戚業(yè)國
現(xiàn)代大學(xué)將越來越難以提供人們曾經(jīng)期待的那種“社會地位配置”作用，而“回歸”教育機構(gòu)的本質(zhì)。大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識與能力，而學(xué)生運用知識和能力尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。大學(xué)不可能直接給學(xué)生工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)和持續(xù)進步
公元12世紀，大學(xué)在歐洲誕生，那時僅僅是作為講學(xué)者行會而成立的。歷經(jīng)近800年“遺傳與進化”，大學(xué)在今天已經(jīng)是對社會具有深刻、廣泛影響的機構(gòu)。然而，面對就學(xué)成本不斷高漲、畢業(yè)生就業(yè)比較困難，以及高考報名人數(shù)減少與“棄考現(xiàn)象”出現(xiàn)等等新情況新問題，公眾之中疑惑的聲音隱約再現(xiàn)：今天我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)？大學(xué)還值得讀嗎？大學(xué)能為我們提供什么？
大學(xué)文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失
在世界上，很少有別的國家的高考像我國這樣成為一種重大的社會公共事務(wù)，牽動每個人的神經(jīng)，興起一波又一波的應(yīng)試高潮和擇校大戰(zhàn)。究其根源，是因為在我國，大學(xué)在“配置”個人的“社會地位”中發(fā)揮著獨特作用。在中國的歷史文化中，通過教育和考試“配置”人的“社會地位”，向來被認為是最公平的形式，最能為全社會所接受。這極大地推動了公眾對高考和大學(xué)的追求，但同時也成為中國大學(xué)發(fā)展的羈絆。
人們因此經(jīng)常忘記大學(xué)的本質(zhì)，把拿到文憑當成了讀大學(xué)的目的。就業(yè)市場需要一種“能力信號”來降低交易成本，沒有這個信號，招聘者和應(yīng)聘者達成交易就會很麻煩，交易成本會大大增加。高等教育文憑正是這樣的“能力信號”。然而，隨著高等教育普及程度的迅速提高，與之伴生的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象出現(xiàn)了：大學(xué)文憑在謀取好職業(yè)乃至較高社會地位中的作用不斷降低，就讀大學(xué)帶來的價值感、榮耀感逐漸減退，個人接受高等教育的“機會成本”相應(yīng)增加。換言之，大學(xué)文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失。對此，每個選擇上大學(xué)的人，的確該思考一下自己為什么要讀大學(xué)，又期待從大學(xué)得到什么。
其實，給文憑擁有者一個好工作和一定的社會地位，從來不是設(shè)立大學(xué)的本意。中世紀以來，大學(xué)從來就沒有把給予學(xué)生某種功利回報作為追求?，F(xiàn)代大學(xué)更是這樣。大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識與能力，而學(xué)生運用知識和能力尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。大學(xué)不可能直接給學(xué)生工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)和持續(xù)進步。由此而言，大學(xué)值得讀，對年輕人來說是實現(xiàn)個人理想的“機會之路”。
大學(xué)幫助學(xué)生“讀書明理”，更幫助提升修養(yǎng)、品質(zhì)、智慧
那么，我們應(yīng)當怎樣讀大學(xué)？
最要注重的，是個人的自我發(fā)展與完善。大學(xué)不僅能幫助學(xué)生“讀書明理”，更幫助學(xué)生提升修養(yǎng)、品質(zhì)、智慧。大學(xué)教育對于年輕人形成人生觀、社會價值觀，對于發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義和人的社會價值有極大的作用，是人們的精神家園。
大學(xué)在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育系統(tǒng)，由各種類型的高校組成，不同類型的高校的社會職能與社會定位、人才培養(yǎng)目標、對學(xué)生的要求、教育教學(xué)模式各不相同。就讀不同的高校通常與不同的職業(yè)生涯發(fā)展有較為密切的聯(lián)系，選擇大學(xué)，應(yīng)當是個人對大學(xué)意義與價值和自身發(fā)展設(shè)想充分認識基礎(chǔ)上的理性判斷。從一般意義上講，今天的大學(xué)至少能為學(xué)習者提供以下服務(wù)：
——大學(xué)是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結(jié)成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機構(gòu)無法替代的。
——大學(xué)是年輕人交往的地方。大學(xué)把四面八方、有著各種文化背景、生活體驗與經(jīng)歷的學(xué)生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學(xué)習，為每一個學(xué)習者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機會，這是一個人成長中極可寶貴的財富。
——大學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生身份到工作身份轉(zhuǎn)化的必要預(yù)備。大學(xué)在幫助學(xué)生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時，幫助他們完成“工作準備”、形成個人就業(yè)的“配置能力”(個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機會、自我判斷、抓住機會實現(xiàn)就業(yè)的能力)。大學(xué)對學(xué)生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓(xùn)練，正是為了這樣的“配置能力”。這是推動學(xué)生轉(zhuǎn)型為“職業(yè)人”的社會化過程。
——大學(xué)幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力。高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，它幫助學(xué)生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關(guān)鍵作用。
現(xiàn)代大學(xué)將越來越難以提供人們曾經(jīng)期待的那種“社會地位配置”作用，而“回歸”教育機構(gòu)的本質(zhì)。所以，大學(xué)生要認真把握大學(xué)能提供什么和自己需要什么，在大學(xué)里努力提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，給自己的未來加注盡可能多的“能源”。
