懂得技巧難題變簡(jiǎn)單
編者按今年我市中考四月調(diào)考21日結(jié)束。此次調(diào)考對(duì)中考出題的趨勢(shì)有著一定的預(yù)測(cè)作用。為此，本報(bào)特邀多所初中老師分析復(fù)習(xí)備考對(duì)策，推出《2006年中考備考特刊》。《中考備考特刊》根據(jù)調(diào)考的情況，介紹學(xué)生在現(xiàn)階段還存在的不足，以及如何克服不足。
積累與運(yùn)用
◆抄寫(xiě)及依據(jù)拼音寫(xiě)漢字
取材于九年級(jí)下課文《論讀書(shū)》中的一句，所考兩字是“目的”的“的”和“啟迪”的“啟”。意在考查書(shū)寫(xiě)技能，還有書(shū)寫(xiě)時(shí)的態(tài)度、習(xí)慣等，不單是考查依據(jù)拼音寫(xiě)漢字，還考查在具體環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用漢字的能力，難度低，學(xué)生普遍都能得分。
建議平時(shí)注重書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，隨時(shí)注意糾正形似字、同音字、方言誤讀出現(xiàn)的錯(cuò)誤。本題這次考試取材于課內(nèi)，與樣題不一樣，是否表明縮小了取材范圍，建議下一階段可以從九年級(jí)上下冊(cè)課本中摘錄一些名句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
◆填寫(xiě)古詩(shī)文名句
這一題考查古詩(shī)文的積累，取材沒(méi)有超出九年級(jí)上下冊(cè)范圍，分三個(gè)層次設(shè)置填充題，答案的指向也比較明確。這一題也很簡(jiǎn)單，三個(gè)題都在《知識(shí)與能力要點(diǎn)》中出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生平常練過(guò)多遍，難度系數(shù)低。
建議學(xué)生日常學(xué)習(xí)要注意古詩(shī)詞誦讀和積累。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解和運(yùn)用。下一階段進(jìn)一步夯實(shí)鞏固九年級(jí)上下冊(cè)的古詩(shī)文要求記誦的名句，尤其要落實(shí)《知識(shí)與能力要點(diǎn)》上的參考題。
◆仿寫(xiě)
這一題要求按給定的情境和句式續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)。內(nèi)容有一定的價(jià)值取向，取材范圍較廣，設(shè)題也體現(xiàn)了層次性，兩個(gè)空難度逐層加大。“友情”這個(gè)話題是每個(gè)學(xué)生都有感受和體驗(yàn)的，學(xué)生普遍都有內(nèi)容可寫(xiě)。句式也容易模仿，但不少學(xué)生對(duì)意象的選擇不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致內(nèi)容上扣分。本題的難度也不大，得分可在70%%以上。
建議下一階段訓(xùn)練中切不可忽視思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫x擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅枰欢ǖ穆?lián)想能力。
◆修改文段
這一題給了有三種問(wèn)題的文段要求修改，材料內(nèi)容清新，也注重了價(jià)值取向，設(shè)題并沒(méi)有指向語(yǔ)言知識(shí)本身，學(xué)生需要憑借語(yǔ)感去發(fā)現(xiàn)與修改文中的語(yǔ)病。這一題題目指向明確，但第二題似乎有些勉強(qiáng)，“擺弄”一詞從詩(shī)意的角度來(lái)看應(yīng)該不能算錯(cuò)，這一題語(yǔ)病不典型。因?yàn)檫@個(gè)原因，這一題的得分率大為降低，難度因此而增大。
建議下階段在單項(xiàng)訓(xùn)練中要善于開(kāi)發(fā)利用手中的訓(xùn)練資源，包括學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，這類題強(qiáng)化訓(xùn)練是能立竿見(jiàn)影的。
◆選擇題
這一題圍繞讀書(shū)求知的話題，考查了九年級(jí)下的四篇課文的理解，重點(diǎn)是對(duì)課文主題和人物情感傾向的把握。由于學(xué)生對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物比較熟悉，所以也比較容易作出正確的判斷，難度也不大，得分率較高。
建議學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典名著不可浮光掠影，尤其要準(zhǔn)確把握文章的主題和人物的情感傾向。建議下階段對(duì)九年級(jí)上下的重要篇目進(jìn)一步落實(shí)，尤其是文章的主題和人物的情感傾向。
◆綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際
第二小題內(nèi)容和理由容易不一致或重合，失分也較多，第三小題簡(jiǎn)單，屬送分題。完成這一大題需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言概括力和想像力。
