dòng)者受教育程度的提高和科學(xué)技術(shù)水平的提高。教育不僅能提高勞動(dòng)者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（4）教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面。發(fā)展文化離不開(kāi)教育，教育的實(shí)施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。
綜上可知，教育必須也必然是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
閱讀下面兩則材料，說(shuō)明教育對(duì)政治的重大作用。 材料：① 在唐代，中央政權(quán)所辦的多類(lèi)學(xué)校，在校學(xué)生的總名額為2681人，其中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)有關(guān)的天文、獸醫(yī)等專(zhuān)業(yè)只有240人，其余2000余人畢業(yè)后都是直接充實(shí)政權(quán)機(jī)構(gòu)，充當(dāng)國(guó)家和地方各級(jí)官吏的。 ?、趽?jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)現(xiàn)有600所大學(xué)設(shè)管理學(xué)院或系科，擁有大學(xué)生70萬(wàn)，研究生10萬(wàn)。前蘇聯(lián)和東歐國(guó)家除了設(shè)立專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理干部的學(xué)院和系科以外，還把中央和地方所屬黨校都納入統(tǒng)一的干部教育體系之中。
上述材料體現(xiàn)了教育通過(guò)培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的政治人才而服務(wù)于政治的重要作用。在階級(jí)社會(huì)里，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代哪個(gè)國(guó)家，掌握政權(quán)的階級(jí)總是利用手中的權(quán)力掌握支配教育的優(yōu)先權(quán)，利用占統(tǒng)治地位的思想道德培養(yǎng)新一代統(tǒng)治者。其原因在于，任何政權(quán)在政治斗爭(zhēng)和國(guó)家管理上都需要一批專(zhuān)門(mén)的人才。現(xiàn)代社會(huì)，要使社會(huì)政治實(shí)現(xiàn)民主化，國(guó)家在重大決策中實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，必須培養(yǎng)出具有高度文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的政治人才。對(duì)于統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)，提高本階級(jí)執(zhí)政者的文化素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，是提高本階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)水平，使本階級(jí)制定的方針、政策得以貫徹的重要保證。而學(xué)校教育對(duì)于培養(yǎng)政治人才具有權(quán)為重要的作用。
試用下面的材料，分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。 材料：① 歐洲在古希臘時(shí)期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園——繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城?！ 、?775年，法國(guó)將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個(gè)部門(mén)，使法國(guó)的科學(xué)研究全部集中在高校，當(dāng)時(shí)的法國(guó)科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位?！ 、勖绹?guó)的理工科博士有近一半在高等學(xué)校工作，美國(guó)的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40％。美國(guó)高等學(xué)校擔(dān)負(fù)了全國(guó)基礎(chǔ)研究的60％，應(yīng)用研究的15％。1978年，美國(guó)基礎(chǔ)研究共支出60 億美元，其中大學(xué)占了60％。
第一，上述材料反映了教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力的社會(huì)作用。學(xué)校，特別是高等學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的教育單位，承擔(dān)看再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也是從事科學(xué)研究的重要基地，擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)和新的生產(chǎn)力的任務(wù)。
第二，學(xué)校中教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面生產(chǎn)出新的科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮精神生產(chǎn)方面的作用；形成科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)體系，在高校的實(shí)驗(yàn)室里研制創(chuàng)造出眾多新的生產(chǎn)工藝，直接參與物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，還可以把科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)受教育者的研究能力，為更深層次的研究奠定基礎(chǔ)。
第三，高等院校集中了一批一流的專(zhuān)家教授，構(gòu)成了良好的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。還有年輕的精力充沛的研究生作為人才梯隊(duì)，從而使高校有良好的條件進(jìn)行一些高水平的研究，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)理論的研究，可望在科學(xué)前沿取得重大突破。正由于這些便利條件，世界各國(guó)都非常重視高等學(xué)校中的基礎(chǔ)性研究，在高校中投入越來(lái)越多的人才和物質(zhì)條件。很多國(guó)家因此而占據(jù)科學(xué)前沿，取得許多重大科技成就。
第二，教育是為未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，由于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不能等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，再發(fā)展教育，而是要使教育的發(fā)展在適當(dāng)程度上優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣才能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 第三，教育發(fā)展要受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約，教育先行決不意味著教育可以超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約并不是要教育消極等待經(jīng)濟(jì)條件，跟在經(jīng)濟(jì)后面，而應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，限度地利用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件，使教育的發(fā)展先走一步，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才的準(zhǔn)備。教育先行也正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)要求。
隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的推動(dòng)作用和先手功效。因此，教育絕不能滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而必須超前于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
列寧曾說(shuō)：“文盲是站在政治之外的。必須先教他們識(shí)字，不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治?！边@段話(huà)反映了教育的何種政治功能？試說(shuō)明之。 第一，列寧的這段話(huà)反映了教育所具有的培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民的政治功能。教育是培養(yǎng)人的工具。在階級(jí)社會(huì)里，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，掌握政權(quán)的階級(jí)總是利用他們手中的權(quán)力掌握支配教育的優(yōu)先權(quán)，利用社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想和道德去培養(yǎng)年輕一代，以便使他們具有統(tǒng)治階級(jí)所需要的思想品德和知識(shí)技能，具備政府所希求的政治觀(guān)、世界現(xiàn)和人生觀(guān)。
