（1）全盤(pán)整理式學(xué)習(xí)
    對(duì)學(xué)習(xí)的任何細(xì)節(jié)都認(rèn)真考慮的人屬于“一絲不茍”的類(lèi)型，他們的長(zhǎng)處是：學(xué)習(xí)質(zhì)量均衡；耐力強(qiáng)，不會(huì)半途而廢；對(duì)細(xì)節(jié)性的知識(shí)了解頗多；工作有計(jì)劃，做起來(lái)清楚、整齊。他們的缺點(diǎn)是：掌握不住問(wèn)題的關(guān)鍵，容易忽略重點(diǎn)，缺乏應(yīng)用能力。
    簡(jiǎn)單、迅速的整理方法是，是將教科書(shū)的目錄抄到筆記本上，因?yàn)槟夸浭沁@門(mén)學(xué)科“系統(tǒng)分類(lèi)”的原型。在每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將知識(shí)的重點(diǎn)挑出來(lái)，——加進(jìn)去，然后反復(fù)看、反復(fù)記，這樣才能將某學(xué)科的整個(gè)知識(shí)體系裝進(jìn)大腦中。
    （2）進(jìn)攻式學(xué)習(xí)
    這個(gè)方法就是正面來(lái)攻克難題，以此來(lái)樹(shù)立自信心。如果某個(gè)階段上出現(xiàn)的問(wèn)題阻攔了你的前進(jìn)，就說(shuō)明它正是你學(xué)得差的部分，你得找出類(lèi)似的問(wèn)題多練幾次，直到把那些問(wèn)題完全清楚了，才向更高層次的問(wèn)題挑戰(zhàn)。
    （3）時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
    可將學(xué)科劃分成幾組：A組（語(yǔ)文、英文之類(lèi)每天必須花短時(shí)間去消化的學(xué)科）、B組（數(shù)理化之類(lèi)每天必須花較長(zhǎng)時(shí)間消化的學(xué)科）。然后，采取“短時(shí)間回轉(zhuǎn)式”的學(xué)習(xí)方法，效率可能會(huì)大大提高。
    （4）重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)
    對(duì)于個(gè)性謹(jǐn)慎的人而言，采取重點(diǎn)預(yù)習(xí)式的學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)積極用功的習(xí)慣。
    實(shí)施“重點(diǎn)預(yù)習(xí)式”，務(wù)必做到：
    第一，千萬(wàn)別抱著上課“只要聽(tīng)教師講不就得了”的那種消極心理。
    第二，上課時(shí)必須聚精會(huì)神地聽(tīng)，務(wù)必把預(yù)習(xí)階段沒(méi)弄懂的地方搞懂。
    第三，復(fù)習(xí)的時(shí)候，在課堂上懂了的前提下，只要專(zhuān)心練習(xí)應(yīng)用性的問(wèn)題就行了。
    （5）小組式學(xué)習(xí)
    “小組式學(xué)習(xí)法”可以分為三種形態(tài)。
    交換問(wèn)題型。首先對(duì)研究的范圍做個(gè)規(guī)定，然后各自準(zhǔn)備大約一周時(shí)間，在規(guī)定范圍內(nèi)各自擬出各種“問(wèn)題”，到了聚會(huì)的日子，彼此交換問(wèn)題，解答問(wèn)題。
    提問(wèn)型。一起做功課，遇到不懂的地方就彼此提問(wèn)，彼此教對(duì)方。暑假期間，如果采用這種方法去學(xué)習(xí)，效果特別好。
    講課型。請(qǐng)一位對(duì)某門(mén)學(xué)科特別擅長(zhǎng)的同學(xué)做“老師”講課，大家當(dāng)“學(xué)生”聽(tīng)課。