現(xiàn)代大學(xué)將越來越難以提供人們曾經(jīng)期待的那種“社會地位配置”作用，而“回歸”教育機構(gòu)的本質(zhì)。大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識與能力，而學(xué)生運用知識和能力尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。大學(xué)不可能直接給學(xué)生工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)和持續(xù)進步
公元12世紀，大學(xué)在歐洲誕生，那時僅僅是作為講學(xué)者行會而成立的。歷經(jīng)近800年“遺傳與進化”，大學(xué)在今天已經(jīng)是對社會具有深刻、廣泛影響的機構(gòu)。然而，面對就學(xué)成本不斷高漲、畢業(yè)生就業(yè)比較困難，以及高考報名人數(shù)減少與“棄考現(xiàn)象”出現(xiàn)等等新情況新問題，公眾之中疑惑的聲音隱約再現(xiàn)：今天我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)？大學(xué)還值得讀嗎？大學(xué)能為我們提供什么？
大學(xué)文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失
在世界上，很少有別的國家的高考像我國這樣成為一種重大的社會公共事務(wù)，牽動每個人的神經(jīng)，興起一波又一波的應(yīng)試高潮和擇校大戰(zhàn)。究其根源，是因為在我國，大學(xué)在“配置”個人的“社會地位”中發(fā)揮著獨特作用。在中國的歷史文化中，通過教育和考試“配置”人的“社會地位”，向來被認為是最公平的形式，最能為全社會所接受。這極大地推動了公眾對高考和大學(xué)的追求，但同時也成為中國大學(xué)發(fā)展的羈絆。
人們因此經(jīng)常忘記大學(xué)的本質(zhì)，把拿到文憑當成了讀大學(xué)的目的。就業(yè)市場需要一種“能力信號”來降低交易成本，沒有這個信號，招聘者和應(yīng)聘者達成交易就會很麻煩，交易成本會大大增加。高等教育文憑正是這樣的“能力信號”。然而，隨著高等教育普及程度的迅速提高，與之伴生的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象出現(xiàn)了：大學(xué)文憑在謀取好職業(yè)乃至較高社會地位中的作用不斷降低，就讀大學(xué)帶來的價值感、榮耀感逐漸減退，個人接受高等教育的“機會成本”相應(yīng)增加。換言之，大學(xué)文憑在“能力信號”之上的“社會溢價”正在消失。對此，每個選擇上大學(xué)的人，的確該思考一下自己為什么要讀大學(xué)，又期待從大學(xué)得到什么。
其實，給文憑擁有者一個好工作和一定的社會地位，從來不是設(shè)立大學(xué)的本意。中世紀以來，大學(xué)從來就沒有把給予學(xué)生某種功利回報作為追求?，F(xiàn)代大學(xué)更是這樣。大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識與能力，而學(xué)生運用知識和能力尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。大學(xué)不可能直接給學(xué)生工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)和持續(xù)進步。由此而言，大學(xué)值得讀，對年輕人來說是實現(xiàn)個人理想的“機會之路”。
大學(xué)幫助學(xué)生“讀書明理”，更幫助提升修養(yǎng)、品質(zhì)、智慧
那么，我們應(yīng)當怎樣讀大學(xué)？
最要注重的，是個人的自我發(fā)展與完善。大學(xué)不僅能幫助學(xué)生“讀書明理”，更幫助學(xué)生提升修養(yǎng)、品質(zhì)、智慧。大學(xué)教育對于年輕人形成人生觀、社會價值觀，對于發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義和人的社會價值有極大的作用，是人們的精神家園。
大學(xué)在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育系統(tǒng)，由各種類型的高校組成，不同類型的高校的社會職能與社會定位、人才培養(yǎng)目標、對學(xué)生的要求、教育教學(xué)模式各不相同。就讀不同的高校通常與不同的職業(yè)生涯發(fā)展有較為密切的聯(lián)系，選擇大學(xué)，應(yīng)當是個人對大學(xué)意義與價值和自身發(fā)展設(shè)想充分認識基礎(chǔ)上的理性判斷。從一般意義上講，今天的大學(xué)至少能為學(xué)習者提供以下服務(wù)：
——大學(xué)是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結(jié)成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機構(gòu)無法替代的。
——大學(xué)是年輕人交往的地方。大學(xué)把四面八方、有著各種文化背景、生活體驗與經(jīng)歷的學(xué)生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學(xué)習，為每一個學(xué)習者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機會，這是一個人成長中極可寶貴的財富。
——大學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生身份到工作身份轉(zhuǎn)化的必要預(yù)備。大學(xué)在幫助學(xué)生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時，幫助他們完成“工作準備”、形成個人就業(yè)的“配置能力”(個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機會、自我判斷、抓住機會實現(xiàn)就業(yè)的能力)。大學(xué)對學(xué)生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓(xùn)練，正是為了這樣的“配置能力”。這是推動學(xué)生轉(zhuǎn)型為“職業(yè)人”的社會化過程。
——大學(xué)幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力。高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，它幫助學(xué)生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關(guān)鍵作用。
現(xiàn)代大學(xué)將越來越難以提供人們曾經(jīng)期待的那種“社會地位配置”作用，而“回歸”教育機構(gòu)的本質(zhì)。所以，大學(xué)生要認真把握大學(xué)能提供什么和自己需要什么，在大學(xué)里努力提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，給自己的未來加注盡可能多的“能源”。