人們希望高考改革更合理一些，能夠讓考生更輕松一些；但是另一方面，卻更加堅(jiān)定地認(rèn)為，高考的公平性更重要，在配套措施尚未健全的背景下，“一考定終身”更具公平保障性。
    教育部考試中心主任戴家干日前指出，2009年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測(cè)試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式。戴家干認(rèn)為，考試并不能決定一個(gè)人的終生（《人民日?qǐng)?bào)》4月27日）。
    考試既是綜合能力的發(fā)揮，也是心理素質(zhì)的體現(xiàn)，考試定終身的偶然性太大，有時(shí)并不能反映考生的真實(shí)水平。對(duì)于那些心理素質(zhì)較差，或突遇偶然事件的考生，他們很難在決定命運(yùn)的考試面前，保持良好的狀態(tài)。而且，考生的全面能力也不是一場(chǎng)考試就可以完全體現(xiàn)的。因此，在考試中加入其它的衡量指標(biāo)就顯得非常必要，改變“一考定終身”的考錄方式應(yīng)該是一種趨勢(shì)。
    但是，輿論對(duì)于改變“一考定終身”的態(tài)度卻是質(zhì)疑居多。這種反應(yīng)似乎是種悖論：人們明明期待更合理的選拔方式，也都在期待素質(zhì)教育能夠落到實(shí)處，為何當(dāng)考錄方式出現(xiàn)正確的改變時(shí)，反而對(duì)這種變革產(chǎn)生質(zhì)疑呢？其實(shí)，稍加分析便知，人們的質(zhì)疑更多集中在對(duì)高考選拔功能的擔(dān)憂上，并不是對(duì)改變“一考定終身”持反對(duì)意見(jiàn)。人們擔(dān)心的是，當(dāng)考試分?jǐn)?shù)不再完全說(shuō)了算的時(shí)候，高考的公平選拔功能是否會(huì)受到影響？
    在國(guó)人心目中，高考不可能只是普通的考試，高考還是實(shí)現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)轉(zhuǎn)折的路徑。2007年，“紀(jì)念恢復(fù)高考30年大型公眾調(diào)查”的結(jié)果顯示，89.6％的公眾自稱命運(yùn)因高考而改變。在這些人眼中，高考無(wú)疑是一座通向成功的橋梁，就算是獨(dú)木橋也值得去闖。即使現(xiàn)在的社會(huì)，已經(jīng)有越來(lái)越多的途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功和向上流動(dòng)，但是高考依然是人們實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的常規(guī)通道。通過(guò)考試改變命運(yùn)，依然是多數(shù)人，尤其是農(nóng)村人及低收入者們獲得向上流動(dòng)的首選機(jī)會(huì)。
    因此，人們希望高考改革更合理一些，能夠讓考生更輕松一些；但是另一方面，卻更加堅(jiān)定地認(rèn)為，高考的公平性更重要，在配套措施尚未健全的背景下，“一考定終身”更具公平保障性。任何時(shí)候，高考必須承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的作用。正是這種復(fù)雜的心理，讓人們?cè)谂袛唷耙豢级ńK身”的改變時(shí)過(guò)于敏感：人們擔(dān)心，當(dāng)加入了學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)之后，高考選拔的公平性是否會(huì)因此而受損？比如，有關(guān)系有背景的人，通過(guò)各種方法使自己的孩子獲得較高的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”成績(jī)，獲得更好的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。
    不能說(shuō)，人們的擔(dān)心是一種過(guò)慮，當(dāng)很多加分的政策成為部分人的特權(quán)時(shí)，當(dāng)如何改變“一考定終身”的方案還未被公眾完全理解時(shí)，他們難免會(huì)憑著生活經(jīng)驗(yàn)作出質(zhì)疑的判斷。此時(shí)，應(yīng)該明白的是，人們其實(shí)不是真的贊同“一考定終身”，人們希望的是：保留這種考試的公平選拔功能，保留這種考試的階層流動(dòng)作用。當(dāng)“一考定終身”的改變與高考的公平選拔可以同步進(jìn)行時(shí)，人們才可以放心地把這種改變看成是人才選拔的完善。