作文就像琢玉，有了鮮明的主題和精湛的技藝，還要選用好的玉料，才能創(chuàng)作出高水平的作品。歌德甚至說(shuō)：“如果題材不合適，一切才能都會(huì)浪費(fèi)掉。”所以，要想寫好文章，必須注重選材與加工。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．理解審題和立意在作文實(shí)踐中的重要作用。
2．學(xué)習(xí)并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。
過(guò)程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對(duì)于寫作的重要性。
2．安排學(xué)生自讀教材第40頁(yè)提供的講解材料，提煉說(shuō)明要點(diǎn)。
3．教師總結(jié)審題立意的方法技巧，適時(shí)安排練筆。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重平時(shí)的思考和積累，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)辯證的思維方法來(lái)審題立意，進(jìn)一步提高寫作能力，克服寫作時(shí)的畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得審題立意的重要性，明白審題要準(zhǔn)確到位、立意要深刻新穎。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
宋代宮廷舉行公務(wù)員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何審題立意。
二、文題展示
1．閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?BR> 2．在上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。
3．以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。
三、寫作指導(dǎo)
審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。
審題時(shí)，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________
給我留下的回憶》這個(gè)題目，“回憶”表明要寫的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見(jiàn)的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。
審題時(shí)，還要注意把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個(gè)題目，重心在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無(wú)關(guān)的事則應(yīng)少說(shuō)或不說(shuō)。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審視材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。
立意有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是在審題之后再立意。無(wú)論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定勢(shì)，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問(wèn)題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說(shuō)不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣的立意來(lái)寫作，并展開(kāi)合理的論述，就能令人耳目一新。
為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。
課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎(chǔ)上列出寫作主題。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：(1)這則寓言講了一個(gè)什么故事？(2)故事本來(lái)的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。后將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。
課本第二題要求以第一題為基礎(chǔ)自擬題目寫作。需要提示學(xué)生：(1)吸納其他同學(xué)的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個(gè)新穎而且自己能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。(3)寫作時(shí)，要緊扣主題，不要跑題、偏題。
課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學(xué)生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆保砻鲗懽鲿r(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。(2)把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”指什么？“翻過(guò)”又意味著什么？放開(kāi)思路，從多個(gè)角度去思考。(3)根據(jù)對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出感受深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。
四、范文評(píng)析
翻過(guò)那座山
他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準(zhǔn)備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個(gè)巍峨的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的……他把頭縮回來(lái)，鉆進(jìn)睡袋，心里想著：明天我會(huì)征服你！
他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具……”他確定不會(huì)落下什么?？粗岷诘拇巴猓叵耄好魈炀鸵_(kāi)學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！他躺在床上睡去……
就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。遠(yuǎn)處陽(yáng)光照射下的神圣的雪山，在他看來(lái)是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。
他沒(méi)有想到初中生活會(huì)是如此緊張。小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻是如此平凡。責(zé)備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭。
“豁出去了！”他大吼一聲，向著那座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時(shí)此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！
書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗(yàn)三年努力的那一刻到了。他拋開(kāi)一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場(chǎng)后的考試，向著那個(gè)早已定好的目標(biāo)，沖刺！
他做到了！他終開(kāi)登上了這無(wú)人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來(lái)無(wú)比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足……一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，遙遠(yuǎn)的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！”
他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們?cè)尞惖哪抗?，朝著天際，大吼：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！”
藍(lán)天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過(guò)。
總評(píng)：這是一篇充滿豪氣、個(gè)性鮮明的佳作。同樣的內(nèi)容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，不僅創(chuàng)意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡(jiǎn)潔到位，人物精神勵(lì)志感人，不愧是一篇文質(zhì)兼美、匠心獨(dú)運(yùn)的好文章。
7、我們各種習(xí)氣中再?zèng)]有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無(wú)論如何，它在不知不覺(jué)之間，仍舊顯露。——富蘭克林
8、女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。——法國(guó)
9、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情?！嚳?BR> 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的?！《?BR> 篇二
教學(xué)重難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題。(重點(diǎn))
2.指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。(重點(diǎn))
一、情景導(dǎo)入
生成問(wèn)題
同學(xué)們,寫作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。那么,寫好一篇作文有哪些步驟呢？重要的步驟是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)始的兩個(gè)步驟——審題和立意。
二、自學(xué)互研 生成能力
知識(shí)板塊一
審題技巧,立意指導(dǎo)。
我們拿到一個(gè)作文題目,首先要審題,即了解題目要求,領(lǐng)會(huì)題意。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)反復(fù)思考,精心選擇,終確定文章的主題,這就是立意。審題和立意密不可分,共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。
