無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級期中考試語文試卷上冊篇1
這學(xué)期，我們大二的語文老師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)、關(guān)注、愛護(hù)、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，積極參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生為本的課堂教學(xué)水平，真正提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的“全面發(fā)展和個性成長”。全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體工作安排如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)。
1、組建學(xué)習(xí)型教研小組。每周組織老師學(xué)習(xí)。二年級教師應(yīng)利用同在一個辦公室的機(jī)會，精心組織開展學(xué)習(xí)語文新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的活動，以幫助解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，理解新課程改革的精神實質(zhì)。研究學(xué)校頒布的中國生本教學(xué)模式的解讀，探討如何有效地將生本教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)生。組織老師學(xué)習(xí)各種教育書刊，如《小學(xué)語文教師》，《小學(xué)語文教學(xué)》，《語文教學(xué)與研究》等。使教師能夠及時、廣泛地了解教育趨勢和教學(xué)改革，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、做一名研究型教師。組里每個老師都有自己的研究課題。努力做到理論聯(lián)系實際，科研工作與自身教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，堅持備課、聽課、評課帶題目。平時勤于寫作，及時總結(jié)得失。
3、開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、交流和討論。認(rèn)真組織講課和評價，做好即時課堂指導(dǎo)。舉辦一個好的研討班，提高教師的課堂和評價水平。在此基礎(chǔ)上，積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)聽力與評價活動。
二、注重有效教學(xué)，切實提高工作成效。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。每個老師都認(rèn)真對待每一節(jié)課。認(rèn)真對待學(xué)校的月度檢查，及時組織老師交流信息，肯定優(yōu)缺點(diǎn)，努力改正。
2、重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)與研究緊密結(jié)合。根據(jù)大二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該善于在課堂上培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識字教學(xué)和口語表達(dá)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在識字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，突出學(xué)生的自主性，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在識字和閱讀教學(xué)中，要隨時抓住機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造口頭交流的環(huán)境，提供展示自己的平臺。
3、教學(xué)改革課題
這學(xué)期我的教研組將繼續(xù)研究《國學(xué)經(jīng)典誦讀與提高學(xué)生雙文素養(yǎng)》項目，鼓勵學(xué)生課后積累中國經(jīng)典，豐富學(xué)生的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、加強(qiáng)集體備課的教學(xué)和研究。
新課程改革中，課堂教學(xué)在以學(xué)生為本的課堂教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。我們注重課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課教學(xué)和研究。我們會用全班或者某個環(huán)節(jié)，某個方法。首先，講師將談?wù)勛约旱南敕ㄒ约叭绾螌嵤┬抡n程理念。然后，其他老師談?wù)勛约簩@門課的研究觀點(diǎn)，以達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高、共同合作的目的，以上文件如與學(xué)校工作有沖突，按學(xué)校安排執(zhí)行。
總之，這一學(xué)期，我們將在進(jìn)一步更新教育觀念，圍繞學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平和教學(xué)質(zhì)量，使語文學(xué)科的素質(zhì)教育真正落到實處。
二年級期中考試語文試卷上冊篇2
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教學(xué)工作不知不覺地就結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來的工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。我們年段教師在學(xué)校各口領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持以及年段老師之間的互相協(xié)作下，順利地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著實施課程改革的深入，我們年段教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)?！白灾鳌献鳌苯虒W(xué)深化研究課題及語感課題，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂，煥發(fā)課堂活力
結(jié)合學(xué)校“自主”課題，我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)互幫互學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高
