晨報訊 我想要讀研究生、你的愛好在理科方面、他希望在專業(yè)間交叉學習……升入高校后，每個新生有不同的發(fā)展要求。記者從同濟大學獲悉，今年新生9月入學后將可能在進入同濟后“對號入座”，根據(jù)自身特色進入相應的區(qū)域接受培養(yǎng)，并將有量身定做的培養(yǎng)計劃。
    據(jù)了解，同濟將改革本科生培養(yǎng)模式，在每年入學的新生中選拔一定量的學生進入5大“培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。設立5大“培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”的依據(jù)是大學生的特長、發(fā)展要求和同濟的學科設置，其中包括本碩連讀培養(yǎng)區(qū)、強化數(shù)理基礎人才培養(yǎng)區(qū)、專業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)、多學科交叉人才培養(yǎng)區(qū)、強化德語、法語人才培養(yǎng)區(qū)。
    比如專業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)，主要在招生人數(shù)較多的大類專業(yè)中進行試點，試點期將由教授選拔專業(yè)內(nèi)20名基礎好、特長明顯的學生，根據(jù)不同的學生設計專門的培養(yǎng)計劃，鼓勵學生進入科研團隊，學校為學生配備的導師不僅有學校內(nèi)的教授，同時還有企業(yè)里的行家里手。而多學科交叉人才培養(yǎng)區(qū)，主要是適應經(jīng)濟發(fā)展中對于跨學科人才的要求，為學生設計綜合性的培養(yǎng)方向，其中有環(huán)境與城市規(guī)劃、汽車與工業(yè)設計、寶石學與藝術(shù)設計等。“每個學生在進大學之前，都有各自的特長、愛好，以及對畢業(yè)后發(fā)展方向的考慮，特別是一些通過自主招生進校的學生，本身特長比較明顯，但是在‘一鍋粥’似的教學模式中可能會磨掉特長，可施展才能的空間也有限。如何結(jié)合學生特色進行培養(yǎng)，一直是高校思考的問題。”同濟大學教務處副處長廖宗廷告訴記者，高等教育進入了大眾化時代，通識化、大班化普遍推行，卻使得個性化教學難以推行。之所以在學校推廣5大“培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)”，就是想因材施教，程度地幫助有特色的學生發(fā)揮所長，實現(xiàn)理想。
    廖宗廷表示，培養(yǎng)區(qū)的選拔面向全校新生，學生可以從自己意愿出發(fā)，按照人才培養(yǎng)目標進行報名，在通過相關測試后進入培養(yǎng)區(qū)學習，學校將對這些學生提供專門的培養(yǎng)計劃