現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作家——魯迅將因?yàn)樽髌贰盎逎被颉斑^(guò)時(shí)”而與中學(xué)語(yǔ)文漸行漸遠(yuǎn)？近日有關(guān)人教版高中語(yǔ)文教材削減魯迅作品一事引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。昨天，人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室有關(guān)人士表示，教材中篇目調(diào)整“非常自然”，為適應(yīng)新課改包括必修課學(xué)時(shí)減少的需要，魯迅的作品相應(yīng)有所減少，但并沒(méi)有刻意削弱魯迅作品的意思。記者了解到，目前在本市高中新課改語(yǔ)文教材使用區(qū)縣中，人教版和北京版各占一半，相比人教版減少了兩篇作品的變動(dòng)，兩年前露臉的北京版高中語(yǔ)文則大幅調(diào)整魯迅篇目，必修模塊中僅保留老人教版的《祝?！芬黄?，同時(shí)新增了《鑄劍》、《范愛農(nóng)》兩篇作品。
人教社調(diào)整篇目適應(yīng)課改
據(jù)了解，目前進(jìn)入高中新課改的各省市使用的人教社新版語(yǔ)文教材里，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品被拿掉，保留下來(lái)的只有《拿來(lái)主義》、《祝?！泛汀都o(jì)念劉和珍君》3篇。
人教社高中教材削減魯迅作品一事很快成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，關(guān)于魯迅作品是否“晦澀”或“過(guò)時(shí)”的爭(zhēng)議引發(fā)不少口水。昨天，人教社中學(xué)語(yǔ)文編輯室相關(guān)人士表示，其實(shí)在2004年，他們便按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本選錄篇目進(jìn)行了調(diào)整，所謂新版教材其實(shí)是老教材，部分實(shí)驗(yàn)省市已用過(guò)多年。據(jù)了解，兩年前北京步入高中新課改，海淀、崇文等9區(qū)縣便采用人教版新教材。
“伴隨課程改革，教材篇目調(diào)整非常自然?！庇嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示，考慮到新課改必修課的學(xué)時(shí)比過(guò)去有所減少，高中課本的作品數(shù)量整體面臨縮減，因此，魯迅作品相應(yīng)有所減少，“但作為一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典，魯迅作品的地位是無(wú)法否認(rèn)的?！睒I(yè)內(nèi)人士分析，篇目調(diào)整也有利于增強(qiáng)作品的時(shí)代感。
北京版教材篇目“大變臉”
其實(shí)，相比人教社新版語(yǔ)文教材的小調(diào)整，兩年前出爐的北京版高中教材針對(duì)魯迅作品的選用則屬于“大變臉”。東城區(qū)部分高中語(yǔ)文教師介紹，北京版教材必修模塊不僅減少了《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》，而且《拿來(lái)主義》和《紀(jì)念劉和珍君》等經(jīng)典作品也被拿掉，僅留下過(guò)去人教社老版教材的《祝?！罚瑫r(shí)新增《鑄劍》、《范愛農(nóng)》兩篇文章。
北京版教材編寫者之一、資深語(yǔ)文專家薛川東表示，為適應(yīng)新課改，如從單元改為專題教學(xué)，教材有必要增加一些新篇目，由于魯迅作品選擇余地比較大，因此選用一些新的經(jīng)典篇目。據(jù)介紹，《范愛農(nóng)》一文便和汪曾祺、蕭紅的作品一起安排在“在一定情境中抒發(fā)特殊情感”的專題中。
“新課改對(duì)教師自主選擇篇目教學(xué)沒(méi)有限制死?！毖Υ|介紹，在教師用書的“拓展閱讀篇目”安排有《阿Q正傳》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品。另外，北京版教材選修模塊還設(shè)有“魯迅詩(shī)文專題選讀”，包括4首詩(shī)歌、兩篇散文、兩篇雜文。
“魯迅恐懼癥”*有招兒
時(shí)下中學(xué)校園流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”。在不少人眼中，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)。不過(guò)針對(duì)“魯迅恐懼癥”的*，部分專家和中學(xué)教師表示，中學(xué)教師如何講課為關(guān)鍵。
“讓中學(xué)生覺得難懂主要有三個(gè)因素?！睂＜曳治觯皇囚斞覆簧僮髌肪哂袕?qiáng)烈的時(shí)代感；二是其使用的現(xiàn)代文書面語(yǔ)言和現(xiàn)在有距離；三是當(dāng)時(shí)出于斗爭(zhēng)需要，常常使用“曲筆”。不過(guò)，如果中學(xué)老師下大力氣吃透作品，講好魯迅文章并非太難的事。
