第一節(jié) 中小學(xué)管理改革的理論導(dǎo)向
第二節(jié) 教育行政管理
第三節(jié) 教育體制改革的基本趨勢
第四節(jié) 學(xué)校管理
第五節(jié) 教師管理
基本概念：
教育行政管理、學(xué)校教育管理、教育投資體制、學(xué)校管理、教師管理。
主要問題：
1．中小學(xué)管理改革的理論導(dǎo)向有哪些？
以科學(xué)主義為導(dǎo)向的科學(xué)管理；以人文主義為導(dǎo)向的民主的人際關(guān)系管理思想；以道德理想主義為導(dǎo)向的人倫管理理論；融合——當(dāng)代教育管理思想的基本走向。
2．比較科學(xué)主義、人文主義、倫理主義的管理理論的異同及其意義。
3．科學(xué)管理思潮對教育管理的影響特點(diǎn)是什么？
注重提高教育管理的功能和效率；強(qiáng)調(diào)采用科學(xué)的方法進(jìn)行量化管理；以科層管理為組織基礎(chǔ)。
4．以人文主義為導(dǎo)向的民主管理思想主要特點(diǎn)是什么？
注重管理中的人際關(guān)系研究；梅奧的“霍桑試驗(yàn)效應(yīng)”。注重人的需要的滿足；如馬斯洛的需要層次論、赫茨伯格的需要激勵(lì)兩因素論（保健與激勵(lì)因素）。注重領(lǐng)導(dǎo)方式的研究。如克利特的研究。
5．以道德理想主義為導(dǎo)向的人倫管理思想的特點(diǎn)是什么？
強(qiáng)調(diào)政教合一；重視知行統(tǒng)一；講求人倫秩序。
6．當(dāng)代教育管理思想的基本走向是什么？為什么？（融合）
7．列舉世界教育行政管理體制的三種模式。三種行政管理模式：中央集權(quán)制。如法國和中國；地方分割制。如美國和德國；中央與地方合作制。如英國和日本。
8．教育行政管理的集權(quán)模式的主要利弊有哪些？
9．世界教育行政管理體制改革的大趨勢是什么？
中央集權(quán)制國家在逐步加強(qiáng)“民主”，給地方以更多的辦學(xué)權(quán)限，同時(shí)建立各種咨詢、審議機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)多方面參與的積極性（中央集權(quán)制國家加強(qiáng)多樣性）；地方分割制國家為了有效地推行教育計(jì)劃，逐步加強(qiáng)中央的教育行政管理權(quán)。既要加強(qiáng)中央對教育行政管理的領(lǐng)導(dǎo)，又要充分發(fā)揮地方辦教育的積極性和主動(dòng)性（地方分割制國家加強(qiáng)統(tǒng)一性）；建立中央辦學(xué)與地方辦學(xué)、教育部門辦學(xué)與業(yè)務(wù)部門辦學(xué)，國家辦學(xué)與社會(huì)、集體、個(gè)人辦學(xué)相結(jié)合的教育行政體系，這是總趨勢。（建立多樣化辦學(xué)的教育行政體系）。
10．教育體制改革的基本趨勢是什么？
多元化辦學(xué)體制；以地區(qū)統(tǒng)籌為主的分級管理體制；實(shí)行教育行政管理的法制化、民主化；多渠道的教育投資體制。
11．如何建立多渠道的教育投資體制？
教育投資體制：指教育資源或投資的運(yùn)作系統(tǒng)和制度，即以何種方式獲取教育資源。
確保國家教育投入的主渠道作用；提高個(gè)人教育投資比例；面向全社會(huì)籌措資金。政府對學(xué)校實(shí)行宏觀管理，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)；提倡教育行政管理與教育科研相結(jié)合。
12．學(xué)校管理的特點(diǎn)是什么？
中介性；人文對象性（學(xué)校管理的對象是人）；相對獨(dú)立性；基礎(chǔ)性。（附：學(xué)校教育的特點(diǎn)：專門性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、穩(wěn)定性、高效性等；教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等）。學(xué)校管理的規(guī)律：教學(xué)為主（活動(dòng)）、依靠教師、全面發(fā)展（學(xué)生）。
13．簡析學(xué)校管理中不同的教育價(jià)值觀。
昨天（過去）的教育價(jià)值觀；今天（現(xiàn)在）的教育價(jià)值觀；明天（未來）的教育價(jià)值觀。
14．學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢是什么？（重點(diǎn)）
（1）由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)向到學(xué)校效能管理；（2）由重視部門優(yōu)化管理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化管理；（3）由重視教育管理過程的監(jiān)督、檢查職能，轉(zhuǎn)向到賦予教職工以強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、責(zé)任感和成就感。（4）由重視教育管理制度規(guī)范化、制度化為主，轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活管理（5）在管理方法上由重視行政管理方式為主，轉(zhuǎn)向到行政方式與科學(xué)手段相結(jié)合。
15．教師管理的意義是什么？
重大：對學(xué)校、教學(xué)、班級、學(xué)生等作用。依靠教師的管理規(guī)律
16．教師管理的內(nèi)容是什么？
（1）教師的權(quán)利和業(yè)務(wù)。（2）教師的資格與任用。（3）教師的培養(yǎng)與提高。（4）教師的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)。（5）教師的考核與評價(jià)。
17．如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性？
調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方法：目標(biāo)激勵(lì)法；動(dòng)機(jī)激勵(lì)法（同步激勵(lì)法）；關(guān)心激勵(lì)法（情感激勵(lì)法）；獎(jiǎng)罰激勵(lì)法。
