1． “成功教育”教學(xué)模式
1995 年以來， “成功教育”的思想開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。 “成功教育”研究的主
攻方向，是探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；研究的重點內(nèi)容，是建立“成功
教育”課堂教學(xué)運行模式。2000 年，有研究者對這一教學(xué)模式做了較為具體的分析。
(1)模式的教學(xué)程序
“成功教育”的具體教學(xué)程序，由以下五個部分組成：
①準(zhǔn)備練習(xí) 嘗試活動開始之前，先讓學(xué)生做準(zhǔn)備練習(xí)，為接下去解決嘗試題
做好鋪墊，即在再認(rèn)或再現(xiàn)相關(guān)知識（包括復(fù)習(xí)舊知識）的基礎(chǔ)上引出嘗試題。練
習(xí)的內(nèi)容一方面要切合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平；另一方面必須緊貼新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以
保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)入“嘗試” 。
②提出問題 嘗試自問題始，沒有問題則無法嘗試。要注意的是，提出的問題
要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和事物本身發(fā)展的規(guī)律， 要有合理的呈現(xiàn)序列和適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)
方式，更要切合教學(xué)的目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時還要力求能夠激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 在具體的操作中， 所提問題要注意從易到難， 由淺入深，
自簡而繁。呈現(xiàn)問題的方式包括：教師直接提出問題；學(xué)生自己提出問題；師生在
解決問題的進(jìn)程中雙向提出問題。
③學(xué)生嘗試 在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過想一想、猜一猜、試一試、做一做，
自行學(xué)習(xí)新知，嘗試解決問題。其間，教師對學(xué)生的嘗試活動要有所點撥，而不能
徹底放手。
④效果評價 嘗試練習(xí)后， 教師引導(dǎo)學(xué)生討論： 誰做對了， 做對的道理是什么；
誰做錯了，做錯的原因又是什么。通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用。其間，
3 教師也應(yīng)依據(jù)自己掌握的反饋信息，適時地對學(xué)生予以評價。
⑤教師講解 這里的教師講解，與傳統(tǒng)的講授法不同。因為學(xué)生通過前面的自
學(xué)課本、嘗試練習(xí)，對所學(xué)的新知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并形成了一定的思路，
教師只要針對學(xué)生感到困難的地方和教材中關(guān)鍵的地方，進(jìn)行有選擇、有重點的講
解，其目的是為了使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
上述五個步驟是一個環(huán)環(huán)緊扣、有機(jī)聯(lián)系的整體，是“成功教育”的一個基本
的教學(xué)程序。這個程序在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生情況的差異，以及教
學(xué)條件的變化而靈活運用，既可增減，也可調(diào)換，又可結(jié)合。必要的時候，其后面
三步可以反復(fù)運行?？傊?，教師必須依據(jù)“先練后講” 、 “先學(xué)后教”的思路精心設(shè)計。
(2)模式的教學(xué)策略
“成功教育”的過程具體表現(xiàn)為“五個一” ：猜一猜，想一想，試一試，議一
議，練一練。這“五個一”貫穿于學(xué)習(xí)和掌握新知識的兩個過程：一是知識的發(fā)生
過程；二是知識的應(yīng)用過程。但是，并非所有的問題都讓學(xué)生去嘗試，需要學(xué)生嘗
試、探索的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生有可能參與的內(nèi)容；二是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用知
識是必要的、重要的內(nèi)容。這實際上就是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家那樣的發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用
知識的過程。常用的方法是：①將新問題轉(zhuǎn)化為舊知識，在新的情境中利用已有的
知識經(jīng)驗；②在新知識發(fā)生過程中，恰當(dāng)控制 1～2 個條件，留給學(xué)生思維、嘗試
的時間和空間，再因勢利導(dǎo)直至學(xué)生懂得必須滿足全部條件的道理；③在新知識應(yīng)
用過程中實行“小臺階、小變化、小綜合”的教學(xué)策略。