北京十一學(xué)校高中語(yǔ)文教師黃娟讀碩士和博士時(shí)都將魯迅作為研究方向。在她看來(lái)，導(dǎo)致“魯迅恐懼癥”的部分原因是，中學(xué)教師教學(xué)時(shí)缺乏個(gè)人感受和理解，帶有不少先入為主的觀念，結(jié)果把魯迅作品講解得“面目可憎”。“老師帶著個(gè)人感受和生命體驗(yàn)來(lái)解讀魯迅作品，學(xué)生也會(huì)特別有感覺?！?BR>
人教社調(diào)整篇目適應(yīng)課改
據(jù)了解，目前進(jìn)入高中新課改的各省市使用的人教社新版語(yǔ)文教材里，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品被拿掉，保留下來(lái)的只有《拿來(lái)主義》、《祝?！泛汀都o(jì)念劉和珍君》3篇。
人教社高中教材削減魯迅作品一事很快成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，關(guān)于魯迅作品是否“晦澀”或“過(guò)時(shí)”的爭(zhēng)議引發(fā)不少口水。昨天，人教社中學(xué)語(yǔ)文編輯室相關(guān)人士表示，其實(shí)在2004年，他們便按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本選錄篇目進(jìn)行了調(diào)整，所謂新版教材其實(shí)是老教材，部分實(shí)驗(yàn)省市已用過(guò)多年。據(jù)了解，兩年前北京步入高中新課改，海淀、崇文等9區(qū)縣便采用人教版新教材。
“伴隨課程改革，教材篇目調(diào)整非常自然?！庇嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示，考慮到新課改必修課的學(xué)時(shí)比過(guò)去有所減少，高中課本的作品數(shù)量整體面臨縮減，因此，魯迅作品相應(yīng)有所減少，“但作為一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典，魯迅作品的地位是無(wú)法否認(rèn)的?！睒I(yè)內(nèi)人士分析，篇目調(diào)整也有利于增強(qiáng)作品的時(shí)代感。
北京版教材篇目“大變臉”
其實(shí)，相比人教社新版語(yǔ)文教材的小調(diào)整，兩年前出爐的北京版高中教材針對(duì)魯迅作品的選用則屬于“大變臉”。東城區(qū)部分高中語(yǔ)文教師介紹，北京版教材必修模塊不僅減少了《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》，而且《拿來(lái)主義》和《紀(jì)念劉和珍君》等經(jīng)典作品也被拿掉，僅留下過(guò)去人教社老版教材的《祝?！罚瑫r(shí)新增《鑄劍》、《范愛農(nóng)》兩篇文章。
北京版教材編寫者之一、資深語(yǔ)文專家薛川東表示，為適應(yīng)新課改，如從單元改為專題教學(xué)，教材有必要增加一些新篇目，由于魯迅作品選擇余地比較大，因此選用一些新的經(jīng)典篇目。據(jù)介紹，《范愛農(nóng)》一文便和汪曾祺、蕭紅的作品一起安排在“在一定情境中抒發(fā)特殊情感”的專題中。
“新課改對(duì)教師自主選擇篇目教學(xué)沒(méi)有限制死?！毖Υ|介紹，在教師用書的“拓展閱讀篇目”安排有《阿Q正傳》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品。另外，北京版教材選修模塊還設(shè)有“魯迅詩(shī)文專題選讀”，包括4首詩(shī)歌、兩篇散文、兩篇雜文。
“魯迅恐懼癥”*有招兒
時(shí)下中學(xué)校園流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”。在不少人眼中，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)。不過(guò)針對(duì)“魯迅恐懼癥”的*，部分專家和中學(xué)教師表示，中學(xué)教師如何講課為關(guān)鍵。
“讓中學(xué)生覺得難懂主要有三個(gè)因素?！睂＜曳治觯皇囚斞覆簧僮髌肪哂袕?qiáng)烈的時(shí)代感；二是其使用的現(xiàn)代文書面語(yǔ)言和現(xiàn)在有距離；三是當(dāng)時(shí)出于斗爭(zhēng)需要，常常使用“曲筆”。不過(guò)，如果中學(xué)老師下大力氣吃透作品，講好魯迅文章并非太難的事。
北京十一學(xué)校高中語(yǔ)文教師黃娟讀碩士和博士時(shí)都將魯迅作為研究方向。在她看來(lái)，導(dǎo)致“魯迅恐懼癥”的部分原因是，中學(xué)教師教學(xué)時(shí)缺乏個(gè)人感受和理解，帶有不少先入為主的觀念，結(jié)果把魯迅作品講解得“面目可憎”。“老師帶著個(gè)人感受和生命體驗(yàn)來(lái)解讀魯迅作品，學(xué)生也會(huì)特別有感覺?！?BR>