開學(xué)初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。平時，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率并將集體備課與組內(nèi)研究課有機(jī)結(jié)合，集體備課做到定人、定時、定點(diǎn)，并將這一環(huán)節(jié)落到細(xì)處。堅持提前一周集體備課，主講人及早思考，闡明教學(xué)思路及方法，其余成員提出自己的修改意見，對教案進(jìn)行修改整理。在平常的教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們小組的每個老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校組織的研討課，象本學(xué)期我組的王老師和張老師參加了新課程下“自主——合作”教學(xué)深化研究課題研究的跟蹤聽課，隔周上一次教學(xué)研討課，我組的教師都能積極參加聽課并參與評課，在集備時能共同出謀劃策，上課老師亦能及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自我反思，完善教學(xué)并改進(jìn)不足，讓學(xué)生學(xué)的更快樂。平時老師們都能夠認(rèn)真地安排學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批改并做好復(fù)批，都能夠認(rèn)識到低年級是打基礎(chǔ)的重要時期，不能讓哪一個學(xué)生掉了隊，對差異生都能夠耐心指導(dǎo)和幫助，都特別注重培優(yōu)和補(bǔ)差工作。
一個學(xué)期又快結(jié)束了，在這個教研組中，我們學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好！
二年級期中考試語文試卷上冊篇3
9月27日，我校語文二年級組xx等六位教師參加了在實驗小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語交際課《買文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開展了專題討論，回校后，我校語文二年級組又組織了全體老師進(jìn)行了專題研討，收獲頗豐。
一、口語交際要注意提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步
（1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于生長發(fā)育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)。教師要從自己出發(fā)，規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦于感情色彩，易于表情達(dá)意。同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語、運(yùn)用詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說話技能。
（3）及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的發(fā)展。在教學(xué)中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時進(jìn)行糾正，杜絕一錯再。
（4）培養(yǎng)個性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個性?？谡Z交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性，提倡孩子的個性張揚(yáng)，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步
口語交際弱勢學(xué)生在口語交際過程中一般都是被動的，羞于表達(dá)，無法表達(dá)，無內(nèi)容可表達(dá)，因此教師在培養(yǎng)其口語交際習(xí)慣的同時，應(yīng)該積極主動地給予弱勢學(xué)生口語交際的機(jī)會。
1、在“說話”型口語交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語言實踐的機(jī)會，并能通過互相交流取長補(bǔ)短，讓弱勢學(xué)生有更多的機(jī)會，并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差，沒有教師的調(diào)控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機(jī)制。合理分組。將全班學(xué)生按其語言發(fā)展水平分為a、b、c三個層次。a類型學(xué)生語言發(fā)展水平較高，b類中等，c類就是弱勢學(xué)生。然后，再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢學(xué)生在交流過程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助，提高語言水平，并且有更多的機(jī)會實踐。
2、在“單向交流”型口語交際課中，弱勢學(xué)生一般是不會主動發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個角度來訓(xùn)練其口語。如在請一個口語能力比較好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)言完畢后先請口語能力好的學(xué)生評議，再請弱勢學(xué)生來評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會，而且也能學(xué)會別的同學(xué)的口語表達(dá)技巧。
3、在“雙向交流”型口語交際課教學(xué)中，教師先與口語表達(dá)能力好的學(xué)生示范，然后進(jìn)行生生間交流，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，并分配好每個人的任務(wù)，再角色輪換，避免使弱勢學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客，聽眾的現(xiàn)象。
4、在日常語文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢學(xué)生創(chuàng)造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn)，并對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，或教師讓弱勢學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思，鼓勵其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
二年級期中考試語文試卷上冊篇4