建議下階段多選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練，多練習(xí)一些標(biāo)題、宣傳語(yǔ)的擬寫(xiě)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確精練地表達(dá)主題。
閱讀
從語(yǔ)文全卷來(lái)看，單篇閱讀難度大，得分率低，屬于拉分題，因此，做好這一題是全卷得高分的關(guān)鍵。如
果能懂得一些答題技巧，難題就會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。本次試卷，閱讀是關(guān)鍵，答題有技巧。
◆文言文閱讀
仍然采用了課內(nèi)外相結(jié)合比較閱讀的考查形式，課內(nèi)外語(yǔ)段均比較淺顯，出題以課外語(yǔ)段為主。建議今后的訓(xùn)練要注意如下幾點(diǎn)：
注意常見(jiàn)文言實(shí)詞的積累識(shí)記。
引導(dǎo)學(xué)生沉下心去讀原文，看注釋，根據(jù)上下文理解全文的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀題干，根據(jù)題干中的提示語(yǔ)、暗示語(yǔ)、理清答題思路。如“先不讓……追擊，后來(lái)為什么又要……追擊”，要從時(shí)間的先后順序上讀懂原文，從兩個(gè)方面答題，側(cè)重后一個(gè)問(wèn)題。又如第四題，“曹劌……既善于觀察又善于分析，……更側(cè)重什么？”這題目中就暗示了答案“分析”。要能看清“既……又……”、“相比之下”等暗示性的語(yǔ)句。
◆單篇閱讀
得分情況：
本題滿分15分。優(yōu)秀率12分以上占5%%，及格率9分以上占30%%，50%%集中在3——8分之間，3分以下占10%%，有極少數(shù)0分和滿分卷。從各題得分情況來(lái)看，15題情況好，得分率在70％左右，17題問(wèn)題大，得分率在30%%左右。
卷面答題錯(cuò)誤：第15題：三點(diǎn)不完整，只答第一條居多。
機(jī)械抄錄原文的某一處，如機(jī)械抄錄第2段、第7段，這些情況都不能給全分。
答案的第二點(diǎn)找到了，但只抄錄了前半句。
脫離文本自行解釋。第16題：
沒(méi)找準(zhǔn)答題區(qū)域，在文章后面摘錄句子作答。
找不準(zhǔn)答題點(diǎn)，從答題區(qū)域胡亂找句子作答。
第17題：
找不到答題點(diǎn)，抄錄文章后一段的后一句。
沒(méi)理解題目要求和出題意圖，分別說(shuō)明兩則材料的感受，沒(méi)有綜合概括為一點(diǎn)。
第18題：
仰望的對(duì)象不恰當(dāng)。仰望與對(duì)象不能搭配，不合邏輯。
直接對(duì)“仰望”這一概念進(jìn)行評(píng)論，不符合題目要求。
病因及應(yīng)對(duì)措施：
不善于揣摩出題意圖，如第15題出題意圖意在分條陳述“仰望”的內(nèi)涵，原文中答案比較明確，如果學(xué)生能讀懂出題意圖，答題將會(huì)十分簡(jiǎn)單。
不懂得觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。如16、17兩題題目雖是針對(duì)材料設(shè)問(wèn)，但答案卻在觀點(diǎn)之中，建議下階段訓(xùn)練應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些閱讀知識(shí)，了解觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料，中心句與支撐句的相互關(guān)系。
答題不準(zhǔn)確規(guī)范，建議學(xué)生在下階段重視老師對(duì)閱讀題標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)講，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
作文
存在的問(wèn)題
◆審題
偏題現(xiàn)象較明顯，沒(méi)有扣“快樂(lè)”或“我”來(lái)寫(xiě)。
基本扣題，但立意太膚淺，如同學(xué)間的搞笑、惡作劇等給我?guī)?lái)的快樂(lè)，缺乏積極健康向上的思想情感。
半命題部分，選擇角度過(guò)于抽象、空洞，寫(xiě)起來(lái)非常困難，因此難得高分。
◆主旨（立意）
所選材料一般、平淡、立意四平八穩(wěn)。立意上缺乏創(chuàng)新，因此，高分作文非常少（45分以上）。
就事論事、缺少理解思考和挖掘，有些作文只是幾個(gè)事例堆砌。
◆表達(dá)
語(yǔ)言平淡，缺少激情；層次不清；有些作文的文體不明。
備考建議
◆審題立意的訓(xùn)練：特別要在半命題作文訓(xùn)練上下功夫，保證大多數(shù)學(xué)生的作文不跑題；
◆選材表達(dá)的訓(xùn)練：積累必要素材；學(xué)會(huì)篩選材料；基本的表達(dá)技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。
◆文面的訓(xùn)練：作文字?jǐn)?shù)的控制（不差字，也不多字）；書(shū)寫(xiě)的工整規(guī)范；不錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)標(biāo)題。