1.審題。
審題,就是為明確作文的要求對(duì)作文題(包括題目、材料以及寫作要求)進(jìn)行審讀,以求理解其含義。審題時(shí)要注意題目對(duì)文體、內(nèi)容、感情色彩等的具體要求,確保不在這方面出錯(cuò)。不過(guò),審題的關(guān)鍵還在于把握題意,也就是分析題目的含義和意圖。
首先,要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。
其次,要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件。限制條件有兩個(gè)以上,就要仔細(xì)分析。
后,要注意把握題目中的重點(diǎn),作細(xì)致而深入的思考,努力探究它的含義。
2.立意。
立意,就是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上,把題意變成文章主題的過(guò)程,即確立文章的靈魂,是文章成敗的關(guān)鍵。
首先,確立文章的寫作中心。有的可確立、表現(xiàn)多個(gè)中心,試比較哪個(gè)更有新意、更有深意、更適合自己寫作。
其次,確立議論文的論點(diǎn)。只有確立有價(jià)值、有意義、有真情、有獨(dú)特見(jiàn)解的論點(diǎn),寫出來(lái)的文章才能中心明確、思想健康,給人以深刻的印象。
后,立意要力求巧妙、新穎。有時(shí)立意甚至可以從反面入手,突破成說(shuō)、“定論”,凸顯自己的個(gè)性。
知識(shí)板塊二
結(jié)合例文,技法指導(dǎo)
1.文題展示。
以“和為貴”為話題,寫一篇議論文,600字左右。
2.例文賞析。
為“和”辛苦為“和”甜
《孟子》里的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”我們?cè)缫咽煺b,《史記》中的“將相和”故事我們也是耳熟能詳。知道“和為貴”的道理,我們又是真的知道怎么去做嗎？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的陽(yáng)關(guān)道,我走我的獨(dú)木橋”,到后“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”就行了？聽(tīng)說(shuō)喝咖啡時(shí)所加入的咖啡伴侶其顏色為鮮白,可是一旦倒入咖啡之中攪拌充分,就只見(jiàn)咖啡不見(jiàn)伴侶了。然而,這咖啡的味道卻改變了,不會(huì)像之前那么苦澀,卻多了一絲香甜與潤(rùn)滑。正如咖啡伴侶一樣,為了與咖啡的相融,它甘愿舍棄自己原本鮮明的顏色。為了我們心中所向往的和諧,我們有時(shí)也需要做出改變,為“和”辛苦為“和”為甜。
在那個(gè)的“將相和”故事中,如果沒(méi)有藺相如的寬容忍讓,沒(méi)有廉頗甘愿以大將軍之身負(fù)荊請(qǐng)罪,就不會(huì)
有日后的將相同心、各展所長(zhǎng)的千古美談。同樣是共事一國(guó),古往今來(lái),從宋朝的秦檜陷害忠良到近代國(guó)民革命時(shí)期的“府院之爭(zhēng)”,多少人為了名利拼個(gè)你死我活,面對(duì)外敵入侵和人民百姓的水深火熱毫不動(dòng)容,不懂相讓不懂“和”,影響的又何止一事一人。
又想起一個(gè)游戲,有一株白菜,一只吃菜的羊,一只吃羊的狼,一個(gè)人和一條只能乘載一人加一物的船,怎樣把東西全部帶到對(duì)岸？答案挺費(fèi)心思的,但其實(shí)說(shuō)穿了,也就是只要這個(gè)人辛苦一點(diǎn),多跑幾趟就行了。有時(shí),我們要求的“和諧”是很難的,因?yàn)槊總€(gè)人身上都有棱角,不免磕磕碰碰。但只要我們有為“和”辛苦的思想,相互理解,將心比心,彼此忍讓寬容,和諧的局面就會(huì)到來(lái)。
有人說(shuō),兩個(gè)人之間的相處合作不是“1＋1＝2”,而是“0.5＋0.5＝1”。在和諧的環(huán)境中,我們相互合作可以事半功倍,我們相互支持可以共渡難關(guān),只是需要將自己減去一點(diǎn),為“和”辛苦為“和”甜。
【點(diǎn)評(píng)】
在“和諧”的眾多關(guān)系中,作者從“人與人之間的關(guān)系”切入,并用咖啡伴侶的例子說(shuō)明為了和諧,我們“需要將自己減去一點(diǎn)”,做出改變,提出了“為‘和’辛苦為‘和’甜”的觀點(diǎn)。作者所選取的實(shí)例很有生活味,實(shí)在而又恰到好處,這種化虛為實(shí),化抽象為具體,化大為小的寫法,使文章顯得具體而又不空泛。生動(dòng)貼切的引用,給文章增色不少。
三、交流展示 生成新知
評(píng)講作文：
1.批改
2.佳作推薦
3.美文共賞
4.小結(jié)
四、課后反思
查漏補(bǔ)缺
1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
2.還存在的疑惑是：
篇三
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1．熟悉各種作文題型，學(xué)會(huì)如何根據(jù)所給的文題審題。
2．了解立意的三種方法。在準(zhǔn)確身體的基礎(chǔ)上，確立自己的作文立意。
3．提高對(duì)人生的品位與思考能力。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
1．體會(huì)隱含在文題字面后的含義。
2．怎樣才使學(xué)生把握材料所透視出來(lái)的意思，以便確立較為深刻的主題。
【訓(xùn)練過(guò)程方法】
采用知識(shí)導(dǎo)引法、例文思路啟迪法開(kāi)展訓(xùn)練，通過(guò)討論、賞析、練習(xí)、模仿、展示、評(píng)價(jià)、借鑒、修改等途徑掌握審題立意的方法。
【話題探討】
我們學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，其中，黛玉教香菱寫詩(shī)關(guān)鍵的是立意。我們拿到一個(gè)作文題，首先要審題，即了解題目的要求，領(lǐng)會(huì)題意。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)思考、精心選擇，終確定文章的主題，這就是立意。審題與立意密不可分，共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來(lái)。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。
【知識(shí)導(dǎo)引】
一、文題的分類
1．命題作文。例：以《記憶》為題。
2．半命題作文。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。
3．給材料作文。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時(shí)，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的，還是寓言、漫畫等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達(dá)•芬奇成長(zhǎng)是因?yàn)樗诮虒?dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個(gè)中心提煉升華出出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。
4．話題作文。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。例：一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。后，兩人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是如何選擇的呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。
二、審題方法
1．審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。如果把記敘文寫成議論文，或者把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬(wàn)里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字眼的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的練習(xí)，作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。
2．審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。
3．審定中心。有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學(xué)習(xí)》，很明顯，“勤奮學(xué)習(xí)”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關(guān)鍵所在。如果動(dòng)筆前對(duì)“勤奮”二字審得好，領(lǐng)會(huì)得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“勤奮”就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過(guò)，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來(lái)自對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的責(zé)任感和迫切感等等。防止對(duì)“勤奮”這一關(guān)鍵詞一筆帶過(guò)，而大談學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
4．審定人稱。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。總之，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。
5．審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。
三、審準(zhǔn)兩種基本作文命題類型的方法技巧
1．命題作文
顧名思義，命題作文就是命題者給定題目和寫作要求，考生只能在這個(gè)題目及寫作要求的范圍內(nèi)作文，不能變更、置換成其他題目。命題作文的形式有三種，即全命題作文、材料式命題作文和半命題作文。這三種命題作文審題時(shí)要區(qū)別對(duì)待。
全命題作文：讀透吃透文題
（1）扣住題眼，即扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘出題目的內(nèi)涵。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞即所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如作文題《快樂(lè)的一天》，題目中的關(guān)鍵詞是“快樂(lè)”。另外從非關(guān)鍵詞可知，只是要求寫記敘文，并以記事為主。那么寫什么事呢？題目要求是“一天”，如果寫成幾天就偏題了。又如，《美班主任》中的“班主任”一詞告訴我們，重點(diǎn)是要寫人。
