新學(xué)期開始不久，剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生也已進(jìn)入緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。由于今年高考(論壇)招生錄取階段圍繞高考加分的新聞不斷，各高校對(duì)于招生工作中的“加分”態(tài)度尤其引人關(guān)注。記者從北大、人大、北師大等部分高校招生部門了解到，高校在“加分”與“*分”之間更傾向于“*分”，“加分”的作用有限。
●高校招生偏向“*分”
北京大學(xué)招生負(fù)責(zé)人日前在新生入學(xué)時(shí)表示，北大嚴(yán)格執(zhí)行教育部的高考加分政策，在同等條件下招生將向“*分”考生傾斜。今年重慶高考文科狀元何川洋涉及少數(shù)民族加分造假事件引爆高考“加分門”，何川洋也被北大、港大棄錄。隨后又有31名違規(guī)更改民族成分的考生被取消錄取資格，高考加分政策從而引起社會(huì)爭(zhēng)議。北大招辦負(fù)責(zé)人對(duì)此表示，加分考生自有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如奧賽金牌、文體特長(zhǎng)生等，但是加分必須按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，不能有摻假行為。今后北大在招生中同等條件下，更偏向?qū)嵎挚忌?BR> 記者從中國(guó)人民大學(xué)招生部門了解到，人大對(duì)于“加分”政策是對(duì)享受教育部和各省教育主管部門規(guī)定的政策性加分投檔的考生，學(xué)校承認(rèn)考生其中高一項(xiàng)加分，且高不超過20分。投檔后，學(xué)校按照考生實(shí)考分排隊(duì)順序進(jìn)行錄退。在考生等效基準(zhǔn)分相同情況下，優(yōu)先錄取有政策性加分的考生或與報(bào)考專業(yè)相關(guān)科目分?jǐn)?shù)高的考生。實(shí)行“新課程改革”的省區(qū)，在考生等效基準(zhǔn)分相同情況下，重點(diǎn)參考考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)。
北京培黎職業(yè)學(xué)院黨委書記、副校長(zhǎng)余臨表示，少數(shù)民族、華僑子女、烈士子女加分都應(yīng)予以支持，這是國(guó)家政策導(dǎo)向問題，有利于社會(huì)的和諧。但對(duì)于各種競(jìng)賽一類的加分，余老師則認(rèn)為“不那么合理”。有很多考生會(huì)為了加分而去報(bào)各種培訓(xùn)班以備參加競(jìng)賽，不利于學(xué)生的發(fā)展。而且近年來競(jìng)賽加分弄虛作假的成分增加，造成不公平競(jìng)爭(zhēng)。作為一名高校校長(zhǎng)，余老師認(rèn)為高校在錄取時(shí)更傾向于“*分”考生，因?yàn)椤?分”真實(shí)可靠，同樣分?jǐn)?shù)的考生，“*分”的考生要比加分的考生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
●教育部加分政策重素質(zhì)
記者翻查了教育部近期關(guān)于高考加分的政策，增加20分投檔的有：高中階段思想政治品德方面有突出事跡者；高中階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸桓咧须A段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國(guó)青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）或“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)或全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)?wù)?；高中階段在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽或國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)?；高中階段參加重大國(guó)際體育比賽或全國(guó)性體育比賽取得前6名者（須出具參加比賽的原始成績(jī)）；高中階段獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上稱號(hào)，且在報(bào)考當(dāng)年通過省級(jí)招生委員會(huì)會(huì)同體育行政部門統(tǒng)一組織的測(cè)試并被認(rèn)定的考生。
教育部的文件中還規(guī)定，增加10分投檔的考生包括少數(shù)民族考生、歸僑及歸僑子女、華僑子女、臺(tái)灣籍考生以及烈士子女。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，各省政策又有所不同。例如高中階段獲得北京市三好學(xué)生稱號(hào)的考生可在報(bào)考北京市高校時(shí)加10分錄取，但不適用于外省高校。
據(jù)記者了解，在加分問題上比較受到關(guān)注的除了今年何川洋事件涉及的少數(shù)民族加分政策之外，體育加分也是關(guān)注的重點(diǎn)，除了教育部的相關(guān)政策之外，各高校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的分?jǐn)?shù)照顧也各有不同。比如北師大對(duì)于部分拔尖的體育特長(zhǎng)生高的優(yōu)惠能夠在二本線的65%。
