教學(xué)建議
一、《白雪歌送武判官歸京》簡(jiǎn)析
這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩(shī)作，全詩(shī)句句詠雪，勾出天山奇寒。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國(guó)春景，可謂妙手回春。再?gòu)膸ね鈱懙綆?nèi)，通過(guò)人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩(shī)連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無(wú)不叫絕。
二、《雁門太守行》簡(jiǎn)析
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”上句寫危城將破時(shí)沉重的氣氛。《晉書·五行志》：“凡堅(jiān)城之上有黑云如屋，名曰軍精?！弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢(shì)。甲光，鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來(lái)的敵人團(tuán)團(tuán)圍住。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！眱删鋵憙绍娂?zhàn)的慘烈?！豆沤褡ⅰ罚骸扒刂L(zhǎng)城，土色皆紫，故曰紫塞?！边@兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍。
“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！睂懯貙⒃芑实酆裼?，臨危時(shí)誓死相報(bào)，英勇赴戰(zhàn)的決心。
全詩(shī)用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國(guó)的決心，能給讀者以深刻的印象。
三、《無(wú)題》簡(jiǎn)析
本詩(shī)為李商隱愛情詩(shī)中的有代表性的名作。
“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！睂懺诜饨ǘY法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眻?zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無(wú)比強(qiáng)大的力量?！敖z”，雙關(guān)語(yǔ)，隱“相思”的“思”?！按盒Q”、“蠟炬”比喻精妙，表達(dá)了抒情主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩(shī)已成為描寫愛情的絕唱。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”。寫對(duì)女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動(dòng)人。
這首詩(shī)很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點(diǎn)。
四、《天凈沙 秋思》簡(jiǎn)析
前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無(wú)家可歸之意。“小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。
最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！薄跋﹃?yáng)”句點(diǎn)出時(shí)間，并照應(yīng)上文“昏”字?！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！
這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。
五、《山坡羊》簡(jiǎn)析
“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！鄙鷦?dòng)的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢(shì)雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了作者的懷古之情。這不僅點(diǎn)明了題意，也飽含著感情色彩。
“望西都，意躊躕”。二句意味更深長(zhǎng)。作者西望長(zhǎng)安，這漢唐帝國(guó)的都城，對(duì)其歷的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無(wú)限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識(shí)，即對(duì)漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的追懷，思想感情極為復(fù)雜.
“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土”。由長(zhǎng)安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字，為這種不由自主的聯(lián)想平添無(wú)限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴(kuò)展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊(duì)，艱難地走在路上。作者并沒(méi)有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺(tái)都蕩然無(wú)存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強(qiáng)調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照。
“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問(wèn)題樸實(shí)，卻十分尖銳；看似簡(jiǎn)單，卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識(shí)，它表達(dá)了作者對(duì)人民無(wú)限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。這是對(duì)全曲旨意一個(gè)十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。
六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境的教學(xué)建議
要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的腦海再現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)形象，感情上與作者融為一體。教學(xué)起始，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素。在分析時(shí)，教師要用真切感人的語(yǔ)言，豐富生動(dòng)的表情再現(xiàn)詩(shī)歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩(shī)歌情在言表，可以直接感受和分析到；有些詩(shī)歌情在言內(nèi)，披文亦可入情；有些詩(shī)歌情在言外，則要“知人論世”，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的用意，從而把握詩(shī)歌的真情和真意。詩(shī)歌教學(xué)，對(duì)層次結(jié)構(gòu)的分析相對(duì)要少些，以免影響對(duì)詩(shī)歌的整體感受。
一、《白雪歌送武判官歸京》簡(jiǎn)析
這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩(shī)作，全詩(shī)句句詠雪，勾出天山奇寒。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國(guó)春景，可謂妙手回春。再?gòu)膸ね鈱懙綆?nèi)，通過(guò)人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩(shī)連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無(wú)不叫絕。
二、《雁門太守行》簡(jiǎn)析
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”上句寫危城將破時(shí)沉重的氣氛。《晉書·五行志》：“凡堅(jiān)城之上有黑云如屋，名曰軍精?！弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢(shì)。甲光，鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來(lái)的敵人團(tuán)團(tuán)圍住。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！眱删鋵憙绍娂?zhàn)的慘烈?！豆沤褡ⅰ罚骸扒刂L(zhǎng)城，土色皆紫，故曰紫塞?！边@兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍。
“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！睂懯貙⒃芑实酆裼?，臨危時(shí)誓死相報(bào)，英勇赴戰(zhàn)的決心。
全詩(shī)用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國(guó)的決心，能給讀者以深刻的印象。
三、《無(wú)題》簡(jiǎn)析
本詩(shī)為李商隱愛情詩(shī)中的有代表性的名作。
“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！睂懺诜饨ǘY法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眻?zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無(wú)比強(qiáng)大的力量?！敖z”，雙關(guān)語(yǔ)，隱“相思”的“思”?！按盒Q”、“蠟炬”比喻精妙，表達(dá)了抒情主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩(shī)已成為描寫愛情的絕唱。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”。寫對(duì)女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動(dòng)人。
這首詩(shī)很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點(diǎn)。
四、《天凈沙 秋思》簡(jiǎn)析
前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無(wú)家可歸之意。“小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。
最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！薄跋﹃?yáng)”句點(diǎn)出時(shí)間，并照應(yīng)上文“昏”字?！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！
這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。
五、《山坡羊》簡(jiǎn)析
“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！鄙鷦?dòng)的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢(shì)雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了作者的懷古之情。這不僅點(diǎn)明了題意，也飽含著感情色彩。
“望西都，意躊躕”。二句意味更深長(zhǎng)。作者西望長(zhǎng)安，這漢唐帝國(guó)的都城，對(duì)其歷的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無(wú)限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識(shí)，即對(duì)漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的追懷，思想感情極為復(fù)雜.
“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土”。由長(zhǎng)安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字，為這種不由自主的聯(lián)想平添無(wú)限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴(kuò)展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊(duì)，艱難地走在路上。作者并沒(méi)有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺(tái)都蕩然無(wú)存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強(qiáng)調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照。
“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問(wèn)題樸實(shí)，卻十分尖銳；看似簡(jiǎn)單，卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識(shí)，它表達(dá)了作者對(duì)人民無(wú)限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。這是對(duì)全曲旨意一個(gè)十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。
六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境的教學(xué)建議
要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的腦海再現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)形象，感情上與作者融為一體。教學(xué)起始，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素。在分析時(shí)，教師要用真切感人的語(yǔ)言，豐富生動(dòng)的表情再現(xiàn)詩(shī)歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩(shī)歌情在言表，可以直接感受和分析到；有些詩(shī)歌情在言內(nèi)，披文亦可入情；有些詩(shī)歌情在言外，則要“知人論世”，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的用意，從而把握詩(shī)歌的真情和真意。詩(shī)歌教學(xué)，對(duì)層次結(jié)構(gòu)的分析相對(duì)要少些，以免影響對(duì)詩(shī)歌的整體感受。