編者按今年我市中考四月調(diào)考21日結(jié)束。此次調(diào)考對(duì)中考出題的趨勢(shì)有著一定的預(yù)測(cè)作用。為此，本報(bào)特邀多所初中老師分析復(fù)習(xí)備考對(duì)策，推出《2006年中考備考特刊》。《中考備考特刊》根據(jù)調(diào)考的情況，介紹學(xué)生在現(xiàn)階段還存在的不足，以及如何克服不足。
積累與運(yùn)用
◆抄寫(xiě)及依據(jù)拼音寫(xiě)漢字
取材于九年級(jí)下課文《論讀書(shū)》中的一句，所考兩字是“目的”的“的”和“啟迪”的“啟”。意在考查書(shū)寫(xiě)技能，還有書(shū)寫(xiě)時(shí)的態(tài)度、習(xí)慣等，不單是考查依據(jù)拼音寫(xiě)漢字，還考查在具體環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用漢字的能力，難度低，學(xué)生普遍都能得分。
建議平時(shí)注重書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，隨時(shí)注意糾正形似字、同音字、方言誤讀出現(xiàn)的錯(cuò)誤。本題這次考試取材于課內(nèi)，與樣題不一樣，是否表明縮小了取材范圍，建議下一階段可以從九年級(jí)上下冊(cè)課本中摘錄一些名句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
◆填寫(xiě)古詩(shī)文名句
這一題考查古詩(shī)文的積累，取材沒(méi)有超出九年級(jí)上下冊(cè)范圍，分三個(gè)層次設(shè)置填充題，答案的指向也比較明確。這一題也很簡(jiǎn)單，三個(gè)題都在《知識(shí)與能力要點(diǎn)》中出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生平常練過(guò)多遍，難度系數(shù)低。
建議學(xué)生日常學(xué)習(xí)要注意古詩(shī)詞誦讀和積累。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解和運(yùn)用。下一階段進(jìn)一步夯實(shí)鞏固九年級(jí)上下冊(cè)的古詩(shī)文要求記誦的名句，尤其要落實(shí)《知識(shí)與能力要點(diǎn)》上的參考題。
◆仿寫(xiě)
這一題要求按給定的情境和句式續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)。內(nèi)容有一定的價(jià)值取向，取材范圍較廣，設(shè)題也體現(xiàn)了層次性，兩個(gè)空難度逐層加大。“友情”這個(gè)話題是每個(gè)學(xué)生都有感受和體驗(yàn)的，學(xué)生普遍都有內(nèi)容可寫(xiě)。句式也容易模仿，但不少學(xué)生對(duì)意象的選擇不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致內(nèi)容上扣分。本題的難度也不大，得分可在70%%以上。
建議下一階段訓(xùn)練中切不可忽視思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫x擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅枰欢ǖ穆?lián)想能力。
◆修改文段
這一題給了有三種問(wèn)題的文段要求修改，材料內(nèi)容清新，也注重了價(jià)值取向，設(shè)題并沒(méi)有指向語(yǔ)言知識(shí)本身，學(xué)生需要憑借語(yǔ)感去發(fā)現(xiàn)與修改文中的語(yǔ)病。這一題題目指向明確，但第二題似乎有些勉強(qiáng)，“擺弄”一詞從詩(shī)意的角度來(lái)看應(yīng)該不能算錯(cuò)，這一題語(yǔ)病不典型。因?yàn)檫@個(gè)原因，這一題的得分率大為降低，難度因此而增大。
建議下階段在單項(xiàng)訓(xùn)練中要善于開(kāi)發(fā)利用手中的訓(xùn)練資源，包括學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，這類題強(qiáng)化訓(xùn)練是能立竿見(jiàn)影的。
◆選擇題
這一題圍繞讀書(shū)求知的話題，考查了九年級(jí)下的四篇課文的理解，重點(diǎn)是對(duì)課文主題和人物情感傾向的把握。由于學(xué)生對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物比較熟悉，所以也比較容易作出正確的判斷，難度也不大，得分率較高。
建議學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典名著不可浮光掠影，尤其要準(zhǔn)確把握文章的主題和人物的情感傾向。建議下階段對(duì)九年級(jí)上下的重要篇目進(jìn)一步落實(shí)，尤其是文章的主題和人物的情感傾向。
◆綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際
第二小題內(nèi)容和理由容易不一致或重合，失分也較多，第三小題簡(jiǎn)單，屬送分題。完成這一大題需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言概括力和想像力。