（2）添加要素，即通過(guò)簡(jiǎn)單的組詞造句，讓原來(lái)的作文題目結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如《喝彩》這個(gè)題目，內(nèi)容不具體，題意不明確，寫起來(lái)無(wú)從下筆，如果添加一些要素，把題目變成《老師的喝彩》《公交車上的喝彩》或《難忘的喝彩》等，這樣寫作范圍和立意就非常具體和明確了。
（2）吃透比喻義，領(lǐng)悟題目寓意。審題時(shí)，這類題目不能光看命題詞的字面義，需透過(guò)字面意義恰當(dāng)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，學(xué)會(huì)由“實(shí)”而“虛”，在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的意義，寫作時(shí)做到緊扣題目。如牛漢的《我的第一本書》，標(biāo)題第一層字面意思，就是人生讀過(guò)的第一本書；第二層深層意思，是那本書在“我”人生道路上起到了重大作用，那本書成了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或人生求知道路上的起點(diǎn)，有啟發(fā)、起點(diǎn)之意。再如林海音的《爸爸的花兒落了》，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。又如“收藏陽(yáng)光”這道命題，其中的“陽(yáng)光”既可以理解為自然界的陽(yáng)光，也可以理解為幫助個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心和關(guān)愛(ài)等；如果審題時(shí)只關(guān)注自然界的陽(yáng)光，作文就很難深入，也不大好落實(shí)“收藏”的詞義。
材料式命題作文：結(jié)合材料限定題目范圍
由于材料式命題作文事先會(huì)提供一段或幾段材料，然后才給出具體作文題目，因此，寫作時(shí)要將材料的含意和題目的意思結(jié)合起來(lái)考慮，統(tǒng)籌兼顧，從而確定題意指向和寫作范圍。材料式命題作文必須避免的傾向是只看題目不及其余，不少不合題意的考場(chǎng)作文往往把材料拋在一邊，只對(duì)著題目作文，這是不符合出題宗旨的，所以很難切合題意。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，假如材料真的毫無(wú)意義，出題人也沒(méi)必要費(fèi)力寫那么一段文字了。
半命題作文：“自由”不等于“隨意”
寫好半命題作文的第一步當(dāng)然在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。由于考生對(duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，所以這類題目自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大，但這決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，不少考生面對(duì)這類命題通常會(huì)按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。或擬題過(guò)大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。所以，半命題作文的審題很大程度上就成了補(bǔ)題的藝術(shù)。不管怎么說(shuō)，都要先思考所給出的題目詞（字），由此再在補(bǔ)題上下功夫，應(yīng)遵循“細(xì)察隱含信息，做到具體明確，力求新穎別致”的補(bǔ)題原則。察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”，在自己熟悉的基礎(chǔ)之上，力求“陌生化”，以避免雷同，補(bǔ)充后的題目好能以小見(jiàn)大，切忌大而空，給自己出難題。
2．新材料作文
新材料作文一般由材料和要求兩部分構(gòu)成，在2012年的高考考場(chǎng)上它占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)這類命題形式的審題理應(yīng)引起足夠重視。其特點(diǎn)是只給材料，不給題目或話題，寫作題目或話題的確定，要完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。
材料是命題者給出的一些文字或圖畫材料，按形式分為記敘性材料（故事、寓言），引語(yǔ)式材料和圖畫式材料。題目或話題的確定，完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，考生不能脫離材料所揭示的中心或某個(gè)方面來(lái)寫作，否則，視為跑題。
新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料，把握材料的中心。主要方法有：
（1）從關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料。
（2）從分析原因入手。閱讀材料的因果聯(lián)系，從原因的角度切入立意，是行之有效的辦法。
（3）從作者的情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，可以從此入手審題立意。
（4）從辨析關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨析這些關(guān)系，有利于審題立意。
上述方法不是單一的，有時(shí)要綜合。
四、立意的方法
1．求異。一是另辟蹊徑，不走尋常路。有些作文題看起來(lái)太熟悉，太容易些，就會(huì)容易走向平庸和雷同。所以，寫作時(shí)要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，不拘一格，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫出來(lái)的文章才能給人以“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的感受。如以《閱讀》為題寫作，有些同學(xué)在審題時(shí)僅僅把題目理解成“看書”，熟不知“閱讀”的含義可以很寬泛，我們不僅可以閱讀書籍，還可以閱讀山，閱讀水，閱讀海，閱讀花，閱讀樹(shù)，閱讀黃昏，還可以閱讀社會(huì)，閱讀經(jīng)濟(jì)，閱讀文化，閱讀親情，當(dāng)然還可以閱讀一個(gè)人……“一石洞天開(kāi)”，審題思維開(kāi)闊的同時(shí)，選材和立意的余地也大大增加了。二是面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要盡可能提出多種設(shè)想和多種答案，辨證地多角度思考體會(huì)，以擴(kuò)大選擇的余地，要敢于逆向思維，要發(fā)揚(yáng)“班門弄斧”的精神，不要“迷信”權(quán)威，敢于向權(quán)威、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在寫作中敢于批判前人和權(quán)威的得失，將自己的親身經(jīng)歷和他人的感受作對(duì)比，使他們?cè)陬^腦里產(chǎn)生激烈的碰撞，然后接納一個(gè)自己認(rèn)為可以接受的主張，把它“外化”，作文自然就有了其創(chuàng)造性。例如“見(jiàn)異思遷”，可以理解為“不大膽求異，怎能出新”；“蓮，出淤泥而不染”，可以理解為“暗地里接受污泥的賄賂，陽(yáng)光下炫耀自己的清白”；“天平是公正無(wú)私的楷?！保梢岳斫鉃椤疤炱?jīng)]立場(chǎng)，誰(shuí)多給一點(diǎn)就傾向誰(shuí)”……總之，只有突破了傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維才能出現(xiàn)。
2．想象。要善于把一根木棍想象成一把劍，把圍巾想象成一條溪流……而寫作中常見(jiàn)的修辭--比喻，就是想象的一種。在所有有生命力的文學(xué)作品中都可以找到有力的比喻。一個(gè)常用的文學(xué)比喻就是，生命就像一個(gè)迷宮，我們身陷其中，只有用我們大的小心和睿智才能成功地走出迷宮。
3．化大為小，以小見(jiàn)大，變抽象為具體，即把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事，從小處著手，以小題材反映大主題。許多文題概念很大，這時(shí)候就需要縮小范圍，落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，有些文題很抽象，比如親情、愛(ài)、美……這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)具體可感的的實(shí)物，或者某種細(xì)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)這種抽象的概念。如以“親情”為話題來(lái)寫作，有的同學(xué)恨不得把父母對(duì)自己從小到大的養(yǎng)育之恩一一例舉，來(lái)表現(xiàn)親情的偉大，其結(jié)果卻成了泛泛而談，空洞無(wú)物，缺乏真情實(shí)感和細(xì)致入微的表現(xiàn)力。不如抓住一兩件生活中看似平常的瑣事，加以細(xì)致描繪。像課文《散步》，作者以“散步”這一件看似平常不過(guò)的小事，展示了一家三代人之間的和美溫馨，更體會(huì)到親情的可貴。再寫“美，就在身邊”一題時(shí)，就要把題目中“美”就具體化，可以寫一個(gè)美麗善良的人物，可寫一個(gè)人物的一種美好行為或者做好人好事當(dāng)中的一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)細(xì)節(jié)。
五、立好意的要求
一般來(lái)說(shuō)，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對(duì)、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說(shuō)，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對(duì)自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。
所以，好的立意應(yīng)該力求做到：
1．方向要正確
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。
2．情感要鮮明
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。
3．思考要深刻
深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。
對(duì)于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。
4．思維要?jiǎng)?chuàng)新
思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。
考場(chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。
但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。
六、記敘文的立意內(nèi)容
1．符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信、環(huán)保、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等等。
