近幾年的高考命題越來越重視對“三基”（指基本概念、基礎(chǔ)知識與基本技能）的考查，越來越突出對學生應(yīng)用知識解決問題能力的考查。
一、考點分析
從近幾年的高考命題素材來看，對生物與環(huán)境部分內(nèi)容的考查主要來源于各種生產(chǎn)、生活實際。考點分布主要有：生態(tài)因素，種內(nèi)種間關(guān)系，種群特征，物質(zhì)循環(huán)與能量流動，營養(yǎng)級，食物鏈與食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境污染及其防治等內(nèi)容。
如，2005年上海高考第34題的B題考查了昆蟲生存所依賴的無機環(huán)境因素；2005年廣東高考第39題是探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響的實驗設(shè)計題；2005年江蘇高考第40題考查了加拿大一枝黃花的物種入侵問題，其中考查的加拿大一枝黃花與其他植物間的關(guān)系，加拿大一枝黃花和繁縷的種群密度的變化曲線，調(diào)查采用的方法和種群密度計算方法等都屬于生物與環(huán)境部分的內(nèi)容。
預(yù)測2006年的高考，生物與環(huán)境部分將圍繞以下內(nèi)容命題：（1）生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展，如：害蟲防治、工農(nóng)業(yè)及生活廢水污染的治理和預(yù)防、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建構(gòu)與分析、資源的多級利用與可持續(xù)發(fā)展。（2）濕地、森林、草原在環(huán)境保護中的作用及資源的開發(fā)利用帶來的環(huán)境問題及其防治。（3）種群的特征、生物群落的結(jié)構(gòu)及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。（4）動植物的檢驗檢疫及禽流感等相關(guān)疾病的防控。要求學生在掌握“三基”的同時，要關(guān)注生物與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)實問題、關(guān)注生命科學在人類生存和社會發(fā)展中所起的作用和產(chǎn)生的影響、關(guān)注生態(tài)學的研究和發(fā)展中的重點和熱點問題。
二、備考策略
1. 掌握“三基”，夯實基礎(chǔ)
掌握“三基”，夯實基礎(chǔ)是生物高考備考的根本策略。生物與環(huán)境部分的“三基”主要有：生態(tài)學的概念與常用的研究方法，生態(tài)因素的概念及各種生態(tài)因素的影響，生物的種內(nèi)和種間關(guān)系的類型，生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，種群和生物群落的概念，種群的特征，生物群落的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、成分和結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性及其保護，動植物檢驗檢疫的作用與意義，環(huán)境污染及其防治。學生要熟練掌握上述“三基”內(nèi)容，這樣一方面可以為解答基礎(chǔ)類試題提供保證，另一方面可以為靈活應(yīng)用這些知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
如，2005年廣東高考第8題就是一道關(guān)于種群、生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)題；2005年江蘇高考第24題就是一道關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)題。又如，2005年江蘇高考第41題考查了濕地生態(tài)系統(tǒng)的功能、碳循環(huán)、穩(wěn)定性及其保護的問題，就需要有生物與環(huán)境部分的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)循環(huán)，穩(wěn)定性及其保護的基礎(chǔ)知識作基礎(chǔ)。
2. 培養(yǎng)能力，突出能力訓練
培養(yǎng)能力，突出能力訓練是高考備考的制勝策略。生物與環(huán)境部分的能力要求可歸納如下：取樣調(diào)查的方法與應(yīng)用；不同生態(tài)因素、種內(nèi)種間關(guān)系的區(qū)分與判斷，種群特征對種群發(fā)展趨勢的影響分析，種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系及分析應(yīng)用，生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的合理建構(gòu)與應(yīng)用，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的保護策略，生物與環(huán)境和諧發(fā)展的措施等。
如，2005年江蘇高考第40題就考查了加拿大一枝黃花的物種入侵問題（其中涉及樣方法等）；2005年上海高考第38題就考查了菜青蟲的防治問題；2005年廣東高考第40題就考查了赤潮的發(fā)生及其危害的問題等。類似的上述問題的解決，都需要具有靈活應(yīng)用知識，解決實際問題的能力。
3. 精選試題與優(yōu)化解題，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗
要精選近幾年的生物與環(huán)境部分內(nèi)容的相關(guān)高考試題，同時適當設(shè)計一些變式試題，進行精選試題與優(yōu)化解題的訓練，不斷豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，盡量使平時的復習與備考內(nèi)容實現(xiàn)與高考考查內(nèi)容的接軌。