建議下階段多選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練，多練習(xí)一些標(biāo)題、宣傳語(yǔ)的擬寫(xiě)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確精練地表達(dá)主題。
閱讀
從語(yǔ)文全卷來(lái)看，單篇閱讀難度大，得分率低，屬于拉分題，因此，做好這一題是全卷得高分的關(guān)鍵。如
果能懂得一些答題技巧，難題就會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。本次試卷，閱讀是關(guān)鍵，答題有技巧。
◆文言文閱讀
仍然采用了課內(nèi)外相結(jié)合比較閱讀的考查形式，課內(nèi)外語(yǔ)段均比較淺顯，出題以課外語(yǔ)段為主。建議今后的訓(xùn)練要注意如下幾點(diǎn)：
注意常見(jiàn)文言實(shí)詞的積累識(shí)記。
引導(dǎo)學(xué)生沉下心去讀原文，看注釋，根據(jù)上下文理解全文的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀題干，根據(jù)題干中的提示語(yǔ)、暗示語(yǔ)、理清答題思路。如“先不讓……追擊，后來(lái)為什么又要……追擊”，要從時(shí)間的先后順序上讀懂原文，從兩個(gè)方面答題，側(cè)重后一個(gè)問(wèn)題。又如第四題，“曹劌……既善于觀察又善于分析，……更側(cè)重什么？”這題目中就暗示了答案“分析”。要能看清“既……又……”、“相比之下”等暗示性的語(yǔ)句。
◆單篇閱讀
得分情況：
本題滿分15分。優(yōu)秀率12分以上占5%%，及格率9分以上占30%%，50%%集中在3——8分之間，3分以下占10%%，有極少數(shù)0分和滿分卷。從各題得分情況來(lái)看，15題情況好，得分率在70％左右，17題問(wèn)題大，得分率在30%%左右。
卷面答題錯(cuò)誤：第15題：三點(diǎn)不完整，只答第一條居多。
機(jī)械抄錄原文的某一處，如機(jī)械抄錄第2段、第7段，這些情況都不能給全分。
答案的第二點(diǎn)找到了，但只抄錄了前半句。
脫離文本自行解釋。第16題：
沒(méi)找準(zhǔn)答題區(qū)域，在文章后面摘錄句子作答。
找不準(zhǔn)答題點(diǎn)，從答題區(qū)域胡亂找句子作答。
第17題：
找不到答題點(diǎn)，抄錄文章后一段的后一句。
沒(méi)理解題目要求和出題意圖，分別說(shuō)明兩則材料的感受，沒(méi)有綜合概括為一點(diǎn)。
第18題：
仰望的對(duì)象不恰當(dāng)。仰望與對(duì)象不能搭配，不合邏輯。
直接對(duì)“仰望”這一概念進(jìn)行評(píng)論，不符合題目要求。
病因及應(yīng)對(duì)措施：
不善于揣摩出題意圖，如第15題出題意圖意在分條陳述“仰望”的內(nèi)涵，原文中答案比較明確，如果學(xué)生能讀懂出題意圖，答題將會(huì)十分簡(jiǎn)單。
不懂得觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。如16、17兩題題目雖是針對(duì)材料設(shè)問(wèn)，但答案卻在觀點(diǎn)之中，建議下階段訓(xùn)練應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些閱讀知識(shí)，了解觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料，中心句與支撐句的相互關(guān)系。
答題不準(zhǔn)確規(guī)范，建議學(xué)生在下階段重視老師對(duì)閱讀題標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)講，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
作文
存在的問(wèn)題
◆審題
偏題現(xiàn)象較明顯，沒(méi)有扣“快樂(lè)”或“我”來(lái)寫(xiě)。
基本扣題，但立意太膚淺，如同學(xué)間的搞笑、惡作劇等給我?guī)?lái)的快樂(lè)，缺乏積極健康向上的思想情感。
半命題部分，選擇角度過(guò)于抽象、空洞，寫(xiě)起來(lái)非常困難，因此難得高分。
◆主旨（立意）
所選材料一般、平淡、立意四平八穩(wěn)。立意上缺乏創(chuàng)新，因此，高分作文非常少（45分以上）。
就事論事、缺少理解思考和挖掘，有些作文只是幾個(gè)事例堆砌。
◆表達(dá)
語(yǔ)言平淡，缺少激情；層次不清；有些作文的文體不明。
備考建議
◆審題立意的訓(xùn)練：特別要在半命題作文訓(xùn)練上下功夫，保證大多數(shù)學(xué)生的作文不跑題；
◆選材表達(dá)的訓(xùn)練：積累必要素材；學(xué)會(huì)篩選材料；基本的表達(dá)技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。
◆文面的訓(xùn)練：作文字?jǐn)?shù)的控制（不差字，也不多字）；書(shū)寫(xiě)的工整規(guī)范；不錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)標(biāo)題。