話題作文出現(xiàn)的原因探析
關于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動搖了研究它、訓練它的信心，教學實踐中束手束腳。 其實，論爭的出現(xiàn)正說明它有強大的生命力。論爭的過程也是它逐步發(fā)展、完善的過程。論爭的終結果是確立了它重要的發(fā)展地位。對話題作文出現(xiàn)背景的認識，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認識，促使他們重視并認真研究這一作文命題形式，提高作文教學水平。
（一）話題作文的出現(xiàn)是我們國家人文環(huán)境發(fā)展的必然結果
隨著改革開放向縱深發(fā)展，隨著市場化進程的加快，我國的經濟有了長足的發(fā)展，人民的生活水平已經達到或接近達到小康水平，物質生活的豐富與滿足，自然帶動精神需求的巨大發(fā)展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結果。寬容的文化氛圍會喚起人們自我的覺醒，個性的張揚。
科學技術的不斷發(fā)展，經濟發(fā)展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識、創(chuàng)新意識不斷加強。創(chuàng)新已經成為國人的共識，漸漸凝結成一種空前的力量。
隨著全球經濟一體化的推進，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創(chuàng)新能力的競爭。沒有寬松的人文環(huán)境，沒有放飛思想的自由空間，創(chuàng)新就只能成為一句空話。
話題作文的實質是對學生作文創(chuàng)造空間的拓展，是國家寬松的文化環(huán)境在學生作文領域的具體表現(xiàn)。
（二）話題作文是二十多年高考作文發(fā)展的必然選擇
綜觀1977年恢復高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發(fā)展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。
從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導立論，可以發(fā)表不同意見，可以駁斥對文觀點，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。
由注重文體到注重思辯，由單一的認識到發(fā)表不同的看法，正是我國人文環(huán)境發(fā)展在高考作文領域的反映。
從1999年開始出現(xiàn)的話題作文是高考作文發(fā)展的大的飛躍。減少約束，崇尚創(chuàng)新，關注自我，展示個性，高考作文與社會發(fā)展直接接軌、融合。
（三）話題作文的出現(xiàn)是語文教育改革的必然要求
語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養(yǎng)、風俗、習慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個容易受到社會發(fā)展影響沖擊的學科，也是一個受傳統(tǒng)慣性制約而發(fā)展變革滯緩的學科。社會歷史發(fā)展中每急功近利的過激行為次波及語文，又次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。
語文教育發(fā)展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養(yǎng)的集中的反映。一個人的道德修養(yǎng)、情趣愛好、思維能力、認識水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質、給人以極大的人文關懷、尊重人的個性自由、倡導創(chuàng)新精神的這樣的時代發(fā)展大趨勢，語文教學的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創(chuàng)造、提倡個性特點的作文形式的出現(xiàn)自然成為語文教育改革的突破口。
就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個充分發(fā)展個性、展示才華的舞臺，放開了他們的手腳，給之以充分發(fā)揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點，徹底打破了套在學生身上的舊框框，給"新八股"以迎頭一擊。
如果說打破“老八股”是語文教育的革命的話，那么打破"新八股"則是語文教育的二次革命。
話題作文發(fā)展趨勢小析
話題作文今后發(fā)展的總的趨勢是減少束縛，降低進入的門檻，強化質量，注重質的提高。
淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會全軍覆沒、大家共過一種文體的獨木橋、剝奪了學生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動筆作文，真正體現(xiàn)平等競爭。降低作文進入的門檻的同時，考查的著重點將放在作文質量的考查。千帆競發(fā)，何者，全靠內在實力的比拼。
文章質的考查必將突出下面幾個方面：
