四． 簡(jiǎn)答題
    1.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。
    皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)識(shí)發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化；前運(yùn)算階段（2-7歲），這一段的兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性；具體運(yùn)算階段（7-11歲），這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理；形式運(yùn)算階段（11-15歲），這一階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴(lài)，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
     2.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論。
     奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物，掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作，學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
     3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。
     問(wèn)題的特征
    已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
     定勢(shì)與功能固著
    4簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的四個(gè)特征。
    學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的
     學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的
    學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的
    學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)劃和技能構(gòu)成
    5簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。
    配合運(yùn)用正例和反例
    正確運(yùn)用變式
    科學(xué)地進(jìn)行比較
    啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括
    五．論述題
    1.論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的主要方法。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
    根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
    充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
    正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
    2.論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。
    一、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
    形成道德信念與道德理想
    自我意識(shí)增強(qiáng)
    道德行為習(xí)慣逐步鞏固
    品德結(jié)構(gòu)更為完善
    二、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡
    初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性
    高中階段品德發(fā)展趨向成熟