2．表達(dá)個(gè)人感情的如：愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。
3．思考生活內(nèi)涵的主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。
4．追求個(gè)性表達(dá)的主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的。
立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無(wú)論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來(lái)潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。
【當(dāng)堂操練】
一、文題展示
1．讀“老人與旅行者”的故事。你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受深的一點(diǎn)，寫一篇作文。自擬題目，自選文體。不少于500字。
2．給苦藥加點(diǎn)兒糖，它會(huì)更方便服用；做蛋糕時(shí)加點(diǎn)兒糖，它會(huì)便邊的更甜美。那么，我們的生活是不是也要“加點(diǎn)兒糖”呢？以《給生活加點(diǎn)兒糖》為題，寫一篇作文。文體不限。不少于500字。
提示：
（1）“糖”意味著什么？這是審題的關(guān)鍵。位父母做頓飯是“糖”嗎？朋友之間互贈(zèng)禮物是“糖”嗎？晚飯后的半小時(shí)散步是“糖”嗎？讀一本有趣的書是“糖”嗎？緊張學(xué)習(xí)之余的小憩是“糖”嗎？……不妨開(kāi)拓思路，多方思考。
（2）我們的生活是美好的，那么，什么狀況下需要給生活加點(diǎn)兒“糖”呢？“加糖”之前的生活可能是怎樣的？“加糖”之后呢？力求寫出其中的變化。
（3）可以敘事為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，升華主題；也可以寫成議論文，運(yùn)用多種論證方法，做到有理有據(jù)令人信服。
二、審題立意
文題一是材料作文，材料中老人對(duì)兩位旅行者的態(tài)度使我們需要注意的，即要重點(diǎn)分析表明老人態(tài)度的關(guān)鍵詞句?！耙膊畈欢唷薄耙彩侨绱恕?，兩個(gè)“也”暗示小鎮(zhèn)只是兩位旅行者的鏡子，映照出了他們對(duì)待他人、生活的態(tài)度。如果態(tài)度不能改變，際遇就不會(huì)改變。因此，我們可以從“生活是一面鏡子”“改變自己才能改變命運(yùn)”“發(fā)現(xiàn)生活之美”等角度立意。
文題二是命題作文，題目中的關(guān)鍵詞是“糖”。“糖”給我們甜蜜的感覺(jué)，在這里應(yīng)該是喻指能讓我們感受到生活甜蜜的東西，如美好的情感、高尚的情操、高雅的情趣等。立意可以從這些角度選擇。如果把“糖”理解為和諧融洽的人際關(guān)系，那么可以選擇從關(guān)愛(ài)親人、幫助朋友、團(tuán)結(jié)鄰里等方面來(lái)立意；如果把“糖”理解為一種高雅健康的生活情趣，那么就應(yīng)該從自己的愛(ài)好如琴棋書畫來(lái)表現(xiàn)自己的詩(shī)意生活；如果把“糖”理解為一種高尚的情操，那么就可以表現(xiàn)樂(lè)觀、自信、寬容、奉獻(xiàn)使我們的生活更美好的主題。
【下水示例】
擁抱陽(yáng)光
陽(yáng)中誰(shuí)
“陽(yáng)春三月，雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛”，有陽(yáng)光的鼓舞，生命勃發(fā)盎然生機(jī)；“春來(lái)江水綠如藍(lán)，日出江花紅勝火”，有陽(yáng)光的照耀，風(fēng)光無(wú)比絢爛。擁抱陽(yáng)光，人生也將變得亮麗。
擁抱陽(yáng)光，讓心田春暖花開(kāi)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，心靈的成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光。萬(wàn)物依靠的是大自然的太陽(yáng)，心靈需要的則是社會(huì)生活的陽(yáng)光。溫室里的苗兒不茁壯，封閉的心靈總是很脆弱。想要心靈之花開(kāi)放心靈之樹(shù)參天，就要積極投身五彩繽紛的社會(huì)生活。有時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與大自然一樣，驟雨接著暴風(fēng)，打擊、挫折、失敗也會(huì)接踵而至。不要因?yàn)樯畹臍埧峋头忾]自我，不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我們不僅敢于直面現(xiàn)實(shí)，而且要擁抱生活，就像花兒擁抱陽(yáng)光，秀出林外的大樹(shù)擁抱狂風(fēng)。不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，不受打擊、不遇挫折、不經(jīng)失敗，哪有成功的輝煌。梅經(jīng)苦寒而香，鐵經(jīng)百煉而成鋼，經(jīng)受打擊、挫折與失敗的心靈會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。在光明前退縮是黑暗，在現(xiàn)實(shí)中退卻就是滅亡。擁抱陽(yáng)光，與時(shí)俱進(jìn)，心靈之花就會(huì)迎風(fēng)綻放，心靈之樹(shù)就會(huì)有參天的希望。
擁抱陽(yáng)光，讓心海碧波蕩漾?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的也是美好的。我們常常無(wú)法去改變現(xiàn)實(shí)，能改變的恰恰是我們的心情。壞的生活不在于別人的罪惡，而在于我們的心情變得惡劣。我們痛苦，是因?yàn)槲覀兛偸窃谘鐾鴦e人的幸福；我們憤怒，是因?yàn)槲覀兊男目偸菙[放得不那么寬平。如果我們換一種眼光，變仰望為俯視，而且好好經(jīng)營(yíng)自己，那么低頭之間幸福就已來(lái)臨。如果我們改變一種姿勢(shì)，變側(cè)身為仰臥，所見(jiàn)之處一定是圓滿的世界。什么是快樂(lè)和幸福？語(yǔ)言怎能說(shuō)得清楚。其實(shí)，快樂(lè)是一種境界，是一種陽(yáng)光燦爛的心境；幸福則是一種心態(tài)，一種心存美好的狀態(tài)。身處逆境，苦中求樂(lè)；身處順境，知足而樂(lè)。只要擁抱陽(yáng)光，心存美好，用積極的心態(tài)生活，用寬平之心感受生活，心海就會(huì)碧波蕩漾，人生也將無(wú)時(shí)不充滿快樂(lè)無(wú)處不感到幸福。
擁抱陽(yáng)光，讓心空明凈而坦蕩。世界很精彩也很無(wú)奈。我們悒郁，是由于太多的外物充塞心胸；我們哀傷，是由于太在意外界的精彩；我們疲憊，是因?yàn)榻K日算計(jì)著得與失；我們勞累，是因?yàn)檎毂池?fù)著榮與辱；我們悔恨，是因?yàn)樘潘磷约旱挠?。為錢而處心積慮會(huì)使自己六親不認(rèn)，為權(quán)而蠅營(yíng)狗茍會(huì)使自己膽大妄為，為名而勞苦奔波會(huì)使自己巧取豪奪。真實(shí)的我，在刻意的追求中被撕成碎片變得面目可憎。為滿足自己的欲望而放縱自己，自己終將成為欲望的奴隸而迷失自我。放縱自己受傷害大的不是別人，恰恰是我們自己。我們行走人間，應(yīng)該有所為有所不為。我們追求卓越與輝煌，但不汲汲于功名；我們渴望快樂(lè)與幸福，但不戚戚于富貴，“不仁而富且貴，于我如浮云”。我們活在世上，安于平凡卻不陷于平庸。安于平凡，保全自己的赤子之心，就成為一個(gè)純粹的人；陷于平庸，泯滅自己的天然本性，便歸于可憐可惡之流。為與不為，一念之間而善惡分明；平凡還是平庸，一字之差而人生境界全出。擁抱陽(yáng)光，還心空一片明凈與坦蕩。“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”，不為五斗米而折腰，心情是何等的歡快舒暢，人生是何等的逍遙自在?！澳?tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，不計(jì)榮辱得失，心胸是何等坦蕩寬廣，人生是何等的曠達(dá)瀟灑。
擁抱陽(yáng)光，生命燦如夏花芳香四溢，人生貫如長(zhǎng)虹異彩紛呈。
【佳作共賞】
給生活加點(diǎn)糖
王盛世
美滋滋的心情，就像吃了我喜歡的怡口蓮，美滋滋地在心中回蕩……
籃球場(chǎng)。
“耶！我投進(jìn)了！”我大喊著，不為別的，只為我投進(jìn)了我“業(yè)余生涯”第一個(gè)3分球，激動(dòng)的心情總是像吃入嘴中的果糖，一下子就能嘗到。
3分線是我從來(lái)沒(méi)有觸及過(guò)的“禁地”。我站在那線外，心里就發(fā)虛，老覺(jué)得自己投不進(jìn)去，所以，十分鐘之前我又折返回了兩分區(qū)域內(nèi)，人雖然在兩分區(qū)域內(nèi)，但是心卻在3分線外。我一遍遍地想象著投三分球的動(dòng)作，自己為自己鼓勁。
八分鐘前，我站在3分線外，心一橫，手一抬，手腕一使勁兒，球就沖著籃筐飛了過(guò)去，像憤怒的小鳥打可惡的豬一樣，正中紅心，我成功了！
在這之后，我又陸續(xù)投進(jìn)了幾個(gè)3分球，沒(méi)想到又進(jìn)了一個(gè)。
給生活加點(diǎn)糖吧——自信，讓我心里美滋滋的。
書桌前。
“這道題怎么做？”我心中反復(fù)回響著這個(gè)聲音。我遇到了一道較難的數(shù)學(xué)題，冥思苦想之際，我真想把卷面上的幾何圖形摳下來(lái)，讓他親自告訴我答案。
可是，我不可以放棄。堅(jiān)決不能放棄！
我繼續(xù)用心思索，不放棄一絲的可能，不拋棄、不放棄是我做題時(shí)的精神支柱。
“就是這個(gè)！”我恍然大悟。我終于將這個(gè)難題解了出來(lái)，功夫不負(fù)苦心人啊！
給生活加點(diǎn)糖吧——堅(jiān)持，讓我心里美滋滋的。
超市里。
吃著我手中美味的哈根達(dá)斯，心中回旋著的美妙音律，撥弄著我的心弦。的確是這樣，那味道不愧是“搶錢”價(jià)格所特有的。那入口即化的美妙感覺(jué)是其他的冰淇淋所沒(méi)有的。
媽媽在一旁看著我笑，我突然發(fā)現(xiàn)我太自私了，竟然忘了給媽媽吃，我端起小盒，舀了一大勺送進(jìn)媽媽的嘴里，媽媽也連連稱贊這不可阻擋的美味。
給生活加點(diǎn)糖吧——分享，讓我的心里美滋滋的。
自信、堅(jiān)持、分享……當(dāng)美滋滋的旋律不斷回放時(shí)，我享受著加了糖的快樂(lè)人生。
點(diǎn)評(píng)：顯然作者選取了“以小見(jiàn)大”的審題方法，他的巧妙之處在于內(nèi)有局限在一件事上，而是選取了三個(gè)生活小片段，以小標(biāo)題“籃球場(chǎng)”“書桌前”“超市里”描寫了看似尋常的生活，把糖的內(nèi)涵從細(xì)微處入手，大處著眼在“自信”“堅(jiān)持”“分享”三個(gè)層面上。選材自然貼切，既令人信服，又給讀者耳目一新的感覺(jué)。
【寫作實(shí)踐】
在下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)寫一篇作文：
1．讀“老人與旅行者”的故事。你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受深的一點(diǎn)，寫一篇作文。自擬題目，自選文體。不少于500字。
2．給苦藥加點(diǎn)兒糖，它會(huì)更方便服用；做蛋糕時(shí)加點(diǎn)兒糖，它會(huì)便邊的更甜美。那么，我們的生活是不是也要“加點(diǎn)兒糖”呢？以《給生活加點(diǎn)兒糖》為題，寫一篇作文。文體不限。不少于500字。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．理解審題和立意在作文實(shí)踐中的重要作用。