針對(duì)近期關(guān)于少數(shù)民族加分政策的質(zhì)疑，教育部回應(yīng)“對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生實(shí)行加分政策，是國(guó)家在基于少數(shù)民族多處于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、受教育程度普遍較低的情況下做出的扶持政策。目前在校少數(shù)民族大學(xué)生的比例還明顯低于少數(shù)民族人口比例。”
●專家意見：
少數(shù)民族加分體現(xiàn)教育公平
中國(guó)人民大學(xué)教育研究所陳立鵬教授多年來從事少數(shù)民族教育問題研究，他表示，“加分”政策體現(xiàn)的是教育公平的原則。少數(shù)民族加分政策應(yīng)該來講是符合實(shí)際情況的，在國(guó)外及其它地區(qū)也有類似的政策性“加分”。在臺(tái)灣地區(qū)，對(duì)原住民的政策性“加分”可以達(dá)到總成績(jī)的25%，但是享受“加分”的前提是要通過少數(shù)民族的文化考試。內(nèi)地一些少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件相對(duì)艱苦，這些地區(qū)的學(xué)生如果享受到20分的加分能與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生達(dá)到同樣的分?jǐn)?shù)，那么他的學(xué)習(xí)能力一定是非常強(qiáng)的。陳立鵬教授介紹，在一些邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，漢族學(xué)生也同樣有加分，在政策上是相對(duì)平等的。
由于“加分門”事件后一些高校表示同等條件下更偏向?qū)嵎挚忌?，社?huì)上也有一些人士認(rèn)為“*分”更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)今年的“加分門”事件引起的社會(huì)關(guān)注，陳立鵬教授表示高校對(duì)待“加分”問題應(yīng)放下顧慮，“加分”體現(xiàn)的是教育公平的原則，有利于國(guó)家的發(fā)展。邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生如果有機(jī)會(huì)到發(fā)達(dá)地區(qū)上學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)他的家鄉(xiāng)以及對(duì)國(guó)家的發(fā)展都是有好處的。至于今年的事件并不是政策的問題，而是執(zhí)行政策的部門出了問題。因此陳立鵬教授也呼吁各高校也要轉(zhuǎn)變觀念，更偏向“加分”的少數(shù)民族學(xué)生，他們?cè)诓患臃值那闆r下達(dá)到“同等分?jǐn)?shù)”很難很難。與高校招生中爭(zhēng)搶狀元的現(xiàn)象相比，“加分”考生更應(yīng)引起高校的關(guān)注，它體現(xiàn)出了高等教育要面向普羅大眾，而不是狀元。
●高校招生偏向“*分”
北京大學(xué)招生負(fù)責(zé)人日前在新生入學(xué)時(shí)表示，北大嚴(yán)格執(zhí)行教育部的高考加分政策，在同等條件下招生將向“*分”考生傾斜。今年重慶高考文科狀元何川洋涉及少數(shù)民族加分造假事件引爆高考“加分門”，何川洋也被北大、港大棄錄。隨后又有31名違規(guī)更改民族成分的考生被取消錄取資格，高考加分政策從而引起社會(huì)爭(zhēng)議。北大招辦負(fù)責(zé)人對(duì)此表示，加分考生自有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如奧賽金牌、文體特長(zhǎng)生等，但是加分必須按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，不能有摻假行為。今后北大在招生中同等條件下，更偏向?qū)嵎挚忌?BR> 記者從中國(guó)人民大學(xué)招生部門了解到，人大對(duì)于“加分”政策是對(duì)享受教育部和各省教育主管部門規(guī)定的政策性加分投檔的考生，學(xué)校承認(rèn)考生其中高一項(xiàng)加分，且高不超過20分。投檔后，學(xué)校按照考生實(shí)考分排隊(duì)順序進(jìn)行錄退。在考生等效基準(zhǔn)分相同情況下，優(yōu)先錄取有政策性加分的考生或與報(bào)考專業(yè)相關(guān)科目分?jǐn)?shù)高的考生。實(shí)行“新課程改革”的省區(qū)，在考生等效基準(zhǔn)分相同情況下，重點(diǎn)參考考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)。
北京培黎職業(yè)學(xué)院黨委書記、副校長(zhǎng)余臨表示，少數(shù)民族、華僑子女、烈士子女加分都應(yīng)予以支持，這是國(guó)家政策導(dǎo)向問題，有利于社會(huì)的和諧。但對(duì)于各種競(jìng)賽一類的加分，余老師則認(rèn)為“不那么合理”。有很多考生會(huì)為了加分而去報(bào)各種培訓(xùn)班以備參加競(jìng)賽，不利于學(xué)生的發(fā)展。而且近年來競(jìng)賽加分弄虛作假的成分增加，造成不公平競(jìng)爭(zhēng)。作為一名高校校長(zhǎng)，余老師認(rèn)為高校在錄取時(shí)更傾向于“*分”考生，因?yàn)椤?分”真實(shí)可靠，同樣分?jǐn)?shù)的考生，“*分”的考生要比加分的考生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
