七、試論促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的方法？
    答：正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握。產(chǎn)生積極的形象，即起促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)，正遷移的方法很多如：1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能是知識(shí)的"骨干"是聯(lián)系支持，技能的中心。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能越多就越能產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移。從而順利的掌握新知識(shí)、新技能。2、要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，由于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平，是影響學(xué)習(xí)正遷移的又一重要因素。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識(shí)技能間的正遷移。3、在教學(xué)中必須提供應(yīng)用知識(shí)，技能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用技能等。以上都是促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。
    八、課堂學(xué)習(xí)策略？
    答：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師組織下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)策略直接影響其活動(dòng)的效果。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的策略。第一、做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，它直接影響聽(tīng)課的的效果。聽(tīng)課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個(gè)方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。上課要靠大腦進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。為提高聽(tīng)課效果，必須保持強(qiáng)烈的求知欲。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志（4）知識(shí)準(zhǔn)備主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽(tīng)課中的支持障礙、有助于提高聽(tīng)課效果。第二集中注意。從學(xué)生角度聽(tīng)課時(shí)要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進(jìn)行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽(tīng)課要有針對(duì)性（5）積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。第三重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽(tīng)課效率聽(tīng)課時(shí)還要把握課程特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。
    九、試論學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控策略？
    答：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要掌握自我監(jiān)控的策略。如：第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前做好計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，進(jìn)行計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)象與學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)講時(shí)弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制自己去執(zhí)行學(xué)業(yè)習(xí)計(jì)劃。排除干擾。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)活動(dòng)之后要對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。反饋與評(píng)價(jià)根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補(bǔ)求個(gè)性的措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)后要總結(jié)自己或借鑒書(shū)本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。
    十、如何鍛煉學(xué)生的道德意志？
    答：鍛煉學(xué)生的道德意志。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動(dòng)，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過(guò)提高道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感來(lái)鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。進(jìn)一步增強(qiáng)意志鍛煉的愿望和進(jìn)行意志鍛煉的決心和信心。二、教師要在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自制力?？捎幸鈩?chuàng)設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的意志行動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。增強(qiáng)道德意志鍛煉和自控能力。三、學(xué)生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓(xùn)練的策略也不同針對(duì)不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對(duì)性地進(jìn)行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。
    十一、試論學(xué)生不良品德的矯正？
    答：學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)是學(xué)生品德不良的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生不良品德心理分析。青少年學(xué)生的品德具有很大的可塑性。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過(guò)程中。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)應(yīng)采取如下教育措施：一、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力。通過(guò)道德教育和自身實(shí)踐、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。二、消除疑懼心理，培養(yǎng)師生感情。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒，教師要首先從感化入手。要關(guān)心，親近和開(kāi)導(dǎo)他們的滿腔的熱情。使他們體驗(yàn)到教師的真誠(chéng)、相信教師的善意，把老師看做知心人。用感人的事例啟發(fā)他們，使其覺(jué)醒過(guò)來(lái)，接受教育。力求上進(jìn)。
    十二、試論小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)？
    答：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。大量研究證明兒童。自我評(píng)價(jià)能力在學(xué)前期就已經(jīng)產(chǎn)生了。兒童能進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象，內(nèi)容和范圍都進(jìn)一步擴(kuò)大自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。具體有如下特點(diǎn)：一、小學(xué)兒童由于獨(dú)立性有限，從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。二、由于知識(shí)經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、小學(xué)兒童開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。四、在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性。由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展由抽象概括性評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)能力都在迅速發(fā)展。五、小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。
    十三、試論小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)？
    答：兒童思維的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。由于小學(xué)生的思維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。所以小學(xué)生的形象。抽象思維具有以下特點(diǎn)。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過(guò)渡是一個(gè)漸進(jìn)。復(fù)雜的過(guò)程不是立刻實(shí)現(xiàn)的在思維過(guò)程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺(jué)性的成分卻日益增加。二、小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善，一般來(lái)講小學(xué)生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師在給。三、四年級(jí)教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類比和對(duì)比推理等邏輯思維思想小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進(jìn)行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運(yùn)算系統(tǒng)和知識(shí)系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。由于小學(xué)生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低，教師在算術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)中，逐步地有意識(shí)地滲透邏輯規(guī)則的思想這對(duì)小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。
    十四、試論游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用？
    答：幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，因而游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展起著重要的作用基特點(diǎn)如下：一、游戲適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒在游戲活動(dòng)中，可以用虛構(gòu)的操作去代替，實(shí)際的操作。用假想的物品去代替現(xiàn)實(shí)物品。而行為內(nèi)容仍保持不變。幼兒期他們已能較成熟練地做各種動(dòng)作。思維和語(yǔ)言正在發(fā)展。對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣、渴望參加成人的一些活動(dòng)。二、游戲促進(jìn)了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一手段。能促進(jìn)其智力發(fā)展在游戲時(shí)幼兒的各種感官都要參與。從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。游戲是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程。又是一種實(shí)際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)?？傊螒蚴且环N特殊的實(shí)踐活動(dòng)。它對(duì)幼兒整個(gè)身心的發(fā)展起著促進(jìn)作用。
    十五、試論中學(xué)生無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展/
    答：中學(xué)時(shí)期是由兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，也是教育重要的時(shí)期。因此，探討中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)于教育具有重要的意義和價(jià)值。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣味的發(fā)展，學(xué)習(xí)目的的明確。有意識(shí)記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識(shí)記的突出特點(diǎn)是學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材內(nèi)容。由自己提高識(shí)記的目的任務(wù)。如：分析作文的段落。含意，中心思想等檢查自己的記憶效果。在中學(xué)階段，不僅有意識(shí)記的發(fā)展。無(wú)意識(shí)記及其效果也在發(fā)展如有些材料。還需要無(wú)意識(shí)記。所以教師不僅要有計(jì)劃地發(fā)展中學(xué)生的有意識(shí)記。而且要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記的能力。