2009年上海秋季高考生命科學(xué)試卷的特點是：基于“二期”課改教材的知識構(gòu)架，突出對過程與方法的測量；兼顧對“雙基”和創(chuàng)新性學(xué)力的考查。力求達(dá)到全卷難度中等偏易，力求與其他學(xué)科保持均衡，力求平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有變。
    1、嚴(yán)格遵守考試說明，對學(xué)科“雙基”進(jìn)行考查
    “雙基”是學(xué)生能力提高的基礎(chǔ)，是分析、判斷、解答問題的依據(jù)，離開了基礎(chǔ)知識、基本技能，任何有關(guān)提高學(xué)生能力的理論都是毫無意義的。因此，試題仍然強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本實驗的掌握。如選擇題中絕大部分1分題，第20、21、26、29、34題，都是測量學(xué)生“雙基”能力的題目。
    2、對過程與方法進(jìn)行測量，體現(xiàn)“二期”課改的“三維”目標(biāo)
    “二期”課改強(qiáng)調(diào)探究的過程，強(qiáng)調(diào)獲取信息與處理信息的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成。部分試題，一反過去靜態(tài)呈現(xiàn)情境和設(shè)問的做法，將探究的路線和思路動態(tài)呈現(xiàn)或針對過程進(jìn)行設(shè)問，開創(chuàng)性地實現(xiàn)了對過程與方法的測量。如第39、41題。同時此類題目分值較去年有所增加，以保證試卷的整體難度比去年略有提高，達(dá)到與其他學(xué)科的均衡。
    3、試題情境新穎，測量創(chuàng)造性學(xué)力
    生命科學(xué)“二期”課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，為了能在試卷中對學(xué)生的創(chuàng)新力進(jìn)行測量，試題著力選擇同時具備科學(xué)性、新穎性、易讀性的情境。新穎性確保試題能對學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)力進(jìn)行測量，提高試卷的區(qū)分度；易讀性保證題干通俗易懂，不因?qū)W生閱讀能力差異產(chǎn)生答題差異，從而確保測量的公平性和有效性。如第34題的第4小題，第36、37題，第38題第3小題，第40題第3小題。
    4、充分利用教材情境，力求平穩(wěn)過渡
    今年是全面使用“二期”課改教材的第一年，與老教材相比，新教材新增了不少知識點。試卷新增內(nèi)容的試題多以教材上的圖、表和內(nèi)容為素材組織試題。如：第3、9、10、11題，34題圖1和34題第1至3小題，以保證本試卷既能知識覆蓋面達(dá)標(biāo)，又能實現(xiàn)新增內(nèi)容部分的平穩(wěn)過渡。