創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新的表現(xiàn)是想人所未想，做人所未做，別人一步，人無我有，人有我精。創(chuàng)新的實質是人的聯(lián)想、想象能力高下的反映。創(chuàng)新的基礎是深厚的知識基礎。
思辯能力的考查。辯證地分析問題、認識問題，依據(jù)事物的實際情況進行合理的邏輯推理，得出正確的結論，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律是一個人必須具備的能力。
解決實際問題的能力。關注社會發(fā)展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，面對形形色色的具體問題，。要能夠運用已經掌握的理論知識認真地分析它，找出解決問題的辦法。
語言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫作記敘文、議論文、說明文，做到語句流暢，敘述清楚明了，描寫生動形象，議論嚴密透徹。
思想道德素質的考查。要有正確的是非觀、價值觀，有良好的社會公德、道德修養(yǎng)，關心他人，尊重他人。
心理素質的考查。面對挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會的人際交往能力、合作共事能力、團隊精神，面對激烈競爭勇于迎接挑戰(zhàn)。
藝術審美素質的考查。要有一定的審美知識貯備，有一定的審美鑒賞能力，學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。
話題作文對語文學習的啟示
話題作文的出現(xiàn)既然是適應了社會的發(fā)展需求，順應了時代的發(fā)展，那它絕非一時的權宜之計。應考話題作文也就不純粹是技術的問題而是導向問題了，對今后的語文學習也提出了新的要求。
要樹立大語文觀。語文的外延和生活的外延相等。學生要將學習語言的視野放寬，投身到火熱的社會生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會大課堂中。切身感受社會生活，用心去感受生活、思考生活，才會汲取生活中新鮮的東西，寫到文章中的材料就不會是陳詞濫調。
要關注社會發(fā)展，了解黨的方針政策，了解國際國內的重大事件為我所用。諸如素質教育與創(chuàng)新意識問題、中小學生減負問題、西部大開發(fā)問題等是近兩年必須要有所了解的。
要注意在語文學習過程中，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養(yǎng)自己觀察、分析、處理問題的能力，發(fā)展分析綜合、鑒賞評價的能力等。只有使自己多元發(fā)展才會全面提高素質，成為一個全面發(fā)展的高素質人才。
關于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動搖了研究它、訓練它的信心，教學實踐中束手束腳。 其實，論爭的出現(xiàn)正說明它有強大的生命力。論爭的過程也是它逐步發(fā)展、完善的過程。論爭的終結果是確立了它重要的發(fā)展地位。對話題作文出現(xiàn)背景的認識，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認識，促使他們重視并認真研究這一作文命題形式，提高作文教學水平。
（一）話題作文的出現(xiàn)是我們國家人文環(huán)境發(fā)展的必然結果
隨著改革開放向縱深發(fā)展，隨著市場化進程的加快，我國的經濟有了長足的發(fā)展，人民的生活水平已經達到或接近達到小康水平，物質生活的豐富與滿足，自然帶動精神需求的巨大發(fā)展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結果。寬容的文化氛圍會喚起人們自我的覺醒，個性的張揚。
科學技術的不斷發(fā)展，經濟發(fā)展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識、創(chuàng)新意識不斷加強。創(chuàng)新已經成為國人的共識，漸漸凝結成一種空前的力量。
隨著全球經濟一體化的推進，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創(chuàng)新能力的競爭。沒有寬松的人文環(huán)境，沒有放飛思想的自由空間，創(chuàng)新就只能成為一句空話。
話題作文的實質是對學生作文創(chuàng)造空間的拓展，是國家寬松的文化環(huán)境在學生作文領域的具體表現(xiàn)。
（二）話題作文是二十多年高考作文發(fā)展的必然選擇
綜觀1977年恢復高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發(fā)展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。
從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導立論，可以發(fā)表不同意見，可以駁斥對文觀點，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。
由注重文體到注重思辯，由單一的認識到發(fā)表不同的看法，正是我國人文環(huán)境發(fā)展在高考作文領域的反映。