2．學(xué)習(xí)并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。
過(guò)程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對(duì)于寫作的重要性。
2．安排學(xué)生自讀教材第40頁(yè)提供的講解材料，提煉說(shuō)明要點(diǎn)。
3．教師總結(jié)審題立意的方法技巧，適時(shí)安排練筆。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重平時(shí)的思考和積累，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)辯證的思維方法來(lái)審題立意，進(jìn)一步提高寫作能力，克服寫作時(shí)的畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得審題立意的重要性，明白審題要準(zhǔn)確到位、立意要深刻新穎。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
宋代宮廷舉行公務(wù)員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準(zhǔn)、深、新。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何審題立意。
二、文題展示
1．閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?BR> 2．在上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。
3．以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。
三、寫作指導(dǎo)
審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。
審題時(shí)，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________
給我留下的回憶》這個(gè)題目，“回憶”表明要寫的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見(jiàn)的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。
審題時(shí)，還要注意把握題目中的重點(diǎn)，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個(gè)題目，重心在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達(dá)游人的心情，也可以敘述踏青途中發(fā)生的事，而和踏青無(wú)關(guān)的事則應(yīng)少說(shuō)或不說(shuō)。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審視材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。
立意有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是在審題之后再立意。無(wú)論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定勢(shì)，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問(wèn)題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說(shuō)不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣的立意來(lái)寫作，并展開(kāi)合理的論述，就能令人耳目一新。
為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。
課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎(chǔ)上列出寫作主題。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：(1)這則寓言講了一個(gè)什么故事？(2)故事本來(lái)的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。后將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。
課本第二題要求以第一題為基礎(chǔ)自擬題目寫作。需要提示學(xué)生：(1)吸納其他同學(xué)的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個(gè)新穎而且自己能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。(3)寫作時(shí)，要緊扣主題，不要跑題、偏題。
課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學(xué)生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆保砻鲗懽鲿r(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。(2)把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”指什么？“翻過(guò)”又意味著什么？放開(kāi)思路，從多個(gè)角度去思考。(3)根據(jù)對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出感受深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。
四、范文評(píng)析
翻過(guò)那座山
他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準(zhǔn)備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個(gè)巍峨的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的……他把頭縮回來(lái)，鉆進(jìn)睡袋，心里想著：明天我會(huì)征服你！
他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具……”他確定不會(huì)落下什么?？粗岷诘拇巴猓叵耄好魈炀鸵_(kāi)學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！他躺在床上睡去……
就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。遠(yuǎn)處陽(yáng)光照射下的神圣的雪山，在他看來(lái)是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。
他沒(méi)有想到初中生活會(huì)是如此緊張。小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻是如此平凡。責(zé)備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭。
“豁出去了！”他大吼一聲，向著那座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時(shí)此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！
書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗(yàn)三年努力的那一刻到了。他拋開(kāi)一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場(chǎng)后的考試，向著那個(gè)早已定好的目標(biāo)，沖刺！
他做到了！他終開(kāi)登上了這無(wú)人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來(lái)無(wú)比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足……一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，遙遠(yuǎn)的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！”
他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們?cè)尞惖哪抗?，朝著天際，大吼：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！”
藍(lán)天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過(guò)。
總評(píng)：這是一篇充滿豪氣、個(gè)性鮮明的佳作。同樣的內(nèi)容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，不僅創(chuàng)意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡(jiǎn)潔到位，人物精神勵(lì)志感人，不愧是一篇文質(zhì)兼美、匠心獨(dú)運(yùn)的好文章。
7、我們各種習(xí)氣中再?zèng)]有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無(wú)論如何，它在不知不覺(jué)之間，仍舊顯露。——富蘭克林
8、女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。——法國(guó)
9、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情?！嚳?BR> 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的?！《?BR> 篇二
教學(xué)重難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題。(重點(diǎn))
2.指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。(重點(diǎn))
一、情景導(dǎo)入
生成問(wèn)題
同學(xué)們,寫作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。那么,寫好一篇作文有哪些步驟呢？重要的步驟是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)始的兩個(gè)步驟——審題和立意。
二、自學(xué)互研 生成能力
知識(shí)板塊一
審題技巧,立意指導(dǎo)。
我們拿到一個(gè)作文題目,首先要審題,即了解題目要求,領(lǐng)會(huì)題意。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)反復(fù)思考,精心選擇,終確定文章的主題,這就是立意。審題和立意密不可分,共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。