●教育部加分政策重素質(zhì)
記者翻查了教育部近期關(guān)于高考加分的政策，增加20分投檔的有：高中階段思想政治品德方面有突出事跡者；高中階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸桓咧须A段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國(guó)青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）或“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)或全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)?wù)?；高中階段在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽或國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)?；高中階段參加重大國(guó)際體育比賽或全國(guó)性體育比賽取得前6名者（須出具參加比賽的原始成績(jī)）；高中階段獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上稱號(hào)，且在報(bào)考當(dāng)年通過省級(jí)招生委員會(huì)會(huì)同體育行政部門統(tǒng)一組織的測(cè)試并被認(rèn)定的考生。
教育部的文件中還規(guī)定，增加10分投檔的考生包括少數(shù)民族考生、歸僑及歸僑子女、華僑子女、臺(tái)灣籍考生以及烈士子女。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，各省政策又有所不同。例如高中階段獲得北京市三好學(xué)生稱號(hào)的考生可在報(bào)考北京市高校時(shí)加10分錄取，但不適用于外省高校。
據(jù)記者了解，在加分問題上比較受到關(guān)注的除了今年何川洋事件涉及的少數(shù)民族加分政策之外，體育加分也是關(guān)注的重點(diǎn)，除了教育部的相關(guān)政策之外，各高校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的分?jǐn)?shù)照顧也各有不同。比如北師大對(duì)于部分拔尖的體育特長(zhǎng)生高的優(yōu)惠能夠在二本線的65%。
針對(duì)近期關(guān)于少數(shù)民族加分政策的質(zhì)疑，教育部回應(yīng)“對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生實(shí)行加分政策，是國(guó)家在基于少數(shù)民族多處于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、受教育程度普遍較低的情況下做出的扶持政策。目前在校少數(shù)民族大學(xué)生的比例還明顯低于少數(shù)民族人口比例。”
●專家意見：
少數(shù)民族加分體現(xiàn)教育公平
中國(guó)人民大學(xué)教育研究所陳立鵬教授多年來從事少數(shù)民族教育問題研究，他表示，“加分”政策體現(xiàn)的是教育公平的原則。少數(shù)民族加分政策應(yīng)該來講是符合實(shí)際情況的，在國(guó)外及其它地區(qū)也有類似的政策性“加分”。在臺(tái)灣地區(qū)，對(duì)原住民的政策性“加分”可以達(dá)到總成績(jī)的25%，但是享受“加分”的前提是要通過少數(shù)民族的文化考試。內(nèi)地一些少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件相對(duì)艱苦，這些地區(qū)的學(xué)生如果享受到20分的加分能與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生達(dá)到同樣的分?jǐn)?shù)，那么他的學(xué)習(xí)能力一定是非常強(qiáng)的。陳立鵬教授介紹，在一些邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，漢族學(xué)生也同樣有加分，在政策上是相對(duì)平等的。
由于“加分門”事件后一些高校表示同等條件下更偏向?qū)嵎挚忌?，社?huì)上也有一些人士認(rèn)為“*分”更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)今年的“加分門”事件引起的社會(huì)關(guān)注，陳立鵬教授表示高校對(duì)待“加分”問題應(yīng)放下顧慮，“加分”體現(xiàn)的是教育公平的原則，有利于國(guó)家的發(fā)展。邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生如果有機(jī)會(huì)到發(fā)達(dá)地區(qū)上學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)他的家鄉(xiāng)以及對(duì)國(guó)家的發(fā)展都是有好處的。至于今年的事件并不是政策的問題，而是執(zhí)行政策的部門出了問題。因此陳立鵬教授也呼吁各高校也要轉(zhuǎn)變觀念，更偏向“加分”的少數(shù)民族學(xué)生，他們?cè)诓患臃值那闆r下達(dá)到“同等分?jǐn)?shù)”很難很難。與高校招生中爭(zhēng)搶狀元的現(xiàn)象相比，“加分”考生更應(yīng)引起高校的關(guān)注，它體現(xiàn)出了高等教育要面向普羅大眾，而不是狀元。