設計：張瑛
一．目標設計
1． 知識與技能
（1）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。
（3）幫助學生了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2． 德育滲透點
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時要注意體會。
3． 重、難點
重點：熟讀、背誦
難點：理解詩句蘊含的情理
二．課時安排：3課時
三．教學流程：
第一課時
（一）導入：可由唐詩及詩人在中國文學的地位導入。
（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點，向?qū)W生提出學習要求。
（三）誦讀——體會詩的韻律美
1． 聽錄音，要求學生標出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2． 學生范讀，師生點評。
3． 全班齊讀，加深體會。
（四）研讀——品味詩的意境美、情感美
1． 學習《使至塞上》
①了解作者及寫作背景，整體感知全詩。
②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
③王維的詩曾給后世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
④有感情朗讀，當堂背誦。
2． 學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
①釋題，思考：你從此詩的標題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A． 你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？
B． 哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？
C． 當?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情？
③討論：
A．古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
（體會情景交融的藝術(shù)特色）
B．作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）
④有感情朗讀，當堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1． 背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2． 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習。
第二課時
一．復習導入：檢查前兩首詩的背誦情況。
二．學習《春望》
1． 聽錄音，自由朗讀。
2． 簡介背景，知人論世。
3． 指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的形勢？
題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？
4． 品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5． 聯(lián)想、想象：
本詩后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個人物形象？哪一個動作刻畫得十分傳神？
6． 通過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7． 背誦。
三．學習《登飛來峰》
1． 了解王安石其人及寫作背景。
2． 自由讀詩，注意節(jié)奏。
3． 指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢？
4． 熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。
四．學習《論詩》
1． 作者簡介。
2． 題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3． 自由讀詩，討論：
①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度？
②趙翼主張什么？
4． 遷移：“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？
5． 讀《論詩》二、四，加深理解。
6． 結(jié)合課后練習四，訓練學生用辯證的眼光看待《論詩》。
①讀杜甫《戲為六絕句》（其二），思考，用詩句填空。
一．目標設計
1． 知識與技能
（1）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。
（3）幫助學生了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2． 德育滲透點
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時要注意體會。
3． 重、難點
重點：熟讀、背誦
難點：理解詩句蘊含的情理
二．課時安排：3課時
三．教學流程：
第一課時
（一）導入：可由唐詩及詩人在中國文學的地位導入。
（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點，向?qū)W生提出學習要求。
（三）誦讀——體會詩的韻律美
1． 聽錄音，要求學生標出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2． 學生范讀，師生點評。
3． 全班齊讀，加深體會。
（四）研讀——品味詩的意境美、情感美
1． 學習《使至塞上》
①了解作者及寫作背景，整體感知全詩。
②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
③王維的詩曾給后世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
④有感情朗讀，當堂背誦。
2． 學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
①釋題，思考：你從此詩的標題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A． 你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？
B． 哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？
C． 當?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情？
③討論：
A．古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
（體會情景交融的藝術(shù)特色）
B．作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）
④有感情朗讀，當堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1． 背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2． 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習。
第二課時
一．復習導入：檢查前兩首詩的背誦情況。
二．學習《春望》
1． 聽錄音，自由朗讀。
2． 簡介背景，知人論世。
3． 指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的形勢？
題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？
4． 品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5． 聯(lián)想、想象：
本詩后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個人物形象？哪一個動作刻畫得十分傳神？
6． 通過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7． 背誦。
三．學習《登飛來峰》
1． 了解王安石其人及寫作背景。
2． 自由讀詩，注意節(jié)奏。
3． 指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢？
4． 熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。
四．學習《論詩》
1． 作者簡介。
2． 題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3． 自由讀詩，討論：
①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度？
②趙翼主張什么？
4． 遷移：“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？
5． 讀《論詩》二、四，加深理解。
6． 結(jié)合課后練習四，訓練學生用辯證的眼光看待《論詩》。
①讀杜甫《戲為六絕句》（其二），思考，用詩句填空。