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的開展，在推進(jìn)過程中，作為學(xué)校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語文教研組堅持以校本教研作為工作、研究、學(xué)習(xí)三位一體的教師行為，通過研究促進(jìn)教學(xué)，通過研究促進(jìn)工作，通過研究實施新教材，提升教師的專業(yè)水平?；仡欁哌^的歷程，感觸頗深。下面就我們語文教研組如何開展校本教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，與在座各位交流：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，提供機(jī)會，提高教師教學(xué)能力
隨著新課程實驗的深入開展，迫切需要進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，教研組就給老師們搭建了一個平臺，讓大家在這個平臺上得到鍛煉，不斷邁出語文教育堅實而有創(chuàng)新的步伐。
1、開展幫帶活動
每學(xué)期初通過教學(xué)摸查，確定需要幫帶的對象，讓教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)方方面面的傳、幫、帶。如本學(xué)期初通過課堂聽課，確定了二年級、三年級、四年級各一對幫帶對象，要求制訂幫帶計劃，根據(jù)各年段的實際擬定互相聽課的具體課型，如二年級的著重從識字寫字課、低年級閱讀教學(xué)課、語文園地課型；三四年級主要從閱讀教學(xué)課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評講課等，從說課、互相聽課、評課，教材研究、作業(yè)批改等進(jìn)行幫帶，并落實于備課組的教學(xué)研討活動計劃中，幫帶教師定期在組內(nèi)匯報教學(xué)情況，交流教學(xué)反思，學(xué)校也定期召開幫帶對象會議，及時小結(jié)，這也是教研組促進(jìn)教師提高的一大途徑。
2、有針對性的開課、聽評課，不斷完善課堂教學(xué)評價
針對本校語文教師隊伍日益龐大的形勢，我們認(rèn)識到，加大備課組的管理力度，使備課組的各項有針對性的活動落到實處，才能切實有效地提高本年級組教師的教學(xué)能力。要求各備課組須從全學(xué)期著眼，圍繞本年級單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)于期初定好各人研究課內(nèi)容，輪流開課，或多人同上一節(jié)課。
教研組每學(xué)期根據(jù)教學(xué)中新動態(tài)確定公開課的研討類型，如古詩教學(xué)課，探討古詩詞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩興趣的研討課；中高年級閱讀教學(xué)課，探討課內(nèi)閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課；低年級的識字教學(xué)課，探討二年級學(xué)生識字寫字記錄袋實驗的研討課。這些公開課課后僅就新課程的標(biāo)準(zhǔn)展開三個維度的評價，就此也不斷完善課堂教學(xué)評價的內(nèi)容，促進(jìn)教師們的說課、聽評課能力。
二、專題研討，專項交流，不斷提升教師的研究能力
在新課程實施中，為提高教師的素質(zhì)，我們的口號是：從一個教書匠向一個反思型教師發(fā)展！學(xué)校建立了與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度。在這個大背景下，教研組以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象開展實踐性研究。
1、專題研討
隨著新課程實驗的深入開展，我們根據(jù)實驗?zāi)甓蔚慕虒W(xué)熱點(diǎn)、新問題，每學(xué)期定出專題進(jìn)行研討，分期中前后各開展一次。于期初布置，要求各備課組特別是課改年級在教學(xué)實踐中積累課例和做法，收集新理念、新信息，在研討會上交流，并提出自己的看法和見解，或提出新問題各抒己見?，F(xiàn)已舉行的專題研討項目有：如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)提高閱讀能力；如何加強(qiáng)古詩誦讀教學(xué)；探討有效途徑促進(jìn)課內(nèi)外閱讀等。并據(jù)此每學(xué)期結(jié)合研討專題定公開課型開展研究，如閱讀教學(xué)的第一課時、第二課時教學(xué)內(nèi)容研究；古詩課型教學(xué)研究；低年級識字課型、閱讀課型研究等。通過一個階段的開課聽課評課，使我校的語文形成一個相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)共性標(biāo)準(zhǔn)，又有各自的個性標(biāo)準(zhǔn)。通過開展一系列研究，使教師間形成合作、交流、互動、互助的習(xí)慣，提升教師特別是新教師對各類型課有章可循，教學(xué)少走彎路，快速上軌。
2、信息交流
教研組重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，提出“自學(xué)探究、內(nèi)化總結(jié)、實踐交流”的教師學(xué)習(xí)要求，特別是每學(xué)期的專項“信息交流”欄目，教研組就教學(xué)新動態(tài)每學(xué)期安排專項信息交流四次左右，每次由一個備課組負(fù)責(zé)內(nèi)容，當(dāng)中心發(fā)言人，其他教師就學(xué)習(xí)的信息交流內(nèi)容談體會，談感受，教研組專人負(fù)責(zé)記錄整理存檔。現(xiàn)已交流存檔的有中高年級閱讀教學(xué)專項、中高年級習(xí)作教學(xué)專項、低年級識字寫字教學(xué)專項、朗讀教學(xué)專項等。通過舉行專項信息交流，使教師們時刻關(guān)注教學(xué)新動態(tài)，吸納新信息，解決新問題。
在開展校本教研活動中，在課程改革過程存在不少問題和困難：如受客觀條件因素的影響，部分教師觀念更新慢，或因能力問題適應(yīng)不了新課標(biāo)的要求等；再如在探索課堂教學(xué)中既要重視探索性學(xué)習(xí)，又要重視打好語文基礎(chǔ)，既要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，又要關(guān)注動態(tài)生成等問題。面對這些困惑，我們的態(tài)度是積極創(chuàng)造條件，不斷深化教研活動的內(nèi)涵，讓老師們能夠得到更深的歷練，我們相信在校本教研路上的步伐會越走越堅實。
二年級期中考試語文試卷上冊篇5
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字，激起學(xué)生識字的熱情。鼓勵學(xué)生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學(xué)生尋找自己以為最有效的識字方法，通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個字有多種識記方法，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個共性的缺點(diǎn)：書寫錯誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn)，寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)既工整又正確，老師就獎獎卡，獎卡可以換獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記46-50篇，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。