1995 年以來， “成功教育”的思想開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。 “成功教育”研究的主
攻方向，是探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；研究的重點內(nèi)容，是建立“成功
教育”課堂教學(xué)運行模式。2000 年，有研究者對這一教學(xué)模式做了較為具體的分析。
(1)模式的教學(xué)程序
“成功教育”的具體教學(xué)程序，由以下五個部分組成：
①準(zhǔn)備練習(xí) 嘗試活動開始之前，先讓學(xué)生做準(zhǔn)備練習(xí)，為接下去解決嘗試題
做好鋪墊，即在再認(rèn)或再現(xiàn)相關(guān)知識（包括復(fù)習(xí)舊知識）的基礎(chǔ)上引出嘗試題。練
習(xí)的內(nèi)容一方面要切合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平；另一方面必須緊貼新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以
保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)入“嘗試” 。
②提出問題 嘗試自問題始，沒有問題則無法嘗試。要注意的是，提出的問題
要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和事物本身發(fā)展的規(guī)律， 要有合理的呈現(xiàn)序列和適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)
方式，更要切合教學(xué)的目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時還要力求能夠激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 在具體的操作中， 所提問題要注意從易到難， 由淺入深，
自簡而繁。呈現(xiàn)問題的方式包括：教師直接提出問題；學(xué)生自己提出問題；師生在
解決問題的進(jìn)程中雙向提出問題。
③學(xué)生嘗試 在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過想一想、猜一猜、試一試、做一做，
自行學(xué)習(xí)新知，嘗試解決問題。其間，教師對學(xué)生的嘗試活動要有所點撥，而不能
徹底放手。
④效果評價 嘗試練習(xí)后， 教師引導(dǎo)學(xué)生討論： 誰做對了， 做對的道理是什么；
誰做錯了，做錯的原因又是什么。通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用。其間，
3 教師也應(yīng)依據(jù)自己掌握的反饋信息，適時地對學(xué)生予以評價。
⑤教師講解 這里的教師講解，與傳統(tǒng)的講授法不同。因為學(xué)生通過前面的自
學(xué)課本、嘗試練習(xí)，對所學(xué)的新知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并形成了一定的思路，
教師只要針對學(xué)生感到困難的地方和教材中關(guān)鍵的地方，進(jìn)行有選擇、有重點的講
解，其目的是為了使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
上述五個步驟是一個環(huán)環(huán)緊扣、有機(jī)聯(lián)系的整體，是“成功教育”的一個基本
的教學(xué)程序。這個程序在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生情況的差異，以及教
學(xué)條件的變化而靈活運用，既可增減，也可調(diào)換，又可結(jié)合。必要的時候，其后面
三步可以反復(fù)運行?？傊?，教師必須依據(jù)“先練后講” 、 “先學(xué)后教”的思路精心設(shè)計。
(2)模式的教學(xué)策略
“成功教育”的過程具體表現(xiàn)為“五個一” ：猜一猜，想一想，試一試，議一
議，練一練。這“五個一”貫穿于學(xué)習(xí)和掌握新知識的兩個過程：一是知識的發(fā)生
過程；二是知識的應(yīng)用過程。但是，并非所有的問題都讓學(xué)生去嘗試，需要學(xué)生嘗
試、探索的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生有可能參與的內(nèi)容；二是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用知
識是必要的、重要的內(nèi)容。這實際上就是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家那樣的發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用
知識的過程。常用的方法是：①將新問題轉(zhuǎn)化為舊知識，在新的情境中利用已有的
知識經(jīng)驗；②在新知識發(fā)生過程中，恰當(dāng)控制 1～2 個條件，留給學(xué)生思維、嘗試
的時間和空間，再因勢利導(dǎo)直至學(xué)生懂得必須滿足全部條件的道理；③在新知識應(yīng)
用過程中實行“小臺階、小變化、小綜合”的教學(xué)策略。