《大學(xué)語文》共分為四大部分，具體每一部分及具體課文的學(xué)習(xí)要點與難點，都在每一部分和課文的學(xué)習(xí)中進行了講授。還有一部分內(nèi)容是涉及全書的，而這部分內(nèi)容又是十分重要，同學(xué)掌握起來有一定的難度，考試時失分很多，因此同學(xué)們更要好好掌握這部分的內(nèi)容知識。
1、 表現(xiàn)手法：共九種。很重要
（1） 對比：將兩種互相矛盾互相對立的事物，或者同一事物的兩個不同方面對照比較。其作用：突出事物的本質(zhì)，使所表達的內(nèi)容更加鮮明，突出，豐滿；《都江堰》。
（2） 側(cè)面烘托：借助對甲事物的描述，來表現(xiàn)乙事物，或者借助對同一事物某一方面的描述，來表現(xiàn)該事物的另一個方面。其作用：更有力地渲染，強調(diào)所要表現(xiàn)的事物。如《哀溺文序》《箱子巖》（3） 鋪墊：為主要人物出場，性格展示，或為主要事件的發(fā)生，以及高潮的到來創(chuàng)造條件。其作用：為主要內(nèi)容奠定充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)。如《揀麥穗》《柳敬亭說書》（4） 暗示：不直接表述某個內(nèi)容或意思，而是借助于讀者的聯(lián)想，用間接方法來表示。其作用：促使讀者自己思考，理解作品要表達的內(nèi)容。
（5） 比興：借助與主體事物有關(guān)的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。主要在詩歌中運用。其作用：強化作品的表現(xiàn)力。
（6） 象征：借某一具體事物的外在特征，表現(xiàn)某種抽象思想，事理的手法。其作用；使抽象的概念，道理具體化，形象化，加強表達效果。如《秋夜》《揀麥穗》（7） 白描；抓住對象的主要特征，以簡練質(zhì)樸的文字，勾勒對象的形象或神態(tài)。其作用：以少勝多，更加突出。
（8） 夾敘夾議：在敘述中加入議論。其作用：加深對敘述事實的理解和認識。如《箱子巖》《都江堰》（9） 語意雙關(guān)：明言在此，實際在說彼。如《毛穎傳》。
2、修辭手法：共12種，很重要
（1） 比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。
作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。
（2） 比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。
作用：印象鮮明，便于表達作者感情。
（3） 夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。
作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強烈共鳴。
（4） 對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等的兩個句子，或短語。
作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。
（5） 排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。
（6） 用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達內(nèi)容和思想。
（7） 反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。
作用：比直接說更有感情，更有力量。
（8） 反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經(jīng)帶有答案了，不用再說答案了。
作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。
（9） 設(shè)問：正面問，自問自答。
作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。
（10）反復(fù)：有意重復(fù)某個句子或詞語。
作用：突出思想，強調(diào)感情。
（11） 層遞：三項或三項以上，不受語言格式的限制，而在內(nèi)容上有等次性，或遞升，或遞降。 作用：層層推進，邏輯性強。 《談水滸人物與結(jié)構(gòu)》以上11種修辭手法，層遞，反復(fù)，設(shè)問，反語這四種比較好判斷，出現(xiàn)的頻率也不多。而比喻，比擬，夸張，對偶，排比，用典，反詰則很重要，出現(xiàn)的頻率也很多，望認真學(xué)習(xí)掌握。
3、古代漢語知識古代漢語知識在這門課中不占主要地位，考試分值也不多。但是同學(xué)還是要很好地掌握這部分的知識。這部分知識有一定的難度，同學(xué)普遍反映這部分知識不好掌握，考試丟分很多。我們建議，同學(xué)要認真閱讀與掌握教材后面“古漢語語法常識”一節(jié)。如果掌握這節(jié)的內(nèi)容有困難，也可以有個相對變通的方法，即把每篇古文后面的“思考與練習(xí)”的后一道練習(xí)題掌握，會做了，也可以在一定程度上掌握了這部分的知識。
1、 表現(xiàn)手法：共九種。很重要
（1） 對比：將兩種互相矛盾互相對立的事物，或者同一事物的兩個不同方面對照比較。其作用：突出事物的本質(zhì)，使所表達的內(nèi)容更加鮮明，突出，豐滿；《都江堰》。
（2） 側(cè)面烘托：借助對甲事物的描述，來表現(xiàn)乙事物，或者借助對同一事物某一方面的描述，來表現(xiàn)該事物的另一個方面。其作用：更有力地渲染，強調(diào)所要表現(xiàn)的事物。如《哀溺文序》《箱子巖》（3） 鋪墊：為主要人物出場，性格展示，或為主要事件的發(fā)生，以及高潮的到來創(chuàng)造條件。其作用：為主要內(nèi)容奠定充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)。如《揀麥穗》《柳敬亭說書》（4） 暗示：不直接表述某個內(nèi)容或意思，而是借助于讀者的聯(lián)想，用間接方法來表示。其作用：促使讀者自己思考，理解作品要表達的內(nèi)容。
（5） 比興：借助與主體事物有關(guān)的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。主要在詩歌中運用。其作用：強化作品的表現(xiàn)力。
（6） 象征：借某一具體事物的外在特征，表現(xiàn)某種抽象思想，事理的手法。其作用；使抽象的概念，道理具體化，形象化，加強表達效果。如《秋夜》《揀麥穗》（7） 白描；抓住對象的主要特征，以簡練質(zhì)樸的文字，勾勒對象的形象或神態(tài)。其作用：以少勝多，更加突出。
（8） 夾敘夾議：在敘述中加入議論。其作用：加深對敘述事實的理解和認識。如《箱子巖》《都江堰》（9） 語意雙關(guān)：明言在此，實際在說彼。如《毛穎傳》。
2、修辭手法：共12種，很重要
（1） 比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。
作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。
（2） 比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。
作用：印象鮮明，便于表達作者感情。
（3） 夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。
作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強烈共鳴。
（4） 對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等的兩個句子，或短語。
作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。
（5） 排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。
（6） 用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達內(nèi)容和思想。
（7） 反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。
作用：比直接說更有感情，更有力量。
（8） 反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經(jīng)帶有答案了，不用再說答案了。
作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。
（9） 設(shè)問：正面問，自問自答。
作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。
（10）反復(fù)：有意重復(fù)某個句子或詞語。
作用：突出思想，強調(diào)感情。
（11） 層遞：三項或三項以上，不受語言格式的限制，而在內(nèi)容上有等次性，或遞升，或遞降。 作用：層層推進，邏輯性強。 《談水滸人物與結(jié)構(gòu)》以上11種修辭手法，層遞，反復(fù)，設(shè)問，反語這四種比較好判斷，出現(xiàn)的頻率也不多。而比喻，比擬，夸張，對偶，排比，用典，反詰則很重要，出現(xiàn)的頻率也很多，望認真學(xué)習(xí)掌握。
3、古代漢語知識古代漢語知識在這門課中不占主要地位，考試分值也不多。但是同學(xué)還是要很好地掌握這部分的知識。這部分知識有一定的難度，同學(xué)普遍反映這部分知識不好掌握，考試丟分很多。我們建議，同學(xué)要認真閱讀與掌握教材后面“古漢語語法常識”一節(jié)。如果掌握這節(jié)的內(nèi)容有困難，也可以有個相對變通的方法，即把每篇古文后面的“思考與練習(xí)”的后一道練習(xí)題掌握，會做了，也可以在一定程度上掌握了這部分的知識。