1.審題。
審題,就是為明確作文的要求對(duì)作文題(包括題目、材料以及寫作要求)進(jìn)行審讀,以求理解其含義。審題時(shí)要注意題目對(duì)文體、內(nèi)容、感情色彩等的具體要求,確保不在這方面出錯(cuò)。不過(guò),審題的關(guān)鍵還在于把握題意,也就是分析題目的含義和意圖。
首先,要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。
其次,要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件。限制條件有兩個(gè)以上,就要仔細(xì)分析。
后,要注意把握題目中的重點(diǎn),作細(xì)致而深入的思考,努力探究它的含義。
2.立意。
立意,就是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上,把題意變成文章主題的過(guò)程,即確立文章的靈魂,是文章成敗的關(guān)鍵。
首先,確立文章的寫作中心。有的可確立、表現(xiàn)多個(gè)中心,試比較哪個(gè)更有新意、更有深意、更適合自己寫作。
其次,確立議論文的論點(diǎn)。只有確立有價(jià)值、有意義、有真情、有獨(dú)特見(jiàn)解的論點(diǎn),寫出來(lái)的文章才能中心明確、思想健康,給人以深刻的印象。
后,立意要力求巧妙、新穎。有時(shí)立意甚至可以從反面入手,突破成說(shuō)、“定論”,凸顯自己的個(gè)性。
知識(shí)板塊二
結(jié)合例文,技法指導(dǎo)
1.文題展示。
以“和為貴”為話題,寫一篇議論文,600字左右。
2.例文賞析。
為“和”辛苦為“和”甜
《孟子》里的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”我們?cè)缫咽煺b,《史記》中的“將相和”故事我們也是耳熟能詳。知道“和為貴”的道理,我們又是真的知道怎么去做嗎？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的陽(yáng)關(guān)道,我走我的獨(dú)木橋”,到后“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”就行了？聽(tīng)說(shuō)喝咖啡時(shí)所加入的咖啡伴侶其顏色為鮮白,可是一旦倒入咖啡之中攪拌充分,就只見(jiàn)咖啡不見(jiàn)伴侶了。然而,這咖啡的味道卻改變了,不會(huì)像之前那么苦澀,卻多了一絲香甜與潤(rùn)滑。正如咖啡伴侶一樣,為了與咖啡的相融,它甘愿舍棄自己原本鮮明的顏色。為了我們心中所向往的和諧,我們有時(shí)也需要做出改變,為“和”辛苦為“和”為甜。
在那個(gè)的“將相和”故事中,如果沒(méi)有藺相如的寬容忍讓,沒(méi)有廉頗甘愿以大將軍之身負(fù)荊請(qǐng)罪,就不會(huì)
有日后的將相同心、各展所長(zhǎng)的千古美談。同樣是共事一國(guó),古往今來(lái),從宋朝的秦檜陷害忠良到近代國(guó)民革命時(shí)期的“府院之爭(zhēng)”,多少人為了名利拼個(gè)你死我活,面對(duì)外敵入侵和人民百姓的水深火熱毫不動(dòng)容,不懂相讓不懂“和”,影響的又何止一事一人。
又想起一個(gè)游戲,有一株白菜,一只吃菜的羊,一只吃羊的狼,一個(gè)人和一條只能乘載一人加一物的船,怎樣把東西全部帶到對(duì)岸？答案挺費(fèi)心思的,但其實(shí)說(shuō)穿了,也就是只要這個(gè)人辛苦一點(diǎn),多跑幾趟就行了。有時(shí),我們要求的“和諧”是很難的,因?yàn)槊總€(gè)人身上都有棱角,不免磕磕碰碰。但只要我們有為“和”辛苦的思想,相互理解,將心比心,彼此忍讓寬容,和諧的局面就會(huì)到來(lái)。
有人說(shuō),兩個(gè)人之間的相處合作不是“1＋1＝2”,而是“0.5＋0.5＝1”。在和諧的環(huán)境中,我們相互合作可以事半功倍,我們相互支持可以共渡難關(guān),只是需要將自己減去一點(diǎn),為“和”辛苦為“和”甜。
【點(diǎn)評(píng)】
在“和諧”的眾多關(guān)系中,作者從“人與人之間的關(guān)系”切入,并用咖啡伴侶的例子說(shuō)明為了和諧,我們“需要將自己減去一點(diǎn)”,做出改變,提出了“為‘和’辛苦為‘和’甜”的觀點(diǎn)。作者所選取的實(shí)例很有生活味,實(shí)在而又恰到好處,這種化虛為實(shí),化抽象為具體,化大為小的寫法,使文章顯得具體而又不空泛。生動(dòng)貼切的引用,給文章增色不少。
三、交流展示 生成新知
評(píng)講作文：
1.批改
2.佳作推薦
3.美文共賞
4.小結(jié)
四、課后反思
查漏補(bǔ)缺
1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
2.還存在的疑惑是：
篇三
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1．熟悉各種作文題型，學(xué)會(huì)如何根據(jù)所給的文題審題。
2．了解立意的三種方法。在準(zhǔn)確身體的基礎(chǔ)上，確立自己的作文立意。
3．提高對(duì)人生的品位與思考能力。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
1．體會(huì)隱含在文題字面后的含義。
2．怎樣才使學(xué)生把握材料所透視出來(lái)的意思，以便確立較為深刻的主題。
【訓(xùn)練過(guò)程方法】
采用知識(shí)導(dǎo)引法、例文思路啟迪法開(kāi)展訓(xùn)練，通過(guò)討論、賞析、練習(xí)、模仿、展示、評(píng)價(jià)、借鑒、修改等途徑掌握審題立意的方法。
【話題探討】
我們學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，其中，黛玉教香菱寫詩(shī)關(guān)鍵的是立意。我們拿到一個(gè)作文題，首先要審題，即了解題目的要求，領(lǐng)會(huì)題意。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)思考、精心選擇，終確定文章的主題，這就是立意。審題與立意密不可分，共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來(lái)。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。
【知識(shí)導(dǎo)引】
一、文題的分類
1．命題作文。例：以《記憶》為題。
2．半命題作文。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。
3．給材料作文。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時(shí)，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的，還是寓言、漫畫等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達(dá)•芬奇成長(zhǎng)是因?yàn)樗诮虒?dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個(gè)中心提煉升華出出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。
4．話題作文。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。例：一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。后，兩人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是如何選擇的呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。
二、審題方法
1．審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。如果把記敘文寫成議論文，或者把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬(wàn)里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字眼的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的練習(xí)，作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。
2．審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。
3．審定中心。有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學(xué)習(xí)》，很明顯，“勤奮學(xué)習(xí)”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關(guān)鍵所在。如果動(dòng)筆前對(duì)“勤奮”二字審得好，領(lǐng)會(huì)得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“勤奮”就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過(guò)，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來(lái)自對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的責(zé)任感和迫切感等等。防止對(duì)“勤奮”這一關(guān)鍵詞一筆帶過(guò)，而大談學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
4．審定人稱。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。總之，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。
5．審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。
三、審準(zhǔn)兩種基本作文命題類型的方法技巧
1．命題作文
顧名思義，命題作文就是命題者給定題目和寫作要求，考生只能在這個(gè)題目及寫作要求的范圍內(nèi)作文，不能變更、置換成其他題目。命題作文的形式有三種，即全命題作文、材料式命題作文和半命題作文。這三種命題作文審題時(shí)要區(qū)別對(duì)待。
全命題作文：讀透吃透文題
（1）扣住題眼，即扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘出題目的內(nèi)涵。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞即所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如作文題《快樂(lè)的一天》，題目中的關(guān)鍵詞是“快樂(lè)”。另外從非關(guān)鍵詞可知，只是要求寫記敘文，并以記事為主。那么寫什么事呢？題目要求是“一天”，如果寫成幾天就偏題了。又如，《美班主任》中的“班主任”一詞告訴我們，重點(diǎn)是要寫人。
