第三節(jié) 設(shè)計板書
一、板書的作用
教學(xué)板書，是教師經(jīng)常使用的一種重要的教學(xué)手段， 指教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具
(主要是黑板)上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。通過板書，可以把教學(xué)
內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，好的板書就是一篇微型教案，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)
生思維、發(fā)展智力、指引學(xué)路起著重要的點化作用。
良好的教學(xué)板書， 是一門獨特的藝術(shù)。教學(xué)板書一般表現(xiàn)為板書、板演、板畫三種形式：
板書是指教師寫在黑板上的文字，這是各種學(xué)科的教學(xué)普遍采用的一種板書形式；板演是指
教師在黑板上推導(dǎo)公式、 演算例題或書寫方程式等， 是自然科學(xué)教學(xué)中常用的一種板書形式；
板畫是指教師在黑板上畫的各種圖形、符號和表格等，是地理、美術(shù)、生物、數(shù)學(xué)、物理、
化學(xué)等許多學(xué)科常用的一種板書形式。教學(xué)板書的這三種形式在本質(zhì)上是相同的，都是給予
學(xué)生視覺的書面信息或符號信息。
板書能從視覺上強化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。板書有著快捷、
靈便、經(jīng)濟的特點，即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中，板書也
不可能被幻燈、投影等所完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。
二、板書的格式
優(yōu)秀教師們在教學(xué)藝術(shù)實踐中創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)板書格式。
(一)基本板書和輔助板書
這是根據(jù)教學(xué)板書的地位進行的分類?；景鍟步兄行陌鍟⒁堪鍟汀爸靼鍟?。
基本板書是體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點、難點、中心和關(guān)鍵的板書，是能夠表
現(xiàn)教學(xué)中心內(nèi)容的基本事實、基本思想的板書，是能夠反映教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的
板書?；景鍟钦麄€課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。
輔助板書也叫附屬板書、注釋板書和“副板書” 。輔助板書是反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)字音、
詞義和例句的板書，是指示有關(guān)零散知識的板書，是根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生反饋隨機
出現(xiàn)的板書。輔助板書是課堂板書的血肉，是對基本板書的具體補充或輔助說明，一般隨教
學(xué)進程的發(fā)展可隨寫隨擦或擇要保留。
(二)主導(dǎo)型板書、主體型板書和合作型板書
這是根據(jù)教學(xué)板書的主體進行的分類。主導(dǎo)型板書是貫徹主導(dǎo)意圖，由教師親自完成的
板書。主導(dǎo)型板書是教學(xué)板書的常見類型，它因能充分貫徹主導(dǎo)意圖，所以可以事先根據(jù)課
文和課時的教學(xué)要求，通盤考慮、周密計劃，進行精心設(shè)計；又因由教師親自完成，所以可
以保證其準(zhǔn)確實施，優(yōu)質(zhì)高效。但主導(dǎo)型板書應(yīng)考慮適應(yīng)學(xué)生的理解接受能力，爭取學(xué)生的
密切配合。
主體型板書是為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而由學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨
立完成的板書。主體型板書打破了板書由教師一手包辦、全盤授予的局面，讓學(xué)生也成為板
書的主人， 可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力、 文宇書寫與表達能力。
主體型板書的使用應(yīng)因人而異，時效統(tǒng)一。
合作型板書是根據(jù)課堂教學(xué)的需要，由師生討論或由師生合作書寫而成的板書。它可以
增強師生交流、和諧師生關(guān)系，達到思維共振和情感共鳴，從而分享教學(xué)板書藝術(shù)的成功之
樂。合作型板書是建立在充分調(diào)動師生兩個積極性的基礎(chǔ)之上的， 它有益于師生活動的默契
及其合作精神的培養(yǎng)。
一、板書的作用
教學(xué)板書，是教師經(jīng)常使用的一種重要的教學(xué)手段， 指教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具
(主要是黑板)上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。通過板書，可以把教學(xué)
內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，好的板書就是一篇微型教案，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)
生思維、發(fā)展智力、指引學(xué)路起著重要的點化作用。
良好的教學(xué)板書， 是一門獨特的藝術(shù)。教學(xué)板書一般表現(xiàn)為板書、板演、板畫三種形式：
板書是指教師寫在黑板上的文字，這是各種學(xué)科的教學(xué)普遍采用的一種板書形式；板演是指
教師在黑板上推導(dǎo)公式、 演算例題或書寫方程式等， 是自然科學(xué)教學(xué)中常用的一種板書形式；
板畫是指教師在黑板上畫的各種圖形、符號和表格等，是地理、美術(shù)、生物、數(shù)學(xué)、物理、
化學(xué)等許多學(xué)科常用的一種板書形式。教學(xué)板書的這三種形式在本質(zhì)上是相同的，都是給予
學(xué)生視覺的書面信息或符號信息。
板書能從視覺上強化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。板書有著快捷、
靈便、經(jīng)濟的特點，即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中，板書也
不可能被幻燈、投影等所完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。
二、板書的格式
優(yōu)秀教師們在教學(xué)藝術(shù)實踐中創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)板書格式。
(一)基本板書和輔助板書
這是根據(jù)教學(xué)板書的地位進行的分類?；景鍟步兄行陌鍟⒁堪鍟汀爸靼鍟?。
基本板書是體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點、難點、中心和關(guān)鍵的板書，是能夠表
現(xiàn)教學(xué)中心內(nèi)容的基本事實、基本思想的板書，是能夠反映教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的
板書?；景鍟钦麄€課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。
輔助板書也叫附屬板書、注釋板書和“副板書” 。輔助板書是反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)字音、
詞義和例句的板書，是指示有關(guān)零散知識的板書，是根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生反饋隨機
出現(xiàn)的板書。輔助板書是課堂板書的血肉，是對基本板書的具體補充或輔助說明，一般隨教
學(xué)進程的發(fā)展可隨寫隨擦或擇要保留。
(二)主導(dǎo)型板書、主體型板書和合作型板書
這是根據(jù)教學(xué)板書的主體進行的分類。主導(dǎo)型板書是貫徹主導(dǎo)意圖，由教師親自完成的
板書。主導(dǎo)型板書是教學(xué)板書的常見類型，它因能充分貫徹主導(dǎo)意圖，所以可以事先根據(jù)課
文和課時的教學(xué)要求，通盤考慮、周密計劃，進行精心設(shè)計；又因由教師親自完成，所以可
以保證其準(zhǔn)確實施，優(yōu)質(zhì)高效。但主導(dǎo)型板書應(yīng)考慮適應(yīng)學(xué)生的理解接受能力，爭取學(xué)生的
密切配合。
主體型板書是為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而由學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨
立完成的板書。主體型板書打破了板書由教師一手包辦、全盤授予的局面，讓學(xué)生也成為板
書的主人， 可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力、 文宇書寫與表達能力。
主體型板書的使用應(yīng)因人而異，時效統(tǒng)一。
合作型板書是根據(jù)課堂教學(xué)的需要，由師生討論或由師生合作書寫而成的板書。它可以
增強師生交流、和諧師生關(guān)系，達到思維共振和情感共鳴，從而分享教學(xué)板書藝術(shù)的成功之
樂。合作型板書是建立在充分調(diào)動師生兩個積極性的基礎(chǔ)之上的， 它有益于師生活動的默契
及其合作精神的培養(yǎng)。