第二節(jié) 教育行政管理
第三節(jié) 教育體制改革的基本趨勢
第四節(jié) 學(xué)校管理
第五節(jié) 教師管理
基本概念：
教育行政管理、學(xué)校教育管理、教育投資體制、學(xué)校管理、教師管理。
主要問題：
1．中小學(xué)管理改革的理論導(dǎo)向有哪些？
以科學(xué)主義為導(dǎo)向的科學(xué)管理；以人文主義為導(dǎo)向的民主的人際關(guān)系管理思想；以道德理想主義為導(dǎo)向的人倫管理理論；融合——當(dāng)代教育管理思想的基本走向。
2．比較科學(xué)主義、人文主義、倫理主義的管理理論的異同及其意義。
3．科學(xué)管理思潮對教育管理的影響特點(diǎn)是什么？
注重提高教育管理的功能和效率；強(qiáng)調(diào)采用科學(xué)的方法進(jìn)行量化管理；以科層管理為組織基礎(chǔ)。
4．以人文主義為導(dǎo)向的民主管理思想主要特點(diǎn)是什么？
注重管理中的人際關(guān)系研究；梅奧的“霍桑試驗(yàn)效應(yīng)”。注重人的需要的滿足；如馬斯洛的需要層次論、赫茨伯格的需要激勵(lì)兩因素論（保健與激勵(lì)因素）。注重領(lǐng)導(dǎo)方式的研究。如克利特的研究。
5．以道德理想主義為導(dǎo)向的人倫管理思想的特點(diǎn)是什么？
強(qiáng)調(diào)政教合一；重視知行統(tǒng)一；講求人倫秩序。
6．當(dāng)代教育管理思想的基本走向是什么？為什么？（融合）
7．列舉世界教育行政管理體制的三種模式。三種行政管理模式：中央集權(quán)制。如法國和中國；地方分割制。如美國和德國；中央與地方合作制。如英國和日本。
8．教育行政管理的集權(quán)模式的主要利弊有哪些？
9．世界教育行政管理體制改革的大趨勢是什么？
中央集權(quán)制國家在逐步加強(qiáng)“民主”，給地方以更多的辦學(xué)權(quán)限，同時(shí)建立各種咨詢、審議機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)多方面參與的積極性（中央集權(quán)制國家加強(qiáng)多樣性）；地方分割制國家為了有效地推行教育計(jì)劃，逐步加強(qiáng)中央的教育行政管理權(quán)。既要加強(qiáng)中央對教育行政管理的領(lǐng)導(dǎo)，又要充分發(fā)揮地方辦教育的積極性和主動(dòng)性（地方分割制國家加強(qiáng)統(tǒng)一性）；建立中央辦學(xué)與地方辦學(xué)、教育部門辦學(xué)與業(yè)務(wù)部門辦學(xué)，國家辦學(xué)與社會(huì)、集體、個(gè)人辦學(xué)相結(jié)合的教育行政體系，這是總趨勢。（建立多樣化辦學(xué)的教育行政體系）。
10．教育體制改革的基本趨勢是什么？
多元化辦學(xué)體制；以地區(qū)統(tǒng)籌為主的分級管理體制；實(shí)行教育行政管理的法制化、民主化；多渠道的教育投資體制。
11．如何建立多渠道的教育投資體制？
教育投資體制：指教育資源或投資的運(yùn)作系統(tǒng)和制度，即以何種方式獲取教育資源。
確保國家教育投入的主渠道作用；提高個(gè)人教育投資比例；面向全社會(huì)籌措資金。政府對學(xué)校實(shí)行宏觀管理，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)；提倡教育行政管理與教育科研相結(jié)合。
12．學(xué)校管理的特點(diǎn)是什么？
中介性；人文對象性（學(xué)校管理的對象是人）；相對獨(dú)立性；基礎(chǔ)性。（附：學(xué)校教育的特點(diǎn)：專門性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、穩(wěn)定性、高效性等；教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等）。學(xué)校管理的規(guī)律：教學(xué)為主（活動(dòng)）、依靠教師、全面發(fā)展（學(xué)生）。
13．簡析學(xué)校管理中不同的教育價(jià)值觀。
昨天（過去）的教育價(jià)值觀；今天（現(xiàn)在）的教育價(jià)值觀；明天（未來）的教育價(jià)值觀。
14．學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢是什么？（重點(diǎn)）
（1）由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)向到學(xué)校效能管理；（2）由重視部門優(yōu)化管理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化管理；（3）由重視教育管理過程的監(jiān)督、檢查職能，轉(zhuǎn)向到賦予教職工以強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、責(zé)任感和成就感。（4）由重視教育管理制度規(guī)范化、制度化為主，轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活管理（5）在管理方法上由重視行政管理方式為主，轉(zhuǎn)向到行政方式與科學(xué)手段相結(jié)合。
15．教師管理的意義是什么？
重大：對學(xué)校、教學(xué)、班級、學(xué)生等作用。依靠教師的管理規(guī)律
16．教師管理的內(nèi)容是什么？
（1）教師的權(quán)利和業(yè)務(wù)。（2）教師的資格與任用。（3）教師的培養(yǎng)與提高。（4）教師的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)。（5）教師的考核與評價(jià)。
17．如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性？
調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方法：目標(biāo)激勵(lì)法；動(dòng)機(jī)激勵(lì)法（同步激勵(lì)法）；關(guān)心激勵(lì)法（情感激勵(lì)法）；獎(jiǎng)罰激勵(lì)法。