學習目的與要求
    教育的本質，即教育是什么的問題是教育原理的一個根本問題。學習本章的目的就在于通過明確教育的質的規(guī)定和教育的質的特性，從而獲得關于教育的本質、教育的科學概念、教育的構成要素及各要素問聯系的科學認識。
    課程內容
    第一節(jié)　教育的質的規(guī)定性
    ㈠教育的質的規(guī)定
    分析教育特點的方法論。教育特點的確定來自教育活動與其他社會活動區(qū)別的厘定。教育的質的規(guī)定是教育本身所固有。教育的本質：教育是人類所特有的有意識地傳遞社會經驗和培養(yǎng)人的社會實踐活動。
    ㈡教育的質的特性
    教育是人類所特有的一種有意識的社會活動：動物對后代的愛護、照顧等是一種本能活動，因而是無意識的；動物沒有語言，因而也不具備明確的意識；所謂動物的教育是小動物對環(huán)境的適應，是一種純粹的生物活動而不是社會活動。教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動。教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。
    第二節(jié)　教育的科學概念
    ㈠教育的定義
    孟子對教育一詞的提出?！墩f文解字》對教育一詞的解說。斯賓塞、杜威、裴斯泰洛齊、雅斯貝爾斯對教育一詞的界說?！吨袊蟀倏迫珪そ逃怼穼逃辉~的界定。本書給定的教育的廣義與狹義定義。
    ㈡教育的構成要素
    教育者是教育過程中“教”的主體。受教育者是教育過程中“學”的主體。教育內容是教育者和受教育者共同認識的客體。教育要素間的聯系：主體間的聯系；主客體間的聯系；教育過程的主要矛盾。
    考核知識點
    ㈠教育的質的規(guī)定性
    ㈡教育的定義
    ㈢教育的構成要素
    考核要求
    ㈠教育的質的規(guī)定性
    1．識記：分析教育特點的方法論；教育的本質；人類傳遞社會經驗的方式與動物信息遺傳方式相比的優(yōu)越性。
    2．領會：教育的質的規(guī)定是教育本身所固有；教育的質的規(guī)定性；教育是人類所特有的一種有意識的社會活動；教育是人類傳遞社會經驗的活動；教育是以人的培養(yǎng)為目標的社會實踐活動。
    ㈡教育的定義
    1．識記：中國古代孟子、漢代許慎《說文解字》、英國斯賓塞、美國杜威、瑞士裴斯泰洛齊、德國雅斯貝爾斯對教育一詞的界說。《中國大百科全書·教育卷》對教育一詞的界定。本書給出的教育定義。
    2．領會：學校教育的特殊性。
    ㈢教育的構成要素
    1．識記：構成教育活動的基本要素；教育者；受教育者；教育內容。
    2．領會：教育者是教育過程中“教”的主體；受教育者是教育過程中“學”的主體；教育內容是教育者和受教育者共同的客體。