在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生許多方面都有了發(fā)展，但還有許多不足的地方，比如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、口語交際等，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
二年級期中考試語文試卷上冊篇6
一學(xué)期來，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽課，虛心聽取同年級老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好
工作總結(jié)
，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。
剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
低年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。
還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)
1、讓孩子快樂識字
識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。
首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫、既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
讓學(xué)生學(xué)會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，xx同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維
教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。
二年級語文
心得體會
范文篇7
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在玩中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學(xué)生說:這是一只馬跑進(jìn)門了。
不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學(xué)生說:這是門跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思…...一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的玩法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
?課標(biāo)》中指出:寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的.手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。
因此，教學(xué)時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序:讀字時，讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
二年級期中考試語文試卷上冊篇1
這學(xué)期，我們大二的語文老師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)、關(guān)注、愛護(hù)、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，積極參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生為本的課堂教學(xué)水平，真正提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的“全面發(fā)展和個性成長”。全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體工作安排如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)。
1、組建學(xué)習(xí)型教研小組。每周組織老師學(xué)習(xí)。二年級教師應(yīng)利用同在一個辦公室的機(jī)會，精心組織開展學(xué)習(xí)語文新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的活動，以幫助解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，理解新課程改革的精神實質(zhì)。研究學(xué)校頒布的中國生本教學(xué)模式的解讀，探討如何有效地將生本教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)生。組織老師學(xué)習(xí)各種教育書刊，如《小學(xué)語文教師》，《小學(xué)語文教學(xué)》，《語文教學(xué)與研究》等。使教師能夠及時、廣泛地了解教育趨勢和教學(xué)改革，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、做一名研究型教師。組里每個老師都有自己的研究課題。努力做到理論聯(lián)系實際，科研工作與自身教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，堅持備課、聽課、評課帶題目。平時勤于寫作，及時總結(jié)得失。
3、開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、交流和討論。認(rèn)真組織講課和評價，做好即時課堂指導(dǎo)。舉辦一個好的研討班，提高教師的課堂和評價水平。在此基礎(chǔ)上，積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)聽力與評價活動。
二、注重有效教學(xué)，切實提高工作成效。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。每個老師都認(rèn)真對待每一節(jié)課。認(rèn)真對待學(xué)校的月度檢查，及時組織老師交流信息，肯定優(yōu)缺點(diǎn)，努力改正。
2、重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)與研究緊密結(jié)合。根據(jù)大二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該善于在課堂上培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識字教學(xué)和口語表達(dá)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在識字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，突出學(xué)生的自主性，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在識字和閱讀教學(xué)中，要隨時抓住機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造口頭交流的環(huán)境，提供展示自己的平臺。
