通過(guò)深入分析2010年歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)大綱，對(duì)比2009年，二者無(wú)任何變化！對(duì)于新的2010，大家如何做才能更好的復(fù)習(xí)，跨 考網(wǎng)為您精辟闡述！
    1.“點(diǎn)――線――面――體”式的復(fù)習(xí)
    “點(diǎn)”就是指所有的考點(diǎn)，但是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不能過(guò)于局限于小的考點(diǎn)，就是要分清考點(diǎn)的輕重緩急，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。也就是分清核心重點(diǎn)與外圍重點(diǎn)的關(guān)系，分清重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系。但是，單純地復(fù)習(xí)考“點(diǎn)”，則有很大的局限，就是考點(diǎn)太多，且過(guò)于分散，這樣不利于記憶與理解。“線”是縱向的線索。它其實(shí)有兩種，一是歷史發(fā)展的時(shí)間線索，一是許多關(guān)系密切的考點(diǎn)組成的專(zhuān)題線索。這兩種線索，對(duì)于提綱挈領(lǐng)地宏觀把握整體內(nèi)容，以及前后溯源式的深入理解專(zhuān)題內(nèi)容都是十分重要的。通過(guò)以“線”統(tǒng)“點(diǎn)”，就能很好的歸納分類(lèi)，做到綱舉目張。
    鑒于此，所以要做到“點(diǎn)”與“線”的交錯(cuò)復(fù)習(xí)，把“點(diǎn)”納入到“線”中，以“線”來(lái)更好地把握和深化對(duì)“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)與理解。
    “面”是橫向的線索與歷史階段發(fā)展特征。它是有點(diǎn)組成的，一般而言，“面”是橫向的，就是同一歷史時(shí)期各個(gè)考點(diǎn)組成了歷史的橫切面。通過(guò)這一橫切面的分析與認(rèn)識(shí)，我們就可以認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展階段上的基本特征。比如西周的突出特征就是封建制，而這一特征就是有許多的點(diǎn)組成：比如分封制、宗法制、井田制、制禮作樂(lè)等等。
    “體”則是有點(diǎn)、線、面共同組成的整體。它把由眾多考點(diǎn)組成的縱向時(shí)間與專(zhuān)題發(fā)展線索，以及由眾多考點(diǎn)組成的橫向的歷史發(fā)展階段特征，綜合納入到整體的中國(guó)史與世界史的體系當(dāng)中，達(dá)到對(duì)整體歷史全面而深入的理解與把握。
    2.以綱為綱，注重基礎(chǔ)
    對(duì)于考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，跨考建議：以綱為綱，注重基礎(chǔ)。尤其是第一、二輪的復(fù)習(xí)不要好高騖遠(yuǎn)，要踏踏實(shí)實(shí)把全部的考點(diǎn)與整體的歷史發(fā)展線索理出一個(gè)頭緒了，不能稀里糊涂、模棱兩可。第三輪復(fù)習(xí)，我覺(jué)得使對(duì)考點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化、線索的進(jìn)一步清晰，以及運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)重要問(wèn)題、重要專(zhuān)題的進(jìn)一步深化。最后，第四輪的復(fù)習(xí)就是全面的溫習(xí)，補(bǔ)差補(bǔ)缺的階段。