選擇題練習(xí)
    1.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（ ）
    A、新的內(nèi)容
    B、形象、生動(dòng)的內(nèi)容
    C、學(xué)科的基本概念與原理
    D、事例或案例
    2.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（ ）
    A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
    B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系
    C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
    3.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（ ）
    A、學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
    B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
    C、學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶
    D、學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀
    4.經(jīng)過(guò)人類復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（ ）
    A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí)
    B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí)
    C、運(yùn)算性陳述知識(shí)
    D、運(yùn)算性程序知識(shí)
    5.關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家們較一致贊同的方法是（ ）
    A、獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
    B、象形式訓(xùn)練說(shuō)所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等
    C、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果
    D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移
    6.關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（ ）
    A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好
    B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
    C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
    D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率好
    7.掌握概念的行為指標(biāo)是（ ）
    A、能記住概念的定義
    B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征
    C、能區(qū)分概念的正反例
    D、ABC都對(duì)
    8.關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是
    A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西
    B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
    C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大
    D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
    9.客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是（ ）
    A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度
    B、出題簡(jiǎn)單和方便
    C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力
    D、可以避免學(xué)生作弊
    10.教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是（ ）
    A、學(xué)生的智力開發(fā)
    B、教師的教學(xué)活動(dòng)
    C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)
    D、學(xué)生的心理健康
    11.根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（ ）
    A、自我中心階段
    B、權(quán)威階段
    C、可逆性階段
    D、公正階段