3、教學(xué)改革課題
這學(xué)期我的教研組將繼續(xù)研究《國學(xué)經(jīng)典誦讀與提高學(xué)生雙文素養(yǎng)》項目，鼓勵學(xué)生課后積累中國經(jīng)典，豐富學(xué)生的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、加強(qiáng)集體備課的教學(xué)和研究。
新課程改革中，課堂教學(xué)在以學(xué)生為本的課堂教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。我們注重課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課教學(xué)和研究。我們會用全班或者某個環(huán)節(jié)，某個方法。首先，講師將談?wù)勛约旱南敕ㄒ约叭绾螌嵤┬抡n程理念。然后，其他老師談?wù)勛约簩@門課的研究觀點(diǎn)，以達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高、共同合作的目的，以上文件如與學(xué)校工作有沖突，按學(xué)校安排執(zhí)行。
總之，這一學(xué)期，我們將在進(jìn)一步更新教育觀念，圍繞學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平和教學(xué)質(zhì)量，使語文學(xué)科的素質(zhì)教育真正落到實處。
二年級期中考試語文試卷上冊篇2
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教學(xué)工作不知不覺地就結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來的工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。我們年段教師在學(xué)校各口領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持以及年段老師之間的互相協(xié)作下，順利地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著實施課程改革的深入，我們年段教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)?！白灾鳌献鳌苯虒W(xué)深化研究課題及語感課題，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂，煥發(fā)課堂活力
結(jié)合學(xué)校“自主”課題，我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)互幫互學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高
開學(xué)初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。平時，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率并將集體備課與組內(nèi)研究課有機(jī)結(jié)合，集體備課做到定人、定時、定點(diǎn)，并將這一環(huán)節(jié)落到細(xì)處。堅持提前一周集體備課，主講人及早思考，闡明教學(xué)思路及方法，其余成員提出自己的修改意見，對教案進(jìn)行修改整理。在平常的教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們小組的每個老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校組織的研討課，象本學(xué)期我組的王老師和張老師參加了新課程下“自主——合作”教學(xué)深化研究課題研究的跟蹤聽課，隔周上一次教學(xué)研討課，我組的教師都能積極參加聽課并參與評課，在集備時能共同出謀劃策，上課老師亦能及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自我反思，完善教學(xué)并改進(jìn)不足，讓學(xué)生學(xué)的更快樂。平時老師們都能夠認(rèn)真地安排學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批改并做好復(fù)批，都能夠認(rèn)識到低年級是打基礎(chǔ)的重要時期，不能讓哪一個學(xué)生掉了隊，對差異生都能夠耐心指導(dǎo)和幫助，都特別注重培優(yōu)和補(bǔ)差工作。
一個學(xué)期又快結(jié)束了，在這個教研組中，我們學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好！
二年級期中考試語文試卷上冊篇3
9月27日，我校語文二年級組xx等六位教師參加了在實驗小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語交際課《買文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開展了專題討論，回校后，我校語文二年級組又組織了全體老師進(jìn)行了專題研討，收獲頗豐。
一、口語交際要注意提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步
（1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于生長發(fā)育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)。教師要從自己出發(fā)，規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦于感情色彩，易于表情達(dá)意。同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語、運(yùn)用詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說話技能。
（3）及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的發(fā)展。在教學(xué)中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時進(jìn)行糾正，杜絕一錯再。
（4）培養(yǎng)個性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個性?？谡Z交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性，提倡孩子的個性張揚(yáng)，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步
