學(xué)校社會(huì)工作追求著四個(gè)重要的目標(biāo)：
    其一，實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利。社會(huì)福利在狹義上是撫助社會(huì)生活功能失調(diào)的人。為了使全體學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)校社會(huì)工作為學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)失調(diào)的學(xué)生提供服務(wù)，協(xié)助他們處理困難和解決問題，同時(shí)也在幫助他們學(xué)會(huì)如何預(yù)防問題的出現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。
    其二，保證實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等和普及義務(wù)教育。義務(wù)教育既指政府有義務(wù)提供教育設(shè)施給全體學(xué)齡期青少年，又指所有的學(xué)齡少年有均等的教育機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這種教育機(jī)會(huì)均等和義務(wù)教育政策，必須為少數(shù)因經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等因素不能參與或不能充分運(yùn)用教育的機(jī)會(huì)的學(xué)生提供生活與學(xué)習(xí)的撫助和保障，使他們得以利用受教育的機(jī)會(huì)，掌握知識本領(lǐng)，發(fā)揮潛能。
    其三，促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)，以配合學(xué)校的需要和增強(qiáng)教育的功能。家庭、學(xué)校和社區(qū)是影響學(xué)生的心理、行為和學(xué)習(xí)成績的三大因素，也是促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)化人格的三大力量。協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系是學(xué)校社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)和職責(zé)所在。
    其四，學(xué)校社會(huì)工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生首先必須符合社會(huì)規(guī)范，遵紀(jì)守法；其次必須掌握文化科學(xué)知識，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)成為一個(gè)建設(shè)性的社會(huì)成員。