（2）添加要素，即通過(guò)簡(jiǎn)單的組詞造句，讓原來(lái)的作文題目結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如《喝彩》這個(gè)題目，內(nèi)容不具體，題意不明確，寫起來(lái)無(wú)從下筆，如果添加一些要素，把題目變成《老師的喝彩》《公交車上的喝彩》或《難忘的喝彩》等，這樣寫作范圍和立意就非常具體和明確了。
（2）吃透比喻義，領(lǐng)悟題目寓意。審題時(shí)，這類題目不能光看命題詞的字面義，需透過(guò)字面意義恰當(dāng)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，學(xué)會(huì)由“實(shí)”而“虛”，在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的意義，寫作時(shí)做到緊扣題目。如牛漢的《我的第一本書》，標(biāo)題第一層字面意思，就是人生讀過(guò)的第一本書；第二層深層意思，是那本書在“我”人生道路上起到了重大作用，那本書成了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或人生求知道路上的起點(diǎn)，有啟發(fā)、起點(diǎn)之意。再如林海音的《爸爸的花兒落了》，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。又如“收藏陽(yáng)光”這道命題，其中的“陽(yáng)光”既可以理解為自然界的陽(yáng)光，也可以理解為幫助個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心和關(guān)愛(ài)等；如果審題時(shí)只關(guān)注自然界的陽(yáng)光，作文就很難深入，也不大好落實(shí)“收藏”的詞義。
材料式命題作文：結(jié)合材料限定題目范圍
由于材料式命題作文事先會(huì)提供一段或幾段材料，然后才給出具體作文題目，因此，寫作時(shí)要將材料的含意和題目的意思結(jié)合起來(lái)考慮，統(tǒng)籌兼顧，從而確定題意指向和寫作范圍。材料式命題作文必須避免的傾向是只看題目不及其余，不少不合題意的考場(chǎng)作文往往把材料拋在一邊，只對(duì)著題目作文，這是不符合出題宗旨的，所以很難切合題意。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，假如材料真的毫無(wú)意義，出題人也沒(méi)必要費(fèi)力寫那么一段文字了。
半命題作文：“自由”不等于“隨意”
寫好半命題作文的第一步當(dāng)然在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。由于考生對(duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，所以這類題目自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大，但這決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，不少考生面對(duì)這類命題通常會(huì)按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。或擬題過(guò)大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。所以，半命題作文的審題很大程度上就成了補(bǔ)題的藝術(shù)。不管怎么說(shuō)，都要先思考所給出的題目詞（字），由此再在補(bǔ)題上下功夫，應(yīng)遵循“細(xì)察隱含信息，做到具體明確，力求新穎別致”的補(bǔ)題原則。察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”，在自己熟悉的基礎(chǔ)之上，力求“陌生化”，以避免雷同，補(bǔ)充后的題目好能以小見(jiàn)大，切忌大而空，給自己出難題。
2．新材料作文
新材料作文一般由材料和要求兩部分構(gòu)成，在2012年的高考考場(chǎng)上它占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)這類命題形式的審題理應(yīng)引起足夠重視。其特點(diǎn)是只給材料，不給題目或話題，寫作題目或話題的確定，要完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。
材料是命題者給出的一些文字或圖畫材料，按形式分為記敘性材料（故事、寓言），引語(yǔ)式材料和圖畫式材料。題目或話題的確定，完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，考生不能脫離材料所揭示的中心或某個(gè)方面來(lái)寫作，否則，視為跑題。
新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料，把握材料的中心。主要方法有：
（1）從關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料。
（2）從分析原因入手。閱讀材料的因果聯(lián)系，從原因的角度切入立意，是行之有效的辦法。
（3）從作者的情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，可以從此入手審題立意。
（4）從辨析關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨析這些關(guān)系，有利于審題立意。
上述方法不是單一的，有時(shí)要綜合。
四、立意的方法
1．求異。一是另辟蹊徑，不走尋常路。有些作文題看起來(lái)太熟悉，太容易些，就會(huì)容易走向平庸和雷同。所以，寫作時(shí)要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，不拘一格，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫出來(lái)的文章才能給人以“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的感受。如以《閱讀》為題寫作，有些同學(xué)在審題時(shí)僅僅把題目理解成“看書”，熟不知“閱讀”的含義可以很寬泛，我們不僅可以閱讀書籍，還可以閱讀山，閱讀水，閱讀海，閱讀花，閱讀樹(shù)，閱讀黃昏，還可以閱讀社會(huì)，閱讀經(jīng)濟(jì)，閱讀文化，閱讀親情，當(dāng)然還可以閱讀一個(gè)人……“一石洞天開(kāi)”，審題思維開(kāi)闊的同時(shí)，選材和立意的余地也大大增加了。二是面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要盡可能提出多種設(shè)想和多種答案，辨證地多角度思考體會(huì)，以擴(kuò)大選擇的余地，要敢于逆向思維，要發(fā)揚(yáng)“班門弄斧”的精神，不要“迷信”權(quán)威，敢于向權(quán)威、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在寫作中敢于批判前人和權(quán)威的得失，將自己的親身經(jīng)歷和他人的感受作對(duì)比，使他們?cè)陬^腦里產(chǎn)生激烈的碰撞，然后接納一個(gè)自己認(rèn)為可以接受的主張，把它“外化”，作文自然就有了其創(chuàng)造性。例如“見(jiàn)異思遷”，可以理解為“不大膽求異，怎能出新”；“蓮，出淤泥而不染”，可以理解為“暗地里接受污泥的賄賂，陽(yáng)光下炫耀自己的清白”；“天平是公正無(wú)私的楷?！保梢岳斫鉃椤疤炱?jīng)]立場(chǎng)，誰(shuí)多給一點(diǎn)就傾向誰(shuí)”……總之，只有突破了傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維才能出現(xiàn)。
2．想象。要善于把一根木棍想象成一把劍，把圍巾想象成一條溪流……而寫作中常見(jiàn)的修辭--比喻，就是想象的一種。在所有有生命力的文學(xué)作品中都可以找到有力的比喻。一個(gè)常用的文學(xué)比喻就是，生命就像一個(gè)迷宮，我們身陷其中，只有用我們大的小心和睿智才能成功地走出迷宮。
3．化大為小，以小見(jiàn)大，變抽象為具體，即把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事，從小處著手，以小題材反映大主題。許多文題概念很大，這時(shí)候就需要縮小范圍，落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，有些文題很抽象，比如親情、愛(ài)、美……這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)具體可感的的實(shí)物，或者某種細(xì)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)這種抽象的概念。如以“親情”為話題來(lái)寫作，有的同學(xué)恨不得把父母對(duì)自己從小到大的養(yǎng)育之恩一一例舉，來(lái)表現(xiàn)親情的偉大，其結(jié)果卻成了泛泛而談，空洞無(wú)物，缺乏真情實(shí)感和細(xì)致入微的表現(xiàn)力。不如抓住一兩件生活中看似平常的瑣事，加以細(xì)致描繪。像課文《散步》，作者以“散步”這一件看似平常不過(guò)的小事，展示了一家三代人之間的和美溫馨，更體會(huì)到親情的可貴。再寫“美，就在身邊”一題時(shí)，就要把題目中“美”就具體化，可以寫一個(gè)美麗善良的人物，可寫一個(gè)人物的一種美好行為或者做好人好事當(dāng)中的一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)細(xì)節(jié)。
五、立好意的要求
一般來(lái)說(shuō)，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對(duì)、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說(shuō)，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對(duì)自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。
所以，好的立意應(yīng)該力求做到：
1．方向要正確
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。
2．情感要鮮明
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。
3．思考要深刻
深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。
對(duì)于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。
4．思維要?jiǎng)?chuàng)新
思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。
考場(chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。
但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。
六、記敘文的立意內(nèi)容
1．符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信、環(huán)保、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等等。