從1999年開始出現(xiàn)的話題作文是高考作文發(fā)展的大的飛躍。減少約束，崇尚創(chuàng)新，關注自我，展示個性，高考作文與社會發(fā)展直接接軌、融合。
（三）話題作文的出現(xiàn)是語文教育改革的必然要求
語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養(yǎng)、風俗、習慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個容易受到社會發(fā)展影響沖擊的學科，也是一個受傳統(tǒng)慣性制約而發(fā)展變革滯緩的學科。社會歷史發(fā)展中每急功近利的過激行為次波及語文，又次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。
語文教育發(fā)展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養(yǎng)的集中的反映。一個人的道德修養(yǎng)、情趣愛好、思維能力、認識水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質、給人以極大的人文關懷、尊重人的個性自由、倡導創(chuàng)新精神的這樣的時代發(fā)展大趨勢，語文教學的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創(chuàng)造、提倡個性特點的作文形式的出現(xiàn)自然成為語文教育改革的突破口。
就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個充分發(fā)展個性、展示才華的舞臺，放開了他們的手腳，給之以充分發(fā)揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點，徹底打破了套在學生身上的舊框框，給"新八股"以迎頭一擊。
如果說打破“老八股”是語文教育的革命的話，那么打破"新八股"則是語文教育的二次革命。
話題作文發(fā)展趨勢小析
話題作文今后發(fā)展的總的趨勢是減少束縛，降低進入的門檻，強化質量，注重質的提高。
淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會全軍覆沒、大家共過一種文體的獨木橋、剝奪了學生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動筆作文，真正體現(xiàn)平等競爭。降低作文進入的門檻的同時，考查的著重點將放在作文質量的考查。千帆競發(fā)，何者，全靠內在實力的比拼。
文章質的考查必將突出下面幾個方面：
創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新的表現(xiàn)是想人所未想，做人所未做，別人一步，人無我有，人有我精。創(chuàng)新的實質是人的聯(lián)想、想象能力高下的反映。創(chuàng)新的基礎是深厚的知識基礎。
思辯能力的考查。辯證地分析問題、認識問題，依據(jù)事物的實際情況進行合理的邏輯推理，得出正確的結論，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律是一個人必須具備的能力。
解決實際問題的能力。關注社會發(fā)展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，面對形形色色的具體問題，。要能夠運用已經掌握的理論知識認真地分析它，找出解決問題的辦法。
語言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫作記敘文、議論文、說明文，做到語句流暢，敘述清楚明了，描寫生動形象，議論嚴密透徹。
思想道德素質的考查。要有正確的是非觀、價值觀，有良好的社會公德、道德修養(yǎng)，關心他人，尊重他人。
心理素質的考查。面對挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會的人際交往能力、合作共事能力、團隊精神，面對激烈競爭勇于迎接挑戰(zhàn)。
藝術審美素質的考查。要有一定的審美知識貯備，有一定的審美鑒賞能力，學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。
話題作文對語文學習的啟示
話題作文的出現(xiàn)既然是適應了社會的發(fā)展需求，順應了時代的發(fā)展，那它絕非一時的權宜之計。應考話題作文也就不純粹是技術的問題而是導向問題了，對今后的語文學習也提出了新的要求。
要樹立大語文觀。語文的外延和生活的外延相等。學生要將學習語言的視野放寬，投身到火熱的社會生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會大課堂中。切身感受社會生活，用心去感受生活、思考生活，才會汲取生活中新鮮的東西，寫到文章中的材料就不會是陳詞濫調。
要關注社會發(fā)展，了解黨的方針政策，了解國際國內的重大事件為我所用。諸如素質教育與創(chuàng)新意識問題、中小學生減負問題、西部大開發(fā)問題等是近兩年必須要有所了解的。
要注意在語文學習過程中，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養(yǎng)自己觀察、分析、處理問題的能力，發(fā)展分析綜合、鑒賞評價的能力等。只有使自己多元發(fā)展才會全面提高素質，成為一個全面發(fā)展的高素質人才。