２００４年高考?xì)v史（廣西卷），在命題立意方面一個(gè)突出特點(diǎn)就是以能力為中心，知識(shí)為載體，將理論觀點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素質(zhì)及文化科學(xué)素養(yǎng)的考查滲透其中，在體現(xiàn)“求穩(wěn)”“求新”的基礎(chǔ)上，更注重課本，注重“雙基”。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握“雙基”。要做到這一點(diǎn)，就要很好地運(yùn)用教材，做到“三度”。
    一、 熟悉教材內(nèi)容的程度
    重視課本，努力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，注重課本標(biāo)題、引言、正文、圖表、注釋，了解段與段、節(jié)與節(jié)、章與章、圖與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握課本內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，如“轉(zhuǎn)折”“標(biāo)志”“第一”“重要影響”“主要原因”“根本原因”“主要內(nèi)容”等。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，２００４年高考?xì)v史（廣西卷）的２５道選擇題中，就有８題的答案可在教材中直接找到原話。
    如第１題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主張建立君主專制中央集權(quán)國(guó)家的思想家是：
    Ａ． 韓非子 Ｂ． 莊子
    Ｃ． 孟子 Ｄ． 墨子
    此題答案為Ａ。在《中國(guó)古代史》課本第２９頁(yè)。原文“韓非子的思想主要是：……第二，主張建立君主專制中央集權(quán)國(guó)家?！?BR>    如第１２題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后中央建立的第一個(gè)敵后抗日根據(jù)地是：
    Ａ． 晉綏根據(jù)地 Ｂ． 冀魯豫根據(jù)地
    Ｃ． 蘇南根據(jù)地 Ｄ． 晉察冀根據(jù)地
    此題答案為Ｄ。在《中國(guó)近代史》下冊(cè)第３３頁(yè)。原文“一一五師一部在聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)下，以五臺(tái)山為中心，建立第一個(gè)敵后抗日根據(jù)地——晉察冀抗日根據(jù)地?！?BR>    因此在高三復(fù)習(xí)中，對(duì)照《考試說(shuō)明》，認(rèn)真閱讀課文，熟記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是提高歷史學(xué)習(xí)水平的第一有效途徑。
    二、把握教材內(nèi)容的深度
    把握教材內(nèi)容的深度，就是要“由表及里，由此及彼”地理解教材，要具備透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。歷史教材以它嚴(yán)密的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性來(lái)記述歷史事件和歷史現(xiàn)象，它主要反映的是歷史客觀存在性，而不是對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象作評(píng)述。因此，需要我們?cè)谡莆者@些客觀歷史事件或歷史現(xiàn)象后讀懂、讀透教材，挖掘教材所要反映的本質(zhì)意圖，從而深刻地理解把握教材，達(dá)到全面掌握歷史知識(shí)的目的。