2．表達(dá)個(gè)人感情的如：愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。
3．思考生活內(nèi)涵的主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。
4．追求個(gè)性表達(dá)的主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的。
立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無(wú)論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來(lái)潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。
【當(dāng)堂操練】
一、文題展示
1．讀“老人與旅行者”的故事。你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受深的一點(diǎn)，寫一篇作文。自擬題目，自選文體。不少于500字。
2．給苦藥加點(diǎn)兒糖，它會(huì)更方便服用；做蛋糕時(shí)加點(diǎn)兒糖，它會(huì)便邊的更甜美。那么，我們的生活是不是也要“加點(diǎn)兒糖”呢？以《給生活加點(diǎn)兒糖》為題，寫一篇作文。文體不限。不少于500字。
提示：
（1）“糖”意味著什么？這是審題的關(guān)鍵。位父母做頓飯是“糖”嗎？朋友之間互贈(zèng)禮物是“糖”嗎？晚飯后的半小時(shí)散步是“糖”嗎？讀一本有趣的書是“糖”嗎？緊張學(xué)習(xí)之余的小憩是“糖”嗎？……不妨開(kāi)拓思路，多方思考。
（2）我們的生活是美好的，那么，什么狀況下需要給生活加點(diǎn)兒“糖”呢？“加糖”之前的生活可能是怎樣的？“加糖”之后呢？力求寫出其中的變化。
（3）可以敘事為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，升華主題；也可以寫成議論文，運(yùn)用多種論證方法，做到有理有據(jù)令人信服。
二、審題立意
文題一是材料作文，材料中老人對(duì)兩位旅行者的態(tài)度使我們需要注意的，即要重點(diǎn)分析表明老人態(tài)度的關(guān)鍵詞句?！耙膊畈欢唷薄耙彩侨绱恕?，兩個(gè)“也”暗示小鎮(zhèn)只是兩位旅行者的鏡子，映照出了他們對(duì)待他人、生活的態(tài)度。如果態(tài)度不能改變，際遇就不會(huì)改變。因此，我們可以從“生活是一面鏡子”“改變自己才能改變命運(yùn)”“發(fā)現(xiàn)生活之美”等角度立意。
文題二是命題作文，題目中的關(guān)鍵詞是“糖”。“糖”給我們甜蜜的感覺(jué)，在這里應(yīng)該是喻指能讓我們感受到生活甜蜜的東西，如美好的情感、高尚的情操、高雅的情趣等。立意可以從這些角度選擇。如果把“糖”理解為和諧融洽的人際關(guān)系，那么可以選擇從關(guān)愛(ài)親人、幫助朋友、團(tuán)結(jié)鄰里等方面來(lái)立意；如果把“糖”理解為一種高雅健康的生活情趣，那么就應(yīng)該從自己的愛(ài)好如琴棋書畫來(lái)表現(xiàn)自己的詩(shī)意生活；如果把“糖”理解為一種高尚的情操，那么就可以表現(xiàn)樂(lè)觀、自信、寬容、奉獻(xiàn)使我們的生活更美好的主題。
【下水示例】
擁抱陽(yáng)光
陽(yáng)中誰(shuí)
“陽(yáng)春三月，雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛”，有陽(yáng)光的鼓舞，生命勃發(fā)盎然生機(jī)；“春來(lái)江水綠如藍(lán)，日出江花紅勝火”，有陽(yáng)光的照耀，風(fēng)光無(wú)比絢爛。擁抱陽(yáng)光，人生也將變得亮麗。
擁抱陽(yáng)光，讓心田春暖花開(kāi)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，心靈的成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光。萬(wàn)物依靠的是大自然的太陽(yáng)，心靈需要的則是社會(huì)生活的陽(yáng)光。溫室里的苗兒不茁壯，封閉的心靈總是很脆弱。想要心靈之花開(kāi)放心靈之樹(shù)參天，就要積極投身五彩繽紛的社會(huì)生活。有時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與大自然一樣，驟雨接著暴風(fēng)，打擊、挫折、失敗也會(huì)接踵而至。不要因?yàn)樯畹臍埧峋头忾]自我，不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我們不僅敢于直面現(xiàn)實(shí)，而且要擁抱生活，就像花兒擁抱陽(yáng)光，秀出林外的大樹(shù)擁抱狂風(fēng)。不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，不受打擊、不遇挫折、不經(jīng)失敗，哪有成功的輝煌。梅經(jīng)苦寒而香，鐵經(jīng)百煉而成鋼，經(jīng)受打擊、挫折與失敗的心靈會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。在光明前退縮是黑暗，在現(xiàn)實(shí)中退卻就是滅亡。擁抱陽(yáng)光，與時(shí)俱進(jìn)，心靈之花就會(huì)迎風(fēng)綻放，心靈之樹(shù)就會(huì)有參天的希望。
擁抱陽(yáng)光，讓心海碧波蕩漾?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的也是美好的。我們常常無(wú)法去改變現(xiàn)實(shí)，能改變的恰恰是我們的心情。壞的生活不在于別人的罪惡，而在于我們的心情變得惡劣。我們痛苦，是因?yàn)槲覀兛偸窃谘鐾鴦e人的幸福；我們憤怒，是因?yàn)槲覀兊男目偸菙[放得不那么寬平。如果我們換一種眼光，變仰望為俯視，而且好好經(jīng)營(yíng)自己，那么低頭之間幸福就已來(lái)臨。如果我們改變一種姿勢(shì)，變側(cè)身為仰臥，所見(jiàn)之處一定是圓滿的世界。什么是快樂(lè)和幸福？語(yǔ)言怎能說(shuō)得清楚。其實(shí)，快樂(lè)是一種境界，是一種陽(yáng)光燦爛的心境；幸福則是一種心態(tài)，一種心存美好的狀態(tài)。身處逆境，苦中求樂(lè)；身處順境，知足而樂(lè)。只要擁抱陽(yáng)光，心存美好，用積極的心態(tài)生活，用寬平之心感受生活，心海就會(huì)碧波蕩漾，人生也將無(wú)時(shí)不充滿快樂(lè)無(wú)處不感到幸福。
擁抱陽(yáng)光，讓心空明凈而坦蕩。世界很精彩也很無(wú)奈。我們悒郁，是由于太多的外物充塞心胸；我們哀傷，是由于太在意外界的精彩；我們疲憊，是因?yàn)榻K日算計(jì)著得與失；我們勞累，是因?yàn)檎毂池?fù)著榮與辱；我們悔恨，是因?yàn)樘潘磷约旱挠?。為錢而處心積慮會(huì)使自己六親不認(rèn)，為權(quán)而蠅營(yíng)狗茍會(huì)使自己膽大妄為，為名而勞苦奔波會(huì)使自己巧取豪奪。真實(shí)的我，在刻意的追求中被撕成碎片變得面目可憎。為滿足自己的欲望而放縱自己，自己終將成為欲望的奴隸而迷失自我。放縱自己受傷害大的不是別人，恰恰是我們自己。我們行走人間，應(yīng)該有所為有所不為。我們追求卓越與輝煌，但不汲汲于功名；我們渴望快樂(lè)與幸福，但不戚戚于富貴，“不仁而富且貴，于我如浮云”。我們活在世上，安于平凡卻不陷于平庸。安于平凡，保全自己的赤子之心，就成為一個(gè)純粹的人；陷于平庸，泯滅自己的天然本性，便歸于可憐可惡之流。為與不為，一念之間而善惡分明；平凡還是平庸，一字之差而人生境界全出。擁抱陽(yáng)光，還心空一片明凈與坦蕩。“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”，不為五斗米而折腰，心情是何等的歡快舒暢，人生是何等的逍遙自在?！澳?tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，不計(jì)榮辱得失，心胸是何等坦蕩寬廣，人生是何等的曠達(dá)瀟灑。
擁抱陽(yáng)光，生命燦如夏花芳香四溢，人生貫如長(zhǎng)虹異彩紛呈。
【佳作共賞】
給生活加點(diǎn)糖
王盛世
美滋滋的心情，就像吃了我喜歡的怡口蓮，美滋滋地在心中回蕩……
籃球場(chǎng)。
“耶！我投進(jìn)了！”我大喊著，不為別的，只為我投進(jìn)了我“業(yè)余生涯”第一個(gè)3分球，激動(dòng)的心情總是像吃入嘴中的果糖，一下子就能嘗到。
3分線是我從來(lái)沒(méi)有觸及過(guò)的“禁地”。我站在那線外，心里就發(fā)虛，老覺(jué)得自己投不進(jìn)去，所以，十分鐘之前我又折返回了兩分區(qū)域內(nèi)，人雖然在兩分區(qū)域內(nèi)，但是心卻在3分線外。我一遍遍地想象著投三分球的動(dòng)作，自己為自己鼓勁。
八分鐘前，我站在3分線外，心一橫，手一抬，手腕一使勁兒，球就沖著籃筐飛了過(guò)去，像憤怒的小鳥打可惡的豬一樣，正中紅心，我成功了！
在這之后，我又陸續(xù)投進(jìn)了幾個(gè)3分球，沒(méi)想到又進(jìn)了一個(gè)。
給生活加點(diǎn)糖吧——自信，讓我心里美滋滋的。
書桌前。
“這道題怎么做？”我心中反復(fù)回響著這個(gè)聲音。我遇到了一道較難的數(shù)學(xué)題，冥思苦想之際，我真想把卷面上的幾何圖形摳下來(lái)，讓他親自告訴我答案。
可是，我不可以放棄。堅(jiān)決不能放棄！
我繼續(xù)用心思索，不放棄一絲的可能，不拋棄、不放棄是我做題時(shí)的精神支柱。
“就是這個(gè)！”我恍然大悟。我終于將這個(gè)難題解了出來(lái)，功夫不負(fù)苦心人啊！
給生活加點(diǎn)糖吧——堅(jiān)持，讓我心里美滋滋的。
超市里。
吃著我手中美味的哈根達(dá)斯，心中回旋著的美妙音律，撥弄著我的心弦。的確是這樣，那味道不愧是“搶錢”價(jià)格所特有的。那入口即化的美妙感覺(jué)是其他的冰淇淋所沒(méi)有的。
媽媽在一旁看著我笑，我突然發(fā)現(xiàn)我太自私了，竟然忘了給媽媽吃，我端起小盒，舀了一大勺送進(jìn)媽媽的嘴里，媽媽也連連稱贊這不可阻擋的美味。
給生活加點(diǎn)糖吧——分享，讓我的心里美滋滋的。
自信、堅(jiān)持、分享……當(dāng)美滋滋的旋律不斷回放時(shí)，我享受著加了糖的快樂(lè)人生。
點(diǎn)評(píng)：顯然作者選取了“以小見(jiàn)大”的審題方法，他的巧妙之處在于內(nèi)有局限在一件事上，而是選取了三個(gè)生活小片段，以小標(biāo)題“籃球場(chǎng)”“書桌前”“超市里”描寫了看似尋常的生活，把糖的內(nèi)涵從細(xì)微處入手，大處著眼在“自信”“堅(jiān)持”“分享”三個(gè)層面上。選材自然貼切，既令人信服，又給讀者耳目一新的感覺(jué)。
【寫作實(shí)踐】
在下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)寫一篇作文：
1．讀“老人與旅行者”的故事。你從這個(gè)小故事中感受到了什么？請(qǐng)選擇你感受深的一點(diǎn)，寫一篇作文。自擬題目，自選文體。不少于500字。
2．給苦藥加點(diǎn)兒糖，它會(huì)更方便服用；做蛋糕時(shí)加點(diǎn)兒糖，它會(huì)便邊的更甜美。那么，我們的生活是不是也要“加點(diǎn)兒糖”呢？以《給生活加點(diǎn)兒糖》為題，寫一篇作文。文體不限。不少于500字。