一、考點分析
從近幾年的高考命題素材來看，對生物與環(huán)境部分內(nèi)容的考查主要來源于各種生產(chǎn)、生活實際。考點分布主要有：生態(tài)因素，種內(nèi)種間關(guān)系，種群特征，物質(zhì)循環(huán)與能量流動，營養(yǎng)級，食物鏈與食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境污染及其防治等內(nèi)容。
如，2005年上海高考第34題的B題考查了昆蟲生存所依賴的無機環(huán)境因素；2005年廣東高考第39題是探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響的實驗設(shè)計題；2005年江蘇高考第40題考查了加拿大一枝黃花的物種入侵問題，其中考查的加拿大一枝黃花與其他植物間的關(guān)系，加拿大一枝黃花和繁縷的種群密度的變化曲線，調(diào)查采用的方法和種群密度計算方法等都屬于生物與環(huán)境部分的內(nèi)容。
預(yù)測2006年的高考，生物與環(huán)境部分將圍繞以下內(nèi)容命題：（1）生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展，如：害蟲防治、工農(nóng)業(yè)及生活廢水污染的治理和預(yù)防、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建構(gòu)與分析、資源的多級利用與可持續(xù)發(fā)展。（2）濕地、森林、草原在環(huán)境保護中的作用及資源的開發(fā)利用帶來的環(huán)境問題及其防治。（3）種群的特征、生物群落的結(jié)構(gòu)及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。（4）動植物的檢驗檢疫及禽流感等相關(guān)疾病的防控。要求學生在掌握“三基”的同時，要關(guān)注生物與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)實問題、關(guān)注生命科學在人類生存和社會發(fā)展中所起的作用和產(chǎn)生的影響、關(guān)注生態(tài)學的研究和發(fā)展中的重點和熱點問題。
二、備考策略
1. 掌握“三基”，夯實基礎(chǔ)
掌握“三基”，夯實基礎(chǔ)是生物高考備考的根本策略。生物與環(huán)境部分的“三基”主要有：生態(tài)學的概念與常用的研究方法，生態(tài)因素的概念及各種生態(tài)因素的影響，生物的種內(nèi)和種間關(guān)系的類型，生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，種群和生物群落的概念，種群的特征，生物群落的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、成分和結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性及其保護，動植物檢驗檢疫的作用與意義，環(huán)境污染及其防治。學生要熟練掌握上述“三基”內(nèi)容，這樣一方面可以為解答基礎(chǔ)類試題提供保證，另一方面可以為靈活應(yīng)用這些知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
如，2005年廣東高考第8題就是一道關(guān)于種群、生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)題；2005年江蘇高考第24題就是一道關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)題。又如，2005年江蘇高考第41題考查了濕地生態(tài)系統(tǒng)的功能、碳循環(huán)、穩(wěn)定性及其保護的問題，就需要有生物與環(huán)境部分的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)循環(huán)，穩(wěn)定性及其保護的基礎(chǔ)知識作基礎(chǔ)。
2. 培養(yǎng)能力，突出能力訓練
培養(yǎng)能力，突出能力訓練是高考備考的制勝策略。生物與環(huán)境部分的能力要求可歸納如下：取樣調(diào)查的方法與應(yīng)用；不同生態(tài)因素、種內(nèi)種間關(guān)系的區(qū)分與判斷，種群特征對種群發(fā)展趨勢的影響分析，種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系及分析應(yīng)用，生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的合理建構(gòu)與應(yīng)用，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的保護策略，生物與環(huán)境和諧發(fā)展的措施等。
如，2005年江蘇高考第40題就考查了加拿大一枝黃花的物種入侵問題（其中涉及樣方法等）；2005年上海高考第38題就考查了菜青蟲的防治問題；2005年廣東高考第40題就考查了赤潮的發(fā)生及其危害的問題等。類似的上述問題的解決，都需要具有靈活應(yīng)用知識，解決實際問題的能力。
3. 精選試題與優(yōu)化解題，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗
要精選近幾年的生物與環(huán)境部分內(nèi)容的相關(guān)高考試題，同時適當設(shè)計一些變式試題，進行精選試題與優(yōu)化解題的訓練，不斷豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，盡量使平時的復習與備考內(nèi)容實現(xiàn)與高考考查內(nèi)容的接軌。