口語交際弱勢學(xué)生在口語交際過程中一般都是被動的，羞于表達(dá)，無法表達(dá)，無內(nèi)容可表達(dá)，因此教師在培養(yǎng)其口語交際習(xí)慣的同時，應(yīng)該積極主動地給予弱勢學(xué)生口語交際的機(jī)會。
1、在“說話”型口語交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語言實踐的機(jī)會，并能通過互相交流取長補(bǔ)短，讓弱勢學(xué)生有更多的機(jī)會，并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差，沒有教師的調(diào)控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機(jī)制。合理分組。將全班學(xué)生按其語言發(fā)展水平分為a、b、c三個層次。a類型學(xué)生語言發(fā)展水平較高，b類中等，c類就是弱勢學(xué)生。然后，再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢學(xué)生在交流過程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助，提高語言水平，并且有更多的機(jī)會實踐。
2、在“單向交流”型口語交際課中，弱勢學(xué)生一般是不會主動發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個角度來訓(xùn)練其口語。如在請一個口語能力比較好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)言完畢后先請口語能力好的學(xué)生評議，再請弱勢學(xué)生來評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會，而且也能學(xué)會別的同學(xué)的口語表達(dá)技巧。
3、在“雙向交流”型口語交際課教學(xué)中，教師先與口語表達(dá)能力好的學(xué)生示范，然后進(jìn)行生生間交流，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，并分配好每個人的任務(wù)，再角色輪換，避免使弱勢學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客，聽眾的現(xiàn)象。
4、在日常語文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢學(xué)生創(chuàng)造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn)，并對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，或教師讓弱勢學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思，鼓勵其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
二年級期中考試語文試卷上冊篇4
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的開展，在推進(jìn)過程中，作為學(xué)校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語文教研組堅持以校本教研作為工作、研究、學(xué)習(xí)三位一體的教師行為，通過研究促進(jìn)教學(xué)，通過研究促進(jìn)工作，通過研究實施新教材，提升教師的專業(yè)水平?；仡欁哌^的歷程，感觸頗深。下面就我們語文教研組如何開展校本教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，與在座各位交流：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，提供機(jī)會，提高教師教學(xué)能力
隨著新課程實驗的深入開展，迫切需要進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，教研組就給老師們搭建了一個平臺，讓大家在這個平臺上得到鍛煉，不斷邁出語文教育堅實而有創(chuàng)新的步伐。
1、開展幫帶活動
每學(xué)期初通過教學(xué)摸查，確定需要幫帶的對象，讓教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)方方面面的傳、幫、帶。如本學(xué)期初通過課堂聽課，確定了二年級、三年級、四年級各一對幫帶對象，要求制訂幫帶計劃，根據(jù)各年段的實際擬定互相聽課的具體課型，如二年級的著重從識字寫字課、低年級閱讀教學(xué)課、語文園地課型；三四年級主要從閱讀教學(xué)課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評講課等，從說課、互相聽課、評課，教材研究、作業(yè)批改等進(jìn)行幫帶，并落實于備課組的教學(xué)研討活動計劃中，幫帶教師定期在組內(nèi)匯報教學(xué)情況，交流教學(xué)反思，學(xué)校也定期召開幫帶對象會議，及時小結(jié)，這也是教研組促進(jìn)教師提高的一大途徑。
2、有針對性的開課、聽評課，不斷完善課堂教學(xué)評價
針對本校語文教師隊伍日益龐大的形勢，我們認(rèn)識到，加大備課組的管理力度，使備課組的各項有針對性的活動落到實處，才能切實有效地提高本年級組教師的教學(xué)能力。要求各備課組須從全學(xué)期著眼，圍繞本年級單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)于期初定好各人研究課內(nèi)容，輪流開課，或多人同上一節(jié)課。
教研組每學(xué)期根據(jù)教學(xué)中新動態(tài)確定公開課的研討類型，如古詩教學(xué)課，探討古詩詞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩興趣的研討課；中高年級閱讀教學(xué)課，探討課內(nèi)閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課；低年級的識字教學(xué)課，探討二年級學(xué)生識字寫字記錄袋實驗的研討課。這些公開課課后僅就新課程的標(biāo)準(zhǔn)展開三個維度的評價，就此也不斷完善課堂教學(xué)評價的內(nèi)容，促進(jìn)教師們的說課、聽評課能力。
二、專題研討，專項交流，不斷提升教師的研究能力
在新課程實施中，為提高教師的素質(zhì)，我們的口號是：從一個教書匠向一個反思型教師發(fā)展！學(xué)校建立了與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度。在這個大背景下，教研組以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象開展實踐性研究。
1、專題研討
