□泉州市教育科學(xué)研究所 陳木興
從高三泉州市質(zhì)檢的考試情況來看，學(xué)生存在的主要問題有：課本的基礎(chǔ)知識有待進一步扎實；從材料中提取有效信息，分析、解決問題的能力有待進一步提高；圖（表）文轉(zhuǎn)換表述能力有待加強；審題能力有待進一步提高；規(guī)范化作答的落實問題。
單元與專題復(fù)習(xí)同步
近幾年高考歷史科試題約75%的內(nèi)容直接出自中學(xué)歷史課本，或源于課本知識，每屆學(xué)生存在的共同問題之一是基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)。
下階段必須立足單元過關(guān)和單元小專題穿插復(fù)習(xí)，單元與專題復(fù)習(xí)同步，加強復(fù)習(xí)的針對性：針對實際，把有限的時間用在學(xué)生急需掌握的知識和能力訓(xùn)練上。
學(xué)生要了解時事、關(guān)注社會，解讀歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。如：我國廢除農(nóng)業(yè)稅、紅軍長征勝利會師70周年、自主創(chuàng)新、國共關(guān)系、能源問題等，還要注意熱點焦點問題的切入角度，要注意選擇熱點材料的非熱點角度設(shè)問。試題引用了熱點材料，但所答的內(nèi)容卻不是熱點知識，而是相關(guān)的歷史知識?？傊?，復(fù)習(xí)時應(yīng)進行多角度、多側(cè)面認識問題、分析問題，解讀歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。
重視審題能力的訓(xùn)練，注重思維的養(yǎng)成和解題方法的培養(yǎng)。審題能力欠缺是每屆學(xué)生存在的又一共同問題。考生必須明確問題的關(guān)鍵詞是什么，必答項是什么，有沒有時間、空間、知識領(lǐng)域、學(xué)科范圍等限定詞，以此提高審題能力。必須立足培養(yǎng)學(xué)科知識的運用、有效信息的提取等能力。用歷史的觀點分析歷史問題、論從史出，要一分為二地辯證看待問題。
做題時要做到：①讀懂材料；②判別時空；③獲取信息；④依題作答；⑤規(guī)范表述。答題要做到語言精練準確、段落化、序號化、用詞專業(yè)術(shù)語化、卷面工整，避免寫錯別字等，提高學(xué)生的非智力因素得分。
重視“三個反思”
重視復(fù)習(xí)中的“三個反思”環(huán)節(jié)。
反思學(xué)科知識點
很多同學(xué)在面對新題型時，往往覺得很難，其癥結(jié)就是找不到命題者所要考查的知識點及其專題知識內(nèi)容。因此，同學(xué)們解答完一個題目后，就應(yīng)反思題目所涉及到的學(xué)科基礎(chǔ)知識，使知識點和題目相掛鉤。
反思解題方法解題時，不能僅僅滿足于掌握一種解題方法，而要養(yǎng)成解題后反思解題方法的習(xí)慣。通過反思，可以防止思維定勢、開拓解題思路、總結(jié)解題技巧、培養(yǎng)“從優(yōu)、從快”的解題理念。
反思解題失誤、歸納總結(jié)解題規(guī)律
學(xué)生在解題時可能出現(xiàn)種種失誤。這些失誤既有知識上與能力上的缺陷，也有非智力因素的影響，非智力因素主要表現(xiàn)在答題方法、卷面書寫、心理調(diào)控、時間安排等方面?？烧J真總結(jié)和反思測試中出現(xiàn)的失誤，努力克服自己在解題時的不足之處和不良習(xí)慣，從而減少失誤。
解完題目后，應(yīng)該想一想解題方法中有無規(guī)律可循，如果通過幾道題的求解而歸納出一類題的解法，可以有效地強化解題能力，提高解題速度，避免解題的盲目性。（
從高三泉州市質(zhì)檢的考試情況來看，學(xué)生存在的主要問題有：課本的基礎(chǔ)知識有待進一步扎實；從材料中提取有效信息，分析、解決問題的能力有待進一步提高；圖（表）文轉(zhuǎn)換表述能力有待加強；審題能力有待進一步提高；規(guī)范化作答的落實問題。
單元與專題復(fù)習(xí)同步
近幾年高考歷史科試題約75%的內(nèi)容直接出自中學(xué)歷史課本，或源于課本知識，每屆學(xué)生存在的共同問題之一是基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)。
下階段必須立足單元過關(guān)和單元小專題穿插復(fù)習(xí)，單元與專題復(fù)習(xí)同步，加強復(fù)習(xí)的針對性：針對實際，把有限的時間用在學(xué)生急需掌握的知識和能力訓(xùn)練上。
學(xué)生要了解時事、關(guān)注社會，解讀歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。如：我國廢除農(nóng)業(yè)稅、紅軍長征勝利會師70周年、自主創(chuàng)新、國共關(guān)系、能源問題等，還要注意熱點焦點問題的切入角度，要注意選擇熱點材料的非熱點角度設(shè)問。試題引用了熱點材料，但所答的內(nèi)容卻不是熱點知識，而是相關(guān)的歷史知識?？傊?，復(fù)習(xí)時應(yīng)進行多角度、多側(cè)面認識問題、分析問題，解讀歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。
重視審題能力的訓(xùn)練，注重思維的養(yǎng)成和解題方法的培養(yǎng)。審題能力欠缺是每屆學(xué)生存在的又一共同問題。考生必須明確問題的關(guān)鍵詞是什么，必答項是什么，有沒有時間、空間、知識領(lǐng)域、學(xué)科范圍等限定詞，以此提高審題能力。必須立足培養(yǎng)學(xué)科知識的運用、有效信息的提取等能力。用歷史的觀點分析歷史問題、論從史出，要一分為二地辯證看待問題。
做題時要做到：①讀懂材料；②判別時空；③獲取信息；④依題作答；⑤規(guī)范表述。答題要做到語言精練準確、段落化、序號化、用詞專業(yè)術(shù)語化、卷面工整，避免寫錯別字等，提高學(xué)生的非智力因素得分。
重視“三個反思”
重視復(fù)習(xí)中的“三個反思”環(huán)節(jié)。
反思學(xué)科知識點
很多同學(xué)在面對新題型時，往往覺得很難，其癥結(jié)就是找不到命題者所要考查的知識點及其專題知識內(nèi)容。因此，同學(xué)們解答完一個題目后，就應(yīng)反思題目所涉及到的學(xué)科基礎(chǔ)知識，使知識點和題目相掛鉤。
反思解題方法解題時，不能僅僅滿足于掌握一種解題方法，而要養(yǎng)成解題后反思解題方法的習(xí)慣。通過反思，可以防止思維定勢、開拓解題思路、總結(jié)解題技巧、培養(yǎng)“從優(yōu)、從快”的解題理念。
反思解題失誤、歸納總結(jié)解題規(guī)律
學(xué)生在解題時可能出現(xiàn)種種失誤。這些失誤既有知識上與能力上的缺陷，也有非智力因素的影響，非智力因素主要表現(xiàn)在答題方法、卷面書寫、心理調(diào)控、時間安排等方面?？烧J真總結(jié)和反思測試中出現(xiàn)的失誤，努力克服自己在解題時的不足之處和不良習(xí)慣，從而減少失誤。
解完題目后，應(yīng)該想一想解題方法中有無規(guī)律可循，如果通過幾道題的求解而歸納出一類題的解法，可以有效地強化解題能力，提高解題速度，避免解題的盲目性。（