21、合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的
    A．必要條件
    B．輔助條件
    C．重要表現(xiàn)
    D．主要過程
    [ ]
    22、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會
    A．提高學習和工作效率
    B．養(yǎng)成競爭意識
    C．導致教師管理公正
    D．促進團結協(xié)作
    [ ]
    23、競爭有可能會使一部分學生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的
    A．積極價值
    B．創(chuàng)造性功能
    C．內在價值和創(chuàng)造性
    D．真正目的
    [ ]
    24、課堂紀律是對學生課堂行為所施加的
    A．監(jiān)控與管理
    B．準則與控制
    C．限制性影響
    D．限制與規(guī)范
    [ ]
    25、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是
    A．課堂情境
    B．課堂結構
    C．課堂形勢
    D．課堂教學
    [ ]
    26、課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的基本的日常
    A．課堂約定
    B．課堂行為準則
    C．課堂紀律
    D．課堂行為
    [ ]
    27、分配學生座位時，教師值得關心的是
    A．對課堂紀律的影響
    B．學生聽課效果
    C．后進生的感受
    D．人際關系的影響
    [ ]
    28、課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和
    A．教室的布置
    B．教師的行為表現(xiàn)
    C．學生的學習方式
    D．學生座位的分配
    [ ]
    29、課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和
    A．教學過程的規(guī)劃
    B．教學內容設計
    C．教學方法的實施
    D．教學方法的選擇
    [ ]
    30、對于消極的課堂行為，采用適當?shù)膽土P
    A．也是不行的
    B．也是違法的
    C．也是不必要的
    D．是必要的
    [ ]
    31、編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科
    A．隨機安排
    B．分類安排
    C．集中安排
    D．交錯安排
    [ ]
    32、長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致
    A．興趣形成
    B．自發(fā)復習
    C．過度學習
    D．疲勞和厭煩
    [ ]
    33、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作
    A．心理異常
    B．不適應表現(xiàn)
    C．不良表現(xiàn)
    D．問題行為
    [ ]
    34、班級里學習成績差生和后進生有問題行為，優(yōu)秀學生
    A．也全都有問題行為
    B．沒有問題行為
    C．只有問題行為萌芽
    D．也有問題行為
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    35、有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱作
    A．沖動型問題行為
    B．擾亂性的問題行為
    C．多動型問題行為
    D．自律障礙行為
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