第二，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)政治民主化是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)政治民主化要求全體公民都能關(guān)心、參與國(guó)家政事，共同享有管理政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和社會(huì)生活的權(quán)利，同時(shí)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。然而這一切都與人民所具有的普通文化水平和政治意識(shí)密切相關(guān)。當(dāng)人民處于普遍缺乏文化和政治素養(yǎng)的情況下，必然缺乏參與政治的意識(shí)和能力，民主政治至多不過(guò)是一個(gè)良好的愿望。歷史證明，文化、教育的落后，往往是產(chǎn)生和盛行政治上的偏激、盲從、專(zhuān)制主義的重要根源，而教育的興旺發(fā)達(dá)，則是政治上民主、進(jìn)步的基礎(chǔ)性保證。
運(yùn)用現(xiàn)代教育功能的基本原理說(shuō)明教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。 第一，現(xiàn)代教育具有三方面的本體功能，即現(xiàn)代教育的職能：加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)程——人的培養(yǎng)；人類(lèi)精神文明的傳遞與繼承——社會(huì)遺傳；經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇——科學(xué)篩選。通過(guò)這些職能的發(fā)揮，教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一系列功效，包括促進(jìn)社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、以及人口質(zhì)量的提高等等。
第二，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，教育同樣具有十分重要的戰(zhàn)略地位。“百年大計(jì)，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進(jìn)作用：
（1）教育對(duì)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。科技是第一生產(chǎn)力?？萍歼M(jìn)步要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代?，F(xiàn)代社會(huì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已由過(guò)去資源、資本的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成技術(shù)、智力的競(jìng)爭(zhēng)。克己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，要使國(guó)家立于不敗之地，必須重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。人口質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，有高質(zhì)量的人口才有高質(zhì)量的社會(huì)、高質(zhì)量的物質(zhì)文明和精神文明。而改善人口質(zhì)量的重要途徑正是教育。
（3）教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素。建設(shè)社會(huì)主義必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高取決于勞動(dòng)者受教育程度的提高和科學(xué)技術(shù)水平的提高。教育不僅能提高勞動(dòng)者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（4）教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面。發(fā)展文化離不開(kāi)教育，教育的實(shí)施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。
綜上可知，教育必須也必然是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
閱讀下面兩則材料，說(shuō)明教育對(duì)政治的重大作用。 材料：① 在唐代，中央政權(quán)所辦的多類(lèi)學(xué)校，在校學(xué)生的總名額為2681人，其中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)有關(guān)的天文、獸醫(yī)等專(zhuān)業(yè)只有240人，其余2000余人畢業(yè)后都是直接充實(shí)政權(quán)機(jī)構(gòu)，充當(dāng)國(guó)家和地方各級(jí)官吏的。 ?、趽?jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)現(xiàn)有600所大學(xué)設(shè)管理學(xué)院或系科，擁有大學(xué)生70萬(wàn)，研究生10萬(wàn)。前蘇聯(lián)和東歐國(guó)家除了設(shè)立專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理干部的學(xué)院和系科以外，還把中央和地方所屬黨校都納入統(tǒng)一的干部教育體系之中。
上述材料體現(xiàn)了教育通過(guò)培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的政治人才而服務(wù)于政治的重要作用。在階級(jí)社會(huì)里，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代哪個(gè)國(guó)家，掌握政權(quán)的階級(jí)總是利用手中的權(quán)力掌握支配教育的優(yōu)先權(quán)，利用占統(tǒng)治地位的思想道德培養(yǎng)新一代統(tǒng)治者。其原因在于，任何政權(quán)在政治斗爭(zhēng)和國(guó)家管理上都需要一批專(zhuān)門(mén)的人才。現(xiàn)代社會(huì)，要使社會(huì)政治實(shí)現(xiàn)民主化，國(guó)家在重大決策中實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，必須培養(yǎng)出具有高度文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的政治人才。對(duì)于統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)，提高本階級(jí)執(zhí)政者的文化素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，是提高本階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)水平，使本階級(jí)制定的方針、政策得以貫徹的重要保證。而學(xué)校教育對(duì)于培養(yǎng)政治人才具有權(quán)為重要的作用。
試用下面的材料，分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。 材料：① 歐洲在古希臘時(shí)期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園——繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城?！ 、?775年，法國(guó)將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個(gè)部門(mén)，使法國(guó)的科學(xué)研究全部集中在高校，當(dāng)時(shí)的法國(guó)科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位?！ 、勖绹?guó)的理工科博士有近一半在高等學(xué)校工作，美國(guó)的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40％。美國(guó)高等學(xué)校擔(dān)負(fù)了全國(guó)基礎(chǔ)研究的60％，應(yīng)用研究的15％。1978年，美國(guó)基礎(chǔ)研究共支出60 億美元，其中大學(xué)占了60％。
第一，上述材料反映了教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力的社會(huì)作用。學(xué)校，特別是高等學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的教育單位，承擔(dān)看再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也是從事科學(xué)研究的重要基地，擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)和新的生產(chǎn)力的任務(wù)。
第二，學(xué)校中教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面生產(chǎn)出新的科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮精神生產(chǎn)方面的作用；形成科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)體系，在高校的實(shí)驗(yàn)室里研制創(chuàng)造出眾多新的生產(chǎn)工藝，直接參與物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，還可以把科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)受教育者的研究能力，為更深層次的研究奠定基礎(chǔ)。
第三，高等院校集中了一批一流的專(zhuān)家教授，構(gòu)成了良好的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。還有年輕的精力充沛的研究生作為人才梯隊(duì)，從而使高校有良好的條件進(jìn)行一些高水平的研究，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)理論的研究，可望在科學(xué)前沿取得重大突破。正由于這些便利條件，世界各國(guó)都非常重視高等學(xué)校中的基礎(chǔ)性研究，在高校中投入越來(lái)越多的人才和物質(zhì)條件。很多國(guó)家因此而占據(jù)科學(xué)前沿，取得許多重大科技成就。