咨詢師：紀(jì)麗華 煙臺三中高級教師
水母網(wǎng)5月14日訊（YMG記者 郭明新）隨著高考(論壇)臨近，不少同學(xué)對于高考作文還有些許疑惑。昨日，記者就如何在高考作文中結(jié)上一個好尾，給高考作文畫上一個精彩的句號，更有效地提高作文成績采訪了煙臺三中的高級教師紀(jì)麗華，以期能夠使考生獲得作文寫作的良方。
兩種結(jié)尾不可取
談起高考作文的寫作技巧，紀(jì)老師說，經(jīng)常寫作的人都會經(jīng)常套用一句俗語“鳳頭豬腹豹尾”，光有美麗的開頭，還只是成功的初步，“善始者實繁，克終者蓋寡”，結(jié)尾是文章的壓臺戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。好的結(jié)尾經(jīng)常要么激情號召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)人深省，余味深長。
“高考作文中也有一些結(jié)尾是不可取的，不但不會為文章增色，反而會降低得分?！奔o(jì)老師說，在高考作文中，結(jié)尾處學(xué)生常見的毛病有兩種。一為畫蛇添足型，即為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，胡編亂造，說一些與主題無關(guān)的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二為公式化口號型，受應(yīng)試文章的影響，考生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號，標(biāo)語之類的語言，名義上是抒情議論，實則狗尾續(xù)貂，毫無作用。
三種結(jié)尾法最易把握
“在高考中，由于時間比較緊張等因素的影響，一般有三種方法最易被掌握?！奔o(jì)老師說首先是照應(yīng)式的寫法?！伴_頭點題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過，照應(yīng)開頭也要講究方法，不是開頭簡單的重復(fù)，而應(yīng)該是主旨的深化，情感的升華。例如2006年上海高考滿分作文《我想握住你的手》開頭：真情莫過共握手，結(jié)尾：……我漸漸地睡了，迷迷糊糊有一雙手將我的手緊握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻不爭氣地流了一臉。紀(jì)老師說，結(jié)尾的成功之處就在于作者設(shè)置了一個情景與細(xì)節(jié)，把開頭就亮出的中心在無形中自然地被呼應(yīng)，被聲援，中心更加突出，感情也進(jìn)一步升華。其次是抒情式，用抒情的方式收尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文及記敘文的寫作。例如2005年高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾—————
壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！這種結(jié)尾以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達(dá)對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。最后是佳句式，結(jié)尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到升華，作者的情感彰顯無疑，給人“余音繞梁，三月不絕”之感。例如，2002年湖南高考佳作《選擇—————讓生命發(fā)光》的結(jié)尾：惠特曼說：“把我的眼睛獻(xiàn)給從未見過光明的孩子，把我的心臟獻(xiàn)給在車禍中不幸喪生的人！”這段樸實而感人的話，讓我看到了這位偉大詩人崇高的靈魂與無私的品質(zhì)。生命，只有在不斷付出和給予的過程中，才能綻放出無比燦爛和迷人的光彩！我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動地的大事業(yè)才算為社會作了貢獻(xiàn)，只要像曾獲過諾貝爾和平獎的德蘭修女所說“我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事”，這也是一種偉大！
紀(jì)老師說，該結(jié)尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發(fā)光，的確很能打動人心。另外，作文結(jié)尾其實還有自然式、引申式、議論式、含蓄式、意境式、評價式等，但最易把握的，就是以上三種。
水母網(wǎng)5月14日訊（YMG記者 郭明新）隨著高考(論壇)臨近，不少同學(xué)對于高考作文還有些許疑惑。昨日，記者就如何在高考作文中結(jié)上一個好尾，給高考作文畫上一個精彩的句號，更有效地提高作文成績采訪了煙臺三中的高級教師紀(jì)麗華，以期能夠使考生獲得作文寫作的良方。
兩種結(jié)尾不可取
談起高考作文的寫作技巧，紀(jì)老師說，經(jīng)常寫作的人都會經(jīng)常套用一句俗語“鳳頭豬腹豹尾”，光有美麗的開頭，還只是成功的初步，“善始者實繁，克終者蓋寡”，結(jié)尾是文章的壓臺戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。好的結(jié)尾經(jīng)常要么激情號召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)人深省，余味深長。
“高考作文中也有一些結(jié)尾是不可取的，不但不會為文章增色，反而會降低得分?！奔o(jì)老師說，在高考作文中，結(jié)尾處學(xué)生常見的毛病有兩種。一為畫蛇添足型，即為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，胡編亂造，說一些與主題無關(guān)的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二為公式化口號型，受應(yīng)試文章的影響，考生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號，標(biāo)語之類的語言，名義上是抒情議論，實則狗尾續(xù)貂，毫無作用。
三種結(jié)尾法最易把握
“在高考中，由于時間比較緊張等因素的影響，一般有三種方法最易被掌握?！奔o(jì)老師說首先是照應(yīng)式的寫法?！伴_頭點題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過，照應(yīng)開頭也要講究方法，不是開頭簡單的重復(fù)，而應(yīng)該是主旨的深化，情感的升華。例如2006年上海高考滿分作文《我想握住你的手》開頭：真情莫過共握手，結(jié)尾：……我漸漸地睡了，迷迷糊糊有一雙手將我的手緊握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻不爭氣地流了一臉。紀(jì)老師說，結(jié)尾的成功之處就在于作者設(shè)置了一個情景與細(xì)節(jié)，把開頭就亮出的中心在無形中自然地被呼應(yīng)，被聲援，中心更加突出，感情也進(jìn)一步升華。其次是抒情式，用抒情的方式收尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文及記敘文的寫作。例如2005年高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾—————
壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！這種結(jié)尾以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達(dá)對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。最后是佳句式，結(jié)尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到升華，作者的情感彰顯無疑，給人“余音繞梁，三月不絕”之感。例如，2002年湖南高考佳作《選擇—————讓生命發(fā)光》的結(jié)尾：惠特曼說：“把我的眼睛獻(xiàn)給從未見過光明的孩子，把我的心臟獻(xiàn)給在車禍中不幸喪生的人！”這段樸實而感人的話，讓我看到了這位偉大詩人崇高的靈魂與無私的品質(zhì)。生命，只有在不斷付出和給予的過程中，才能綻放出無比燦爛和迷人的光彩！我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動地的大事業(yè)才算為社會作了貢獻(xiàn)，只要像曾獲過諾貝爾和平獎的德蘭修女所說“我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事”，這也是一種偉大！
紀(jì)老師說，該結(jié)尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發(fā)光，的確很能打動人心。另外，作文結(jié)尾其實還有自然式、引申式、議論式、含蓄式、意境式、評價式等，但最易把握的，就是以上三種。