隨著新課程實驗的深入開展，我們根據(jù)實驗?zāi)甓蔚慕虒W(xué)熱點(diǎn)、新問題，每學(xué)期定出專題進(jìn)行研討，分期中前后各開展一次。于期初布置，要求各備課組特別是課改年級在教學(xué)實踐中積累課例和做法，收集新理念、新信息，在研討會上交流，并提出自己的看法和見解，或提出新問題各抒己見?，F(xiàn)已舉行的專題研討項目有：如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)提高閱讀能力；如何加強(qiáng)古詩誦讀教學(xué)；探討有效途徑促進(jìn)課內(nèi)外閱讀等。并據(jù)此每學(xué)期結(jié)合研討專題定公開課型開展研究，如閱讀教學(xué)的第一課時、第二課時教學(xué)內(nèi)容研究；古詩課型教學(xué)研究；低年級識字課型、閱讀課型研究等。通過一個階段的開課聽課評課，使我校的語文形成一個相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)共性標(biāo)準(zhǔn)，又有各自的個性標(biāo)準(zhǔn)。通過開展一系列研究，使教師間形成合作、交流、互動、互助的習(xí)慣，提升教師特別是新教師對各類型課有章可循，教學(xué)少走彎路，快速上軌。
2、信息交流
教研組重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，提出“自學(xué)探究、內(nèi)化總結(jié)、實踐交流”的教師學(xué)習(xí)要求，特別是每學(xué)期的專項“信息交流”欄目，教研組就教學(xué)新動態(tài)每學(xué)期安排專項信息交流四次左右，每次由一個備課組負(fù)責(zé)內(nèi)容，當(dāng)中心發(fā)言人，其他教師就學(xué)習(xí)的信息交流內(nèi)容談體會，談感受，教研組專人負(fù)責(zé)記錄整理存檔。現(xiàn)已交流存檔的有中高年級閱讀教學(xué)專項、中高年級習(xí)作教學(xué)專項、低年級識字寫字教學(xué)專項、朗讀教學(xué)專項等。通過舉行專項信息交流，使教師們時刻關(guān)注教學(xué)新動態(tài)，吸納新信息，解決新問題。
在開展校本教研活動中，在課程改革過程存在不少問題和困難：如受客觀條件因素的影響，部分教師觀念更新慢，或因能力問題適應(yīng)不了新課標(biāo)的要求等；再如在探索課堂教學(xué)中既要重視探索性學(xué)習(xí)，又要重視打好語文基礎(chǔ)，既要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，又要關(guān)注動態(tài)生成等問題。面對這些困惑，我們的態(tài)度是積極創(chuàng)造條件，不斷深化教研活動的內(nèi)涵，讓老師們能夠得到更深的歷練，我們相信在校本教研路上的步伐會越走越堅實。
二年級期中考試語文試卷上冊篇5
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字，激起學(xué)生識字的熱情。鼓勵學(xué)生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學(xué)生尋找自己以為最有效的識字方法，通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個字有多種識記方法，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個共性的缺點(diǎn)：書寫錯誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn)，寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)既工整又正確，老師就獎獎卡，獎卡可以換獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記46-50篇，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。
在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生許多方面都有了發(fā)展，但還有許多不足的地方，比如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、口語交際等，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
二年級期中考試語文試卷上冊篇6
一學(xué)期來，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽課，虛心聽取同年級老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好
工作總結(jié)
，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。
剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
低年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。
還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)
1、讓孩子快樂識字
識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。
首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫、既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
讓學(xué)生學(xué)會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，xx同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維
教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。
二年級語文
心得體會
范文篇7
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在玩中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學(xué)生說:這是一只馬跑進(jìn)門了。
不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學(xué)生說:這是門跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思…...一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的玩法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
?課標(biāo)》中指出:寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的.手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。
因此，教學